二下 找规律教学设计 简案.doc

二年级下册找规律教学设计山东省日照市 日照凤凰小学 厉晓庆一、设计理念 兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“参观羊村”为主线展开教学，通过“发现密码门的规律”“探究实验室地板砖的规律” “摆水果” “接受三只小羊的挑战”，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。二、教学目标根据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确定了如下教学目标及教学重难点：1.知识能力目标：通过活动培养学生的观察能力和动手操作能力，引导学生发现图形的循环排列规律。2.过程方法目标：通过观察、猜想、验证、操作等活动，初步发展学生的想象能力和创新意识。3.情感态度目标：使学生在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。三、教学内容及重难点本课时的教学的内容是人教版小学数学二年级下册115页第九单元第一课时内容。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了如下教学重难点：教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，能设计一定的图形规律。四、教学准备：课件、题卡五、教学过程（一）创设情境，引入规律运用课件出示路边的景物，与学生一同欣赏美景，回顾学过的数学规律，从而引入本课主题“找规律”。（二）合作探索，寻找规律探求密码门的规律出示羊村的密码门，与孩子们一同探讨密码的设置，调动学生学习的积极性。学生自主探索，合作交流，在寻找密码的过程中发现规律（教师通过课件演示，先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）小组汇报横着看：每次都是将第一个图形移到最后，其余图形依次向前平移一格竖着看：每次都是将第一个图形移到最后，其余图形依次向上平移一格斜着看：每一斜行的图形都是一样的在学生汇报思路之后教师通过课件演示动画，使学生比较直观的感受到图形的排列规律，帮助学生建立表象。寻找地板砖颜色排列规律学生自主探索颜色排列规律，小组交流并做汇报。（三）动手操作，巩固应用探索水果的排列规律，并动手摆一摆，最后展示学生的作品三只小羊的挑战第一关美羊羊的“画一画”第二关沸羊羊的“说一说”第三关喜羊羊的“写一写”以摆一摆、画一画、说一说、写一写等环节，分梯度有层次的练习，充分激发了学生参与活动的热情，并巩固应用新知。（四）全课总结，升华规律通过这节课的学习，你有什么收获（感受）？用课件展示生