路村营乡中学“新课堂创建年”活动实施方案.doc

路村营乡中学关于开展“新课堂创建年”活动的实 施 方 案2011年3月17日，路村营乡学区召开了2011年教育工作暨“新课堂创建年”活动动员大会，从而吹响了今年我学区教学改革的号角，为全学区教育指明了方向、明确了目标。“新课堂创建年”活动是巩固、提高“教学常规落实年”、“高效课堂建设年”活动成果，纵深推进“校本革命”，优化课堂教学结构，提升课堂教学效益的又一重大措施。根据县教育局和学区关于开展“新课堂创建年”活动的实施方案，结合我校的实际情况，特制定本实施方案：一、 指导思想以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以贯彻落实全国教育工作会议和国家教育中长期改革和发展规划纲要为主线，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以“校本革命”和“三师”教育为抓手，以创建高效的教学模式为重点，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为保障，落实教学规范，开展教学研究，优化教学过程，创新课堂模式，提高课堂效益，促进我学区教育教学质量快速提升。二、任务目标（一）确立新理念。以强化理论学习为抓手，以校本研修为载体，深入推进理念革命。引导广大教师积极探索教育教学规律和人才成长规律，广泛吸纳先进教育教学理念，自觉摒弃教师本位的课堂观、知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服务为核心的价值观、以学生为主体的角色观、以发展为标尺的效益观。（二）提升新能力。以课堂为主阵地，以实战式培训为主渠道，以促进教师专业化发展为目标，深入推进“三师”教育。进一步完善广大教师的学科知识体系，提高教师的职业道德素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学理念的能力、驾驭新课堂的能力。（三）创建新课堂。以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，深入推进课业革命。打破传统教学“满堂灌”的教学方式、被动接受的学习方式、单调乏味的课堂氛围，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂、高效课堂。新课堂要突出八方面的新特点：一是新内涵。新课堂不仅关注学生知识与技能是否提高，还关注学生学习的过程是否愉悦、学习的方法是否科学、情感态度和价值观是否同步得到健康发展。二是新设计。新课堂教学设计要重点围绕学生怎么学，制定学案和教案，要求根据学生学情，课前充分备课、精心预设，课中巧妙点拨、灵活驾驭，课后及时反思、不断完善。三是新形式。新课堂要求变“教材”为“学材”，变“讲堂”为“学堂”，教师变“演员”为“导演”，切实把教学的重点从“教”转移到“学”上。四是新结构。新课堂在结构上应体现预习指导、展示点拨、检测反馈等基本环节，精心设计教学目标，优化、整合教学流程，更多地赋予学生参与课堂活动的权利，切实落实学生主体地位。五是新关系。新课堂要求师生处于一种平等、信任、理解的状态，从而构建平等、合作、民主、和谐、互动、融洽的新型师生关系。六是新氛围。新课堂追求和谐、活跃、有序的教学环境，鼓励教师充满智慧、洋溢激情、体现魅力地教，学生自主地、愉悦地、探索地学，从而营造出充满笑声、掌声、欢呼声的课堂氛围。七是新效益。新课堂要体现出优质高效的特征。优质，即三维目标在和谐、活跃、愉悦的教学氛围中达成：高效，即在最短的时间内产生最大的教学效益。八是新文化。新课堂文化是在对现有课堂文化提炼基础上形成的，能够赋予课堂以生活意义和生命价值的精神内涵。（四）形成新模式。1、探索适合学校实际的教师教学模式。以“先学后教、以学定教、以教助学”为基本理念，教师由重“教”向生“学”转变，由重学习结果向重学习过程转变，由重知识传授向重学生能力发展转变，通过科学指导、正确引导、精心诱导、合理疏导，形成以教师“导学”、“助学”为指向的教学模式。2、探索适合学校实际的学生学习模式。以改变学生的学习方式、落实学生主体地位为核心，最大限度地解放学生的时间、空间、头脑、手脚，更多地赋予学生参与课堂活动的权利，激发学生的学习内在动力，培养学生自主学习的方法、习惯，营造和谐、宽松、激情四射的学习环境，确立明确的学习目标、学习内容、学习方法和基本要求，为学生提供有效的学习方法、学习策略指导，使学生有更多时间、更大空间自主学习，探索并形成学生自主、愉悦、探究的主动学习模式。3、探索适合学校实际的课堂结构模式。以“学”为主线，在充分考虑学科、教学目标、教学内容、教材的难易程度、课型、学生的特点等情况的基础上确立新课堂的基本框架。将新课导入、教学实施、重难点突破、目标完成等“课前”、“课中”、“课后”教学重点环节细化，合理确定各环节时间、内容和实施主要方法，明确相对固定的环节工作。三、实施步骤（一）宣传发动阶段（2011年3月20日前）根据县局和学区精神，召开全校“新课堂创建年”活动动员大会，传达邯郸市“强力提师能、创建新课堂”活动意见，学习县教育局和学区的“新课堂创建年”活动实施方案，动员全校教师积极行动起来，成立机构，制订方案，强力推进。（二）师资培训阶段（2011年3月20日6月30日）以促进教师专业成长为目标，以提升新课堂驾驭能力为重点，分层次、分学科、分专题、分批次开展教师培训，形成教师业务素质在创建新课堂活动中提升、新课堂在教师素质提升中创建的良好局面。一是选拔优秀教师参加市、县组织的各学科教师培训，培养一批课堂“种子”教师；二是骨干教师驾驭新课堂能力培训，围绕新课堂教学的基本涵义、基本特征、基本原则、基本要素、基本方法等，通过名师课堂教学观摩和专家引领，提升教师对新课堂教学的认识、体验、理解，提高教师驾驭新课堂能力，培养一批课堂教学骨干教师；三是学科带头人带题研修培训。四是搭建教师交流平台。围绕课程教材、课堂教学、教育科研等实践问题，开设骨干教师大讲台，举行师能标兵大比武活动，同时通过举办教师公开课、教学竞赛等多种形式的活动，为广大教师提供新课堂交流互动的平台。（三）全面推进阶段（2011年7月初11月底）1、开展新课堂观摩周活动，学校结合学区，深入到师生中间指导、督促教师抓常规、创新法、定模式、提效率。2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造23节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课。在学校范围内公开执教，相互交流、学习，共同提升。3、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出12篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。（四）总结表彰（2011年12月底）学校将结合实施方案对“新课堂创建年”活动的情况进行总结，对成绩突出的教师进行表彰奖励并上报学区。五、具体措施1、组织保障。成立路村营乡中学“新课堂创建年”活动领导小组：2、制度保障。建立“新课堂创建年”活动考核制度和评价考核方案，定期组织综合评估和专题考核，强化过程管理，发现问题，及时校正。建立活动专项激励机制，大力表彰、奖励活动中涌现的优秀教师。3、严格落实听评课制度。在落实听评课制度的过程中要做到点面结合。点就是跟踪一个教师进行