2012年高考政治专题复习 第11单元 认识论课件 大纲人教版VIP

2012年高考专题复习第11单元 认识论 政治 大纲版 第十一单元认识论 第十一单元 考点考向 第十一单元 考点考向 第十一单元 考点考向 第十一单元 考点考向 第十一单元 考点考向 第十一单元 考点考向 第十一单元 复习策略 1 本单元综合性较强 学习时要加强对课本知识的五个层次 即课题 节题 框题 问题阐述的理解 形成教材的知识网络 帮助学生构建起科学的知识体系 重视基础知识和基本理论的复习并不意味着死记硬背 把握知识的内在联系不能理解为是章 节 框题知识的简单压缩 需要找出联系这些知识点的主线 把握其内在的本质的联系 比如可以把意识 意识能动性 主观能动性 认识 理性认识 真理 科学理论 实践等概念联系起来理解 用一条主线把相关的知识联系到一起 第十一单元 复习策略 2 要重视挖掘知识 特别是主干知识的内在联系 必须在对基本概念 基本观点和原理的掌握的基础上 根据知识间的内在联系 打破章节界限 形成教材的知识网络 构建起科学的知识体系 然后在此基础上 形成学科内跨教材的知识渗透 把不同内容的政治知识融合起来 把一些看起来不相干的知识加以归类 并使之网络化 序列化和专题化 提高自己从变化中找不变 以不变应万变的能力 第十一单元 使用建议 1 把握主干知识和高频考点 如实践与认识的辩证关系 现象与本质的辩证关系 感性认识与理性认识的辩证关系 2 构建体系 由于认识论范围较广 涉及的知识打乱了课本顺序 因此教师应指导学生构建知识体系 3 加强训练 本单元中经常出现的主观题有怎样正确发挥主观能动性 运用实践与认识的辩证关系原理分析某种现象或材料 因此要形成自己的答题套路 课时30 发挥主观能动性 课时30发挥主观能动性 考点1充分发挥主观能动性 认识世界和改造世界1 人的主观能动性也叫人的 是人类特有的能力与活动 是人区别于物的特点 2 人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树 就必须 课时30 知识梳理 自觉能动性 充分发挥主观能动性 考点2主观能动性的发挥 受主 客观因素的制约1 主观能动性的发挥受客观因素的制约 要正确发挥主观能动性 就必须按 办事 从 出发 2 主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约 积累起来的主观因素越正确 越有广度和深度 就越有利于进一步正确地发挥主观能动性 其中 发挥主观能动性的 问题 是一个十分重要的问题 课时30 知识梳理 客观规律 客观实际条件 利益出发点 探究点一主观能动性 是什么 为什么 怎么办 课时30 要点探究 1 主观能动性的表现 人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动 突出地表现为我们通常所说的 想 人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动 即通常我们所说的 做 人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态 即通常所说的决心 意志 干劲等 课时30 要点探究 2 为什么要发挥主观能动性 事物的本质和规律隐藏于现象之中 人们只有充分发挥主观能动性 运用抽象思维能力 才能透过事物的现象揭示事物的本质和规律 从而正确地指导人们的行动 事物不会自动满足人的需要 人们只有充分发挥主观能动性 通过实实在在的行动 利用规律和条件 才能改造世界 创造美好的生活 人们也只有发挥主观能动性 自觉地创造条件 才能改变规律起作用的具体方式 使规律发生的作用有益于人类 有益于社会 人们在认识世界和改造世界的过程中 必然会遇到种种困难 挫折甚至暂时的失败 这就需要坚强的意志和十足的干劲 需要充满活力的精神状态 课时30 要点探究 3 怎样正确地发挥主观能动性 规律是客观的 要尊重客观规律 以规律为指导 利用对规律的认识 预见事物发展的趋势和方向 指导实践活动 改变或创造条件 限制某些规律发生破坏作用的范围 使人们少受其害或免受其害 直到变害为利 为人类谋福利 客观条件为人类发挥主观能动性提供了广阔的余地 要分析条件 利用有利条件 限制或排除不利条件的影响 创造新的有利条件 要积累正确的主观因素 端正主观动机 坚持正确的价值取向 坚持集体主义价值观 知识拓展 怎样发挥主观能动性 除了正确地发挥主观能动性以外 还应包括充分地发挥主观能动性 即能动地认识世界 能动地改造世界 有一定的精神状态等 做主观题时一定要看清题中的设问是 怎样发挥主观能动性 还是 怎样充分地发挥主观能动性 课时30 要点探究 1有人把市场经济形象地称为 候鸟经济 资本总是 飞向 成本低 收益高的地区 毗邻广东的江西某地 在调查中发现 本地的工业电价低于珠三角地区30 水价至少低0 5元 m3 具有综合成本优势 当地政府通过对企业迁移现象的分析 预见到广东企业会向周边地区辐射 于是 该地有计划地出台一系列措施 比如以 一站式 服务提高行政效率 并大力加强基础设施建设 使很多广东企业到本地安家落户 分析上述材料 说明江西是怎样发挥主观能动性发展经济的 课时30 要点探究 课时30 要点探究 解析 本题考查学生运用所学哲学道理分析经济现象的能力 学生在组织答案时 既要答出相应的哲学观点 还要结合经济现象进行分析 注意本题不是问怎样正确地发挥主观能动性来发展经济 而是问怎样发挥主观能动性发展经济的 因此应包括两部分 一是充分发挥主观能动性 能动地认识世界和改造世界 二是正确发挥主观能动性 尊重客观规律和条件 坚持正确的主观因素 课时30 要点探究 答案 积极认识规律 以对规律作用的认识指导本地经济发展 努力发挥认识的预见性 创造性 目的性和计划性特点 制定相关措施 促进本地经济发展 尊重客观规律 利用综合成本优势等有利条件 创造 一站式 服务等新的条件 推动本地经济发展 课时30 要点探究 2009 四川卷 由于污染物排放严重 几年前 W市发生了湖泊藻类疯长导致居民供水危机事件 事件发生后 市委积极组织各级党员干部认真学习和贯彻科学发展观 深入调研 在全市开展科学发展的思想解放大讨论 逐步认识到 按照现有环境和资源状况 如果继续原有发展方式 本市的经济发展将是不可持续的 最终受损的是该市人民的长远利益 结合当地实际 该市市委围绕 构筑科学发展新优势 的新思路 确定了规划 产业发展 基础设施 公共服务 就业保障 五个一体化 战略和人才 科技 生态 民生 文化 五个互动 的转型路径 改变了干部实绩考评方法 以减排 节能 节地 科技创新 富民 五类指标 取代了原先GDP指标在发展中的核心导向地位 目前 该市环境状况已有明显好转 可持续发展度 居全省前列 运用所学哲学常识 说明该市市委是如何正确发挥主观能动性的 变式题 课时30 要点探究 解析 注意本题指定的范围是 哲学常识 回答问题的角度是 如何 考查知识点是 正确发挥主观能动性 结合课本知识 主观能动性的发挥受主客观条件的制约 客观因素包括客观条件和客观规律 主观因素主要是其价值取向问题 要正确地发挥主观能动性 就必须尊重客观条件和客观规律 树立正确的价值观 因此本题可以从认识和尊重规律 从客观实际条件出发 以正确的观念 认识指导实践等角度进行分析 课时30 要点探究 答案 该市市委以科学发展观为指导 结合当地实际所采取的一系列措施 做到了尊重客观规律 按客观规律办事 把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来 该市市委正确认识资源 环境和经济社会发展的关系 结合当地实际 确定 五个一体化 和 五个互动 等 努力实现科学发展 做到了正确认识规律 透过现象抓住事物的本质和规律 正确利用规律 从客观实际条件出发 利用有利条件 改变不利条件 创造新的有利条件 该市市委学习科学发展观 开展科学发展的思想解放大讨论 转变发展思路 从人民的长远利益出发作出决策等做法 做到了不断积累正确的主观因素 自觉总结经验 不断排除错误的主观因素 课时30 要点探究 点评 近年来 对主观能动性的考查一般是四种设问 如何体现发挥主观能动性的 如何发挥主观能动性 如何正确地发挥主观能动性 用主观能动性与尊重客观规律相结合的知识分析材料 在这几个问题上 学生易出现的问题主要表现在三个方面 第一 知识掌握不准确 不牢固 表述原理出错 第二 知识掌握不全面导致分析片面 例如发挥主观能动性只谈客观因素 不谈主观因素 第三 知识掌握不深刻 对发挥主观能动性的具体表现了解不够 不能对材料进行准确分析与结合 因此对这些类似的题在平时复习时就应该进行多角度思考 做到发散思维 对同一背景试着多换几个角度进行分析 课时30 要点探究 探究点二主观能动性 意识的能动性 实践的能动性的比较 课时30 要点探究 课时30 要点探究 课时30 要点探究 知识拓展 意识活动具有目的性和计划性 还具有主动创造性和自觉选择性 意识活动的主动性和创造性是人能够认识世界的重要条件 人不仅能认识事物的外部现象 还能把握事物的本质和规律 人不仅能认识现在 还能追溯过去 预测未来 总之 世界上只有尚未认识的事物 没有不可认识的事物 课时30 要点探究 2下列选项中最能表现主观能动性的是 天意从来高难问 人生由命非由他 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 请君莫奏前朝曲 听唱新翻杨柳枝 抽刀断水水更流 举杯消愁愁更愁A B C D 课时30 要点探究 解析 天意从来高难问 人生由命非由他 是指完全听天由命 没有强调发挥主观能动性 抽刀断水水更流 举杯消愁愁更愁 表现的是一种消极态度 不是发挥人的主观能动性的体现 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 的寓意是要求人们树雄心 立大志 勇于拼搏 体现了发挥主观能动性 请君莫奏前朝曲 听唱新翻杨柳枝 一方面体现了发展的观点 另一方面也要求人们不要停留在过去 应开拓进取 故 正确 答案 D 课时30 要点探究 2010年是深圳特区成立30周年 自建立特区以来 深圳以其独特的优势取得了一个又一个骄人的成绩 经济社会实现了跨越式发展 30年来 深圳人以 牛的无畏把世间旧习俗连根拔起 的拓荒牛精神诠释 丰富 发展了深圳精神 结合材料 说明以 牛的无畏把世间旧习俗连根拔起 的拓荒牛精神对我们的哲学启迪 变式题 课时30 要点探究 解析 解答本题 关键在于从材料中获取有效信息 拓荒牛精神一方面是无畏的精神 一方面是创新的意识 因此要从主观能动性的发挥 意识的能动作用 发展的观点上入手进行分析 课时30 要点探究 答案 要充分发挥主观能动性 重视意识的能动作用 深圳的跨越式发展 需要始终保持拓荒牛的无畏精神 发展是普遍的 客观的 必须树立创新意识 培养创新精神 深圳的再次腾飞 必须冲破旧习俗的束缚 大胆创新 锐意进取 课时30 教师备用习题 教师备用习题 成书课件中将选用部分2011年最新模拟试题供教师参考 1 战国时期的荀子提出 制天命而用之 认为 强本而节用 则天不能贫 本荒而用侈 则天不能使之富 荀子的主张在于强调 A 自然界的存在和发展是客观的B 自然规律是不能违背的C 人的主观能动性的发挥是无所不能的D 人具有自觉能动性 课时30 教师备用习题 解析 D引文是说 与其歌颂天 迷信天 不如利用自然规律 发挥自己的能力 以提高人的生活水平 抓住农业生产 节省各项费用 天不会使人贫穷 农业生产荒废 生活奢侈 天也不能使人富裕 课时30 教师备用习题 2 有一本被誉为 思考致富的巅峰之作 人生励志的丰硕成果 的畅销书 名叫 只要敢想你就行 请用所学的哲学知识 辨析 只要敢想你就行 这一命题 课时30 教师备用习题 解析 本题考查对主观能动性发挥的认识 是以开放性试题的形式考查基础理论的运用能力 解答时需要坚持唯物辩证法的观点 既要看到充分发挥主观能动性的意义 同时更要看到主观能动性发挥的前提条件是尊重并利用客观规律 课时30 教师备用习题 答案 这一命题强调敢想 强调发挥主观能动性 有一定的合理性 在既定的条件下 发挥主观能动性有助于克服困难 创造性地解决问题 这往往是取得成功的重要因素 但要取得成功需要许多条件 如果只是敢想 并不具备相应条件 也不会取得成功 发挥主观能动性要与尊重客观规律结合起来 按规律办事 如果违背规律 只凭主观愿望蛮干 不仅不能成功 还会招致更大的失败 对这一命题要结合条件作具体分析 防止陷入夸大或否定主观能动性的误区 课时31 透过现象看本质 课时31透过现象看本质 考点1现象与本质1 区别 现象是事物的 和外部联系 它是个别的 多变的东西 能够为人的 直接感知 本质是事物的 是同类现象中一般的东西 是事物相对稳定的内部联系 只能由人的 把握 2 联系 现象是本质的表现 本质总要表现为现象 现象是入门的先导 认识事物本质必须从认识它的现象开始 课时31 知识梳理 表面特征 感觉器官 根本性质 理性思维 考点2感性认识和理性认识1 含义 感性认识是对事物 的认识 理性认识是对事物 的认识 2 地位 感性认识是认识的 阶段 理性认识是认识的 阶段 理性认识比感性认识更正确 更可靠 更深刻 3 实现感性认识上升到理性认识的过程 是人们发挥主观能动性 付出艰辛劳动 不断创造条件的过程 实现这一飞跃 必须具备两个条件 第一 占有十分丰富和合乎实际的感性材料 这是实现上升的前提 第二 运用 对感性材料进行加工制作 这是实现上升的关键 课时31 知识梳理 现象 本质和规律 低级 高级 科学的思维方法 4 人们在实践基础上发挥思考的作用 实现 这是认识过程的第一次飞跃 人们把理性认识再回到实践中去 指导实践 并接受实践的检验 使之得到修正和完善 这是认识过程的第二次飞跃 5 任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识 一个方面的认识 一个发展阶段上的认识 而世界在 上都是无限的 因此 就 而言 人的认识运动没有也不可能结束 人们应当在实践的基础上不断地深化认识 扩展认识 把认识向前推移 课时31 知识梳理 空间和时间 由感性认识上升到理性认识 整个世界的认识 考点3真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识真理是相对的 真理与谬误相比较而存在 相斗争而发展 这是真理发展的规律 把真理性的认识系统化 按其内在逻辑构成一定的体系 就形成 考点4认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识 并能透过现象抓住事物的本质和规律1 从现象与本质 规律的区别来说 认识了现象不等于认识了 2 从认识的程度 水平来说 认识需要由感性认识上升到理性认识 3 从认识的作用来说 对事物 的正确认识 能更好地指导实践 课时31 知识梳理 科学理论 本质和规律 本质和规律 考点5分析与综合相结合1 从感性认识上升到理性认识 逐步把握事物的本质与规律的思维过程 需要运用 相结合的科学思维方法 这是由事物的 所决定的 2 分析与综合是统一的科学思维方法 我们既要注意在综合指导下的深入分析 又要注意在分析基础上的综合 3 分析与综合必须立足于社会实践 从客观存在的实际出发 坚持唯物辩证法 把 作为核心贯穿于整个思维过程 课时31 知识梳理 分析与综合 客观性质 矛盾分析方法 考点6创造性思维 合理想象在认识中的作用1 合理的科学的想象 立足 根据已知的规律 充分发挥了人的思维潜能 对人们认识世界和改造世界是极为有益的 2 创造性思维要求人们以 为指导 面对实际 敢于提出新问题 解决新问题 培养想象力与创造性思维需要注意以下几点 一是务必 把握已知规律 二是要善于 三是要 四是要正确对待 五是要经得起 课时31 知识梳理 已知事实 科学理论 积累知识 发现问题 敢于超越 灵感和顿悟 实践的检验 探究点一现象与本质的关系 课时31 要点探究 课时31 要点探究 1 2009 浙江卷 一个科学研究小组对5000只 冰川豹蛛 进行测量后发现 1996 2005年间 这种蜘蛛的体形平均增大了8 10 同期当地每年的解冻期提前了20 25天 这支持了他们的猜想 剧烈的气候变化对当地蜘蛛的生长产生了影响 该研究小组负责人表示这种影响的后果很复杂 一下子无法估计出来 这一说法体现了 事物间的联系是客观的 无条件的 事物本质的暴露和展现有一个过程 世界总有一些秘密不能为人所理解 人的认识具有反复性 无限性A B C D 课时31 要点探究 课时31 要点探究 答案D 解析 错误 事物间的联系是客观的 有条件的 正确 对事物的认识是需要一个过程的 错误 世上没有不可被认识的事物 只有尚未被认识的事物 一下子无法估计出来 体现了 因此选择D 课时31 要点探究 点评 近三年文综试卷政治部分选择题中 排除错误选项就能得出正确选项的占一半以上 因此 弄清这些常见错误点和易混知识点对于提高高考解题速度和得分率十分有益 同学们在学习过程中要归纳常见的易错题型和自己容易丢分的题型 留心一些关键词语 如主体 主导 关键 归根到底 决定 基础 来源 只要 就 只有 才 都 不可能 已经等等 并找出基本的解题规律 培养思维的全面性 严谨性 深刻性和辩证性 如本题中的 明显就是错误的 课时31 要点探究 2011 保定模拟 兵者 诡道也 故能而示之不能 用而示之不用 近而示之远 远而示之近 孙子兵法 这段话启示我们要 A 按客观规律办事B 透过现象看本质C 准备走曲折的路D 坚持从实际出发 变式题 课时31 要点探究 解析 本题考查现象与本质的辩证关系 能而示之不能 是企图用假象掩盖本质以麻痹对方的一种策略 这启示我们要去伪存真 B符合题意 A C与题意无关 D具有一定迷惑性 坚持从实际出发与透过现象看本质是不同层面的要求 一定要紧紧抓住 求真 求本 这一题旨 才可排除干扰 答案 B 课时31 要点探究 探究点二感性认识与理性认识 课时31 要点探究 课时31 要点探究 思维拓展 认识的发展过程表现为认识过程的反复性和认识发展的无限性 1 认识过程的反复性是指 人们对于一个复杂事物的认识往往要经过从实践到认识 从认识到实践的多次反复才能完成 这是因为在认识过程中始终存在着主观和客观的矛盾 从客观方面看 事物的各个侧面及其本质的暴露有一个过程 从主观方面看 人的认识能力有一个提高的过程 人的认识受实践范围 立场 观点 方法 思维能力 工作经验和知识水平等因素的制约 课时31 要点探究 2 认识发展的无限性是指 对于事物发展过程的推移来说 人类的认识是永无止境 无限发展的 它表现为 实践 认识 再实践 再认识 的无限循环 由低级阶段向高级阶段不断推移的永无止境的前进运动 这种认识的无限发展过程 在形式上是循环往复 在实质上是前进上升 只有未被认识的事物 没有不可认识的事物 课时31 要点探究 2 2010 全国卷 科学家指出 当黑洞或坍缩星等大型天体在太空加速时 会产生引力波 但由于它非常微弱 我们一直无法探测到 科学家拟实施 激光干涉仪太空天线 实验 以探测这种引力波 科学家断言尚未探测到的引力波的存在 在辩证唯物主义看来 其依据是 A 尚未探测到的事物迟早要为实践证实其存在B 只有尚未认识的事物 没有不可认识的事物C 理性认识比感性认识更深刻 具有预测功能D 建立在正确理论基础上的理性推测是可靠的 课时31 要点探究 解析 本题四个选项干扰性非常强 解答本题要抓住关键句子 科学家断言尚未探测到的引力波的存在 这一句子中的 断言 实际上就是一种预测 科学家拟实施 激光干涉仪太空天线 实验 以探测这种引力波 实验的过程实际上就是理性思考并付诸实施的过程 因此本题应选C 仔细推敲A D两项 这两个选项实际上是错误观点 尚未探测到的事物 有可能客观地存在着 有可能是客观上根本不存在的 无论存在与否都将在实践中得到证明 理性推测是否可靠最终都要接受实践检验 而非看这一推测是否建立在正确理论基础上 B项正确 但未准确反映题意 答案C 课时31 要点探究 2010 上海卷 为诠释 城市 让生活更美好 的主题 上海世博会设立了城市最佳实践区 集中展示全球有代表性的城市实践案例 这在世博史上尚属首次 在众多参观者中 相关专家悟出了宜居城市规划理念 空间紧凑 功能集聚 低碳节能 可持续发展 真可谓 外行看热闹 内行看门道 运用 探索规律 实事求是 相关知识简要回答 1 热闹 和 门道 体现了哲学上哪对关系 2 案例 作为生动 丰富 具体的材料 在专家形成的 理念 过程中起到了什么作用 变式题 课时31 要点探究 解析 本题主要考查现象与本质的关系 感性认识与理性认识的关系等知识 考查考生的理解能力 运用所学知识分析实际问题的能力 难度中等 第 1 问 热闹 是现象 门道 是隐藏在现象背后的本质 因此 体现的是哲学上的现象与本质的关系 第 2 问 现象是入门的先导 感性认识是理性认识的基础 案例 是生动具体的现象 专家最终形成的 理念 是关于事物本质和规律的理性认识 前者是后者的必要条件 课时31 要点探究 答案 1 现象和本质的关系 答感性认识和理性认识的关系给一半分 2 考生可以有两种回答 第一种答案示例 这些 案例 作为丰富 生动 具体的材料 使专家对此形成的感性认识能够为理性认识的形成提供丰富的感性材料 只有在掌握丰富的感性材料的基础上 才能对宜居城市的本质作出正确概括 形成理性认识 即 理念 第二种答案示例 这些 案例 作为丰富 生动 具体的材料 使专家能够全面观察事物现象 透过现象把握本质 形成宜居城市规划 理念 课时31 要点探究 探究点三假象与错觉 课时31 要点探究 课时31 要点探究 3哲学源自生活 生活中处处有哲学 生活中我们发现 当一个人穿上竖条衣服时 给人收缩感 显得稍瘦 穿上横条衣服时 给人扩张感 显得稍胖 不同纹路的衣饰产生不同视觉效果表明 A 错觉实际上是一种假象B 感性认识是易变 不可靠的C 感性认识受到客观因素的制约D 认识的根本任务是透过现象把握本质 课时31 要点探究 解析 本题考查学生对 主观认识受客观因素制约 知识的理解能力 错觉是主观的而假象是客观的 正确的感性认识也是可靠的 A B表述错误 D表述正确但与题意无关 不同纹路的衣饰 客观因素 产生不同视觉 感性认识 效果体现了认识会受客观因素影响 答案C 课时31 要点探究 2010 邢台模拟 达尔文说 大自然是一有机会就要说谎的 例如一根直的木棍 半截插入水中 看上去是弯曲的 这说明 本质离不开现象 现象离不开本质 假象否定了事物的本质 要透过现象抓住事物的本质 事物的本质可以通过假象来表现A B C D 变式题 课时31 要点探究 解析 本题考查的是真相与假象的关系 而不是本质与现象的关系 与题意不符合 假象是以否定方式或反面歪曲地表现本质而不是否定了本质 故 错误 本身正确且符合题意 答案B 课时31 教师备用习题 教师备用习题 成书课件中将选用部分2011年最新模拟试题供教师参考 1 以前人们总认为废水不能再用 如今 科学家说 废水不但能变成 中水 而且能够变成 上水 即饮用水 这说明 A 感性认识不可靠 理性认识是可靠的B 只有透过现象 才能认识事物的本质 规律C 感性认识完全可以上升为理性认识D 人的认识在不断地向前发展 课时31 教师备用习题 解析 D原来认为废水不能用 而今却认为废水可以变成 中水 甚至饮用水 这说明了D项 A项错误 错误的理性认识也是不可靠的 B项不符合题意 C项错误 对已获得的感性认识要进行加工制作 才会上升为理性认识 课时31 教师备用习题 2 在 南美洲看到的许多事实 给了 我很深的印象 在观察和收集资料方面 勤奋努力 极其广泛地搜集了事实 同经验丰富的动物育种家 园艺工作者进行交谈 我们思考这个问题 我对这个问题的探讨始终没有间断过 在长期思考任何问题方面 有无限的耐心 有相当好的创造发明本领和合理的想法 热爱科学 我对自己的这种勤奋精神到现在还是很感惊奇 物种起源 请简要说明达尔文的总结体现了认识论的什么道理 课时31 教师备用习题 解析 材料主要反映了达尔文一方面采取多种措施收集丰富翔实的资料 这是占有感性材料的体现 另一方面对材料反映问题的耐心思考 创造发明和合理想象 这是对感性材料运用科学的思维方法进行的加工制作 总的来说 材料反映的是从感性认识向理性认识的上升 课时31 教师备用习题 答案 达尔文的总结体现了实现由感性认识上升到理性认识 必须发挥主观能动性 自觉创造两个条件 首先 达尔文环球考察 广泛收集资料 搜集事实 同动物育种家交谈等 正是占有十分丰富和合乎实际的感性材料 创造了实现由感性认识上升到理性认识的前提条件 其次 达尔文在生物进化的研究过程中 用心思考 他在长期思考问题方面 有无限的耐心 有相当好的创造发明本领和合理的想象能力等 正是运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作的过程 创造了由感性认识上升到理性认识的关键性条件 再次 创造两个条件都必须发挥主观能动性 达尔文的勤奋精神充分体现了积极主动的进取精神 百折不挠的坚强意志 孜孜不倦的务实态度 课时32 实践 课时32实践 考点1实践的基本特征1 实践是人们改造客观世界的一切活动 2 实践具有三个基本特征 第一 它是客观的物质性的活动 第二 实践是有意识 有目的的 的活动 第三 实践是 的活动 3 实践的三种基本形式包括 变革自然的 活动 处理 的实践活动 活动 课时32 知识梳理 能动性 社会性历史性 生产实践 社会关系 科学实验 考点2实践对认识具有决定作用 认识对实践具有反作用1 实践对认识具有决定作用表现在 实践是认识的来源 实践是认识发展的 实践是认识的 实践是检验认识正确与否的 实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点 2 认识对实践具有 认识是人脑对客观事物的反映 包括感性认识和理性认识 在日常生活中正确的感性认识对人们的生活有重要的作用 但正确的理性认识则有更大的作用 能更好地指导实践 科学理论对于人们的实践活动有着巨大的推动作用 课时32 知识梳理 根本动力 最终目的 唯一标准 反作用 探究点一实践的特点 课时32 要点探究 课时32 要点探究 知识拓展 对于实践的基本特点 我们可以通过材料所强调的内容的指向性加以判断 如当强调构成实践的要素是不以人的意志为转移或实践受客观条件和规律的制约时 体现的是实践的客观物质性 当强调实践离不开人的意识的指导时 体现的是实践的主观能动性 当强调实践要处在一定的社会关系中时 体现的是实践的社会性 当强调实践是处在特定的社会历史条件中时 体现的是实践的历史性 当强调实践能够把主观和客观联系在一起时 体现了实践具有直接现实性 课时32 要点探究 1 2010 全国卷 庄子在 齐物论 中说 庄周做梦变成了蝴蝶 惬意地飞来飞去 可是一觉醒来发现自己还是庄周 究竟是庄周做梦变为蝴蝶 还是蝴蝶做梦变为庄周 庄周认为这是一个无法解决的问题 在马克思主义哲学看来 庄周之所以认为这个问题无法解决 是因为他不承认 联系具有多样性和条件性 客观存在的事物具有确定性 检验认识的真理性的标准具有客观性 人的认识结论具有不确定性A B C D 课时32 要点探究 课时32 要点探究 解析 解答本题要抓住设问要求 不承认 庄周的观点承认了联系具有多样性和条件性及人的认识结论具有不确定性 忽视了客观存在的事物具有确定性和检验认识的真理性的标准具有客观性 注意是 不承认 答案 B 课时32 要点探究 新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上逐步展开 递次推进的 它经历了从 大包干 到税费改革 再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程 从而大大促进了我国农村经济和社会的发展 我国农村改革的历程表明 实践是客观见之于主观的活动 人类实践活动具有社会历史性 认识的发展是一个螺旋式上升的过程 只有参加社会实践才能获得正确的认识A B C D 变式题 课时32 要点探究 解析 我国农村改革的历程经历了从 大包干 到税费改革 再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程 从而大大促进了我国农村经济和社会的发展 由题意可得C 错误 实践是主观见之于客观的活动 说法错误 获得正确认识的途径有直接经验和间接经验 直接经验是通过亲身实践而得 间接经验是通过学习和传递而得 答案 C 课时32 要点探究 探究点二实践是认识的基础 课时32 要点探究 课时32 要点探究 课时32 要点探究 知识拓展 1 实践是认识的唯一来源 但对一个人来说 既可以通过亲身参与实践活动而获得直接经验 也可通过知识的学习和传递而获得间接经验 对你来说是间接经验的东西 对别人来说仍是实践的产物 两者并不矛盾 2 正确区分实践对认识的决定作用 实践是认识的来源强调的是认识从无到有 实践是认识发展的动力强调的是已有的认识从不完善到逐渐完善 实践是检验认识正确与否的唯一标准强调的是已有的主观认识是否符合客观现实 实践是认识的最终目的强调的是认识要指导实践 为实践服务 课时32 要点探究 3 认识对实践具有反作用 正确的认识能够指导实践 科学理论对于人们的实践活动有着巨大的推动作用 错误的认识则会把人的实践引入歧途 课时32 要点探究 2 2010 广东卷 关于 学习 有两种观点 其一 人之岁月精神有限 诵说中度一日 习行中错一日 纸墨上多一分 身世上少一分 其二 教人必欲使其读尽天下书 将道全看在书上 将学全看在读上 这两种观点没有处理好 A 物质与意识的关系B 实践与认识的关系C 真理与价值的关系D 量变与质变的关系 解析 本题以古文为载体 考查实践与认识的关系 考查考生的阅读和理解能力 搞清两个观点的含义是解题的关键 前一句出自明末清初杰出的教育家颜元 颜元认为 纸上谈兵的学问不是真学问 只有经过实践历练出来的才是真学问 真本事 忽视了学习书本知识的重要性 故前一句片面强调实践 后一句 将学全看在读上 片面强调了读书的重要性 而没有看到实践的重要性 两种观点都割裂了实践和认识的关系 都具有片面性 B项符合题意 A C D三项与题干无关 故正确答案为B项 课时32 要点探究 答案 B 课时32 要点探究 2010 全国卷 木星是太阳系中体积最大的行星 人们对它充满无限遐想 为了解木星的形成 进化和结构等 在最新航天科技的支持下 美国预计于2011年8月发射新的木星探测器 朱诺 对木星的科学探测活动将进一步佐证 人类的好奇 兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力 现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展 实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力 严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功A B C D 变式题 课时32 要点探究 答案B 解析 本题主要考查的是实践与认识的关系 由材料中 最新航天科技的支持下 可知 正确 美国发射新的木星探测器将对木星的科学探测活动进一步佐证 可见实践的需要推动认识的发展 故 入选 直接动力表述不科学 太绝对 课时32 要点探究 探究点三实践的三种基本形式 课时32 要点探究 课时32 要点探究 课时32 要点探究 知识拓展 实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点 因此实践的三种基本形式可以划分到认识论中 同时 这三种基本形式又涉及人类社会的生存与发展 因此又可以划到历史唯物主义中 课时32 要点探究 3下列活动中属于实践基本形式的有 医生治病 法官办案 文艺演出 调节分配结构A B C D 解析 调节分配结构 法官办案 是处理人与人之间在政治 经济 利益等问题上的矛盾 属于实践的基本形式中处理社会关系的实践 不入选 教材直接指出了教育活动 艺术活动等属于实践活动 但不属于实践的基本形式 医生治病 则是类似于教育活动的一种实践活动 是实践基本形式以外的人类实践活动 课时32 要点探究 答案 B 课时32 要点探究 青藏铁路全长1956千米 是世界上海拔最高 线路最长 穿越冻土里程最长的高原铁路 建设青藏铁路 克服了多年冻土 生态脆弱 高寒缺氧等世界三大难题 标志着我国铁路建设水平达到一个新的高度 青藏铁路的建设伴随着一系列重大科技攻关活动 体现了科学实验与生产实践的紧密联系 简述生产实践与科学实验两项基本实践活动的关系 变式题 课时32 要点探究 解析 本题是从哲学角度回答实践的两种基本形式 科学实验与生产实践之间的关系 生产实践是最基本的实践活动 它是科学实验的基础 同时它也要求科学实验解决生产实践中提出的一些问题 而科学实验的结果又进一步促进了生产实践的发展 课时32 要点探究 答案 生产实践是人类最基本的实践活动 生产实践是人们从事科学实验的基础 为科学实验提供新课题 提供物质基础和实验条件等 科学实验是历史前进的有力杠杆 对生产实践有积极的促进作用 在现代 科学实验活动越来越成为生产实践的先导 课时32 要点探究 探究点四如何用认识论的知识解答问题 认识论的知识主要包括以下知识点 1 实践与认识的辩证关系 实践决定认识 实践是认识的来源 认识发展的根本动力 认识的最终目的 检验认识正确与否的唯一标准 认识对实践有反作用 正确的认识指导实践时 会使实践顺利进行 达到预期效果 错误的认识指导实践时 就会对实践产生消极的乃至破坏作用 课时32 要点探究 2 认识世界和改造世界必须充分发挥主观能动性 要正确地发挥主观能动性 必须尊重客观规律 从客观条件出发 积累正确的主观因素 坚持正确的价值取向 3 认识的辩证发展过程 认识过程的第一次飞跃 由感性认识上升到理性认识 认识过程的第二次飞跃 由理性认识到实践 认识要在实践的基础上深化 扩展和向前推移 4 科学的思维方法 包括分析与综合相结合 合理想象与创造性思维 课时32 要点探究 4 2010 天津卷 世博会自诞生以来 一直讲述并预言着世界的改变 推动人类文明不断走向成熟 世博会是展示台 上海世博会吸引了246个国家和国际组织参展 集中展示了最新的科技成果 多元的世界文化以及悠久灿烂的中华文明 世博会是大课堂 上海世博会拓展了人们的知识视野 激励了全社会的创新热情 眺望了世界文明的未来 世博会是助推器 1933年芝加哥世博会使美国汽车业大放异彩 1993年大田世博会推动了韩国从出口加工型经济向自主创新型经济的转变 2010年上海世博会以 城市 让生活更美好 为主题 深化了人类对人与环境关系的思考和探索 成为人类文明发展的新驿站 结合材料 用哲学中有关认识的观点 说明世博会为什么能 讲述并预言着世界的改变 解析 本题考查有关认识的观点 设问限定知识范围明确 答题时应先梳理教材有关知识 然后从实践与认识的关系 追求真理是一个过程等角度组织答案 课时32 要点探究 答案 实践是认识的基础 实践是认识的来源 动力 标准 目的 展示台 大课堂 助推器 等材料分别体现了上述原理 追求真理是一个过程 认识具有无限性 新驿站 等材料体现了上述原理 课时32 要点探究 20世纪20年代 弗莱明第一个发明了抗生素青霉素 抗生素问世后 肺炎 脑膜炎等疾病得到了救治 抗生素成为应用最广泛的治疗药品 然而大量的临床实践中人们发现 抗生素具有导致血液疾病和产生耐药性等弊端 现在 医学界也不再把抗生素看成是灵丹妙药 而是慎重使用抗生素 上述材料是怎样体现 实践是认识的基础 这个道理的 变式题 课时32 要点探究 解析 本题指定的是 实践是认识的基础 因此必须将其内容分解为来源 动力 检验标准 目的和归宿 再将材料中信息与之对应比较分析 课时32 要点探究 答案 实践是认识的来源 抗生素的发明与慎用是科学家通过实践得出的正确认识 实践是认识发展的动力 抗生素的发展产生于治病的需要 慎用的结论也是在实践中总结出来的 实践是检验认识真理性的唯一标准 抗生素的优缺点是通过实践检验出来的 实践是认识的目的和归宿 抗生素发明的目的是为治病服务的 慎用抗生素也是为人类的健康 课时32 要点探究 自然资源是人类生存发展的基础 几千年的文明史是人类不断地认识 开发和利用自然资源的历史 也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史 在传统农业社会 存在着人口与土地等资源的矛盾 随着工业化进程的加快及人口数量的增加 人口与矿产等资源的矛盾又进一步凸显出来 人口膨胀与自然资源短缺的矛盾 已经威胁到人类的生存 要树立人类的资源危机意识 促进人与自然关系的和谐发展 1 结合材料 从认识论角度分析人与自然资源矛盾的变化 2 从认识论角度就当前人与自然资源的矛盾提出解决思路 变式题 课时32 要点探究 解析 题目限定性较强 要求从认识论角度回答问题 一是分析人与自然资源矛盾的变化 可联系认识在实践基础上的深化 扩展和推移 抓住材料中 几千年的文明史 矛盾不断加深的历史 二是提出解决矛盾的思路 强调要树立科学发展观 以正确意识为指导 正确发挥人们的主观能动性 促进人与自然的和谐发展 抓住材料中关键性语言 要树立人类的资源危机意识 课时32 要点探究 答案 1 实践是认识的来源 是认识发展的动力 人的认识要不断深化 人和自然资源的矛盾始终存在 在不同时期的表现形式有所不同 随着实践的发展 人们越来越认识到人与自然资源矛盾的严重性 2 认识对实践具有反作用 正确的认识推动实践的发展 要解决人与自然的矛盾 必须形成对二者关系的正确认识 并以此为指导推动人类社会的持续发展 在实践中发挥主观能动性 限制人口数量 保护 节约资源 开发再生资源 以促进人与自然关系的和谐发展 课时32 教师备用习题 教师备用习题 成书课件中将选用部分2011年最新模拟试题供教师参考 1 中国特色社会主义理论体系是发展中国特色社会主义必须长期坚持的重要指导思想 之所以要坚持中国特色社会主义理论体系的指导 是因为科学理论 A 是在社会实践的基础上产生的B 是随着社会实践不断完善和发展的C 是检验认识的真理性的唯一标准D 能够推动社会实践的发展 课时32 教师备用习题 解析 D本题易错选C 原因在于不能正确理解实践是检验认识的真理性的唯一标准 科学理论可以指导社会实践的开展 推动社会实践的发展 但不是检验认识的真理性的唯一标准 实践才是检验认识的真理性的唯一标准 C错误 D正确 A B不符合题意 答案为D 课时32 教师备用习题 2 老子在 道德经 中说 不出户 知天下 不窥牖 见天道 其出弥远 其知弥少 是以圣人不行而知 不见而明 不为而成 老子的这一观点 A 认为通过实践获得的直接经验更有意义B 揭示了直接经验和间接经验的对立性C 主张知识的获得不需要通过思维加工D 否认了实践对认识的决定作用 课时32 教师备用习题 解析 D 圣人不行而知 不见而明 不为而成 的意思是说 圣贤之人不用实践就可以获得知识 不需要看到 东西 就能说出它的名字 不必去做就可以取得成功 显然 老子的观点是脱离实践的唯心主义先验论的表现 否认了实践对认识的决定作用 故D当选 A与题意相反 B和C与题意无关 均排除 课时32 教师备用习题 3 随着文明的发展 阅读已经成为人们学习知识 分享经验 塑造个人精神世界的重要途径 有人说 一个人的精神发展史 是他本人的阅读史 运用认识论相关原理辨析 一个人的精神发展史 是他本人的阅读史 解析 本题主要考查实践与认识的辩证关系 获得认识的途径等知识 主要考查学生理解和运用知识的能力以及辩证思维能力 学生在辨析过程中既要点明阅读 间接经验 在人的精神发展过程中的重要作用 更要补充说明实践对人的精神发展的重要作用 课时32 教师备用习题 答案 一个人的精神发展是受多种因素影响的 其中起决定作用的是实践 实践是认识的来源 也是构成人的精神世界的基础 阅读的过程是能动地吸收 借鉴间接经验的过程 间接经验归根结底来源于直接经验 也来源于实践 阅读在个人精神世界的形成和发展中起着重要的作用 是影响一个人精神世界形成和发展的因素之一 结论一 承认实践是精神发展的基础 强调个人的精神发展受阅读影响 学习间接经验具有重要作用 则这个命题是正确的 结论二 忽视实践在精神发展中的决定作用 夸大阅读对精神发展的作用 则这个命题不正确 学生把结论一和结论二结合起来作答或答出上述任一结论均可 单元总结提升 第十一单元 单元总结提升 单元总结提升 知识框图 单元总结提升 知识框图 单元提升总结 走出误区 1 只要坚持正确的价值观 主观能动性就能得到充分发挥 分析 主观能动性的发挥要受到客观因素和主观因素的制约 客观规律和客观条件是客观方面的因素 价值观是主观因素中最重要的 坚持正确的价值观 才能正确地认识世界和改造世界 这对主观能动性的发挥至关重要 但并不是唯一的因素 充分发挥主观能动性必须把尊重客观规律 创造必要的条件与坚持正确的价值观有机结合起来 2 理性认识是感性认识的总和 感性认识必然会发展到理性认识 分析 理性认识不等于感性认识的简单相加 因为感性认识只是对事物的现象即零散 直观的外部联系的认识 它可以通过人的感觉器官直接感知 而理性认识是运用人的抽象思维对事物本质和规律即一般 抽象的内部联系及根本性质的认识 由感性认识上升到理性认识是认识过程的一次质变 飞跃 并不是单纯的量的堆积 并且这样的飞跃也不会自发完成 感性认识要飞跃到理性认识必须具备两个条件 其一是搜集 掌握丰富的合乎实际的感性材料 其二是对感性材料进行去粗取精 去伪存真 由此及彼 由表及里的加工制作 单元提升总结 走出误区 3 感性认识是认识的起点 理性认识是认识的终点 分析 认识事物的本质和规律只能从认识它的现象开始 感性认识是整个认识的起点 由感性认识上升到理性认识 这只是认识过程的第一次飞跃 但并不是认识的终结 人们对事物的认识并未结束 让理性认识再回到实践中去指导实践 并接受实践的检验 使之得以修正和完善 这是认识过程的第二次飞跃 经过由实践到认识 由认识到实践的若干次反复和提高 人们对某一个事物的认识才会不断深化和发展 所以人们的认识是一个在实践的基础上由感性认识能动地发展到理性认识 又由理性认识能动地指导实践 形成实践 认识 再实践 再认识的循环往复以至无穷的辩证运动过程 单元提升总结 走出误区 单元提升总结 走出误区 4 感性认识源于实践 理性认识源于感性认识 分析 感性认识是认识的低级阶段 理性认识依赖于感性认识 感性认识是理性认识的前提和基础 但是 理性认识并不是源于感性认识 实践是认识的唯一来源 因此无论是感性认识还是理性认识归根到底都是在实践中产生的 它们都来源于实践 单元提升总结 走出误区 5 感性认识反映活生生的现象 因而感性认识比理性认识更正确 更可靠 分析 一方面 感性认识和理性认识作为认识的两个不同阶段 都有正确和错误之分 另一方面 假如二者都是正确的 感性认识虽然反映活生生的现象 但并不表明它比理性认识更正确 更可靠 因为正确的感性认识只是如实地反映了事物的某些方面 片断 相对于事物的整体 本质及其发展规律而言 这种认识的正确性和可靠程度就降低了 而理性认识反映事物的本质和规律 本质和规律是现象中共同的 内在的 稳定的东西 认识了本质和规律才从根本上抓住了可靠的东西 在这种情况下 理性认识比感性认识更正确 更可靠 单元提升总结 走出误区 6 感性认识是现象 而理性认识是本质 分析 1 感性认识和理性认识是认识过程中两个不同的阶段 二者都属于认识范畴 都属于主观的 第二性的东西 而现象和本质都是事物本身所固有的 不以人的意志为转移的 是物质的 第一性的东西 二者有本质的区别 2 感性认识是对事物现象的认识 而不是事物现象本身 理性认识则是对事物本质和规律的认识 也不是事物本质和规律本身 单元提升总结 走出误区 7 错觉实际上是一种假象 分析 假象和错觉不是一回事 错觉是人们对客观事物的错误感觉 是对客观事物的歪曲反映 属于主观范畴 假象是由事物本质决定并歪曲地表现事物本质的一种现象 是真实存在的 客观的 属于客观范畴 因此 不能将假象与错觉相混淆 当然 假