两位数乘一位数.doc

两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第 29-31页。教学目标：1在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。2通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。3在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。4培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。教学重难点：教学重点：整百数乘整十数的口算。教学难点：整百数乘整十数的口算的不同的方法，理解其优缺点。教具、学具：课件、学习纸、学习记录袋教学过程：一、创设情境，提出问题1.口算下面各题(课件出示)。15 6 12 4 21 414 5 32 3 44 2交流时指名说说自己的思考过程,师生共同小结两位数乘一位数的口算方法.2欣赏图片，搜集信息谈话：请大家仔细欣赏课本图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谈话：谁能交流你的看法？学生交流自己的想法。3根据信息，提出问题。谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。二、自主学习，小组探究1学生自主探究。提问：3个月挖出多少万吨淤泥这个问题怎样解决？能列出算式吗？指名回答，板书：18 3 = （万吨）学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程。2小组讨论,交流口算方法。（教师巡视）同学们真能干，想出了这么多的好方法！我们一起来比较一下这么多的计算方法哪种你最喜欢，哪种你认为最方便，为什么？3全班汇报，优化方法。在学生比较交流中，教师引导得出（把其中的两位数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数，再求和。）比较受欢迎，这种方法比较好。三、汇报交流，评价质疑1口算练习。（完成自主练习第1题的前两组）指名说得数，并说一说每个题的口算过程。2连一连。（完成自主练习第2题）学生自主进行连线，全班共同订正。交流时，重点让学生说说为什么这样连线。对于通过估算得出结果进行连线的，教师要给予表扬与鼓励。3解决实际问题练习。（完成自主练习第3题）（1）学生默读题目，分析题中所给的信息，独立完成。（2）组织交流：重点让学生说说解决问题的思路。（3）全班反馈计算情况，如有错误共同订正。4解决实际问题练习。（完成自主练习第4题）（1）学生自己读题，独立解答，指名板演。（2）全班汇报，并说说思考过程。四、抽象概括，总结提升同学们，这节课我们共同复习，学习了两位数乘一位数的运算，探究了整百数乘整十数的口算，这是我们今后的学习的基础，这也是我们学习数学的一个常用的方法-从特殊到一般（板书）。学好了整百数乘整十数的口算，以后我们就能学习三位数乘两位数的运算了，相信你也非常期待吧！五、巩固应用，拓展提高1：计算：143= 125=492= 164=2：口算：20030= 10070=30300= 10600=3：列式计算：人骑自行车小时约行16千米，动车小时约行200千米。人骑自行车3小时可以行多少千米？10小时行多少千米？动车3小时可以行多少千米？30小时呢？使用说明:1：课后反思（1）通过学生的自主探索、合作交流，使学生经历计算方法的形成过程，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。（2）将整节课将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既可增强学生学习的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用，进而培养的探索的能力和创新精神。(3) 练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我是在学习整十数乘一位数的基础上，扩展到整百的数乘整十的数，有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。2：使用建议这节课有探究有归纳有练习有巩固，容量比较大