六年级音乐教学设计第四课.doc

课题第四课 京腔京韵授课时数4课时时间年 月 日设计要素设计内容教学内容分析1、 京剧行当：京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行，每一种行当内又有细致的进一步分工。2、 校园小戏迷：是自创的京剧意味浓厚的一首戏歌。歌曲共5句，前两句是生行表演（男生），后两句是旦行表演（女生），最后一句则是合唱。3、包龙图打坐在开封府是传统京剧铡美案中包拯的一个唱段包龙图打坐在开封府是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。4、你待同志亲如一家是现代京剧沙家浜的选段。教学目标知识与技能1、能够自信地单独或与他人一起表演戏歌,享受京剧带来的魅力和震撼力！用歌声表达自己真挚的感情。过程与方法2、能较好地掌握戏曲的趣味发声练习方法并运用到演唱当中；3、通过实践活动，让学生更深入地感受体验京剧艺术；情感态度价值观4、通过欣赏、激发学生对京剧艺术的兴趣，并学习与京剧艺术有关的文化知识。学情分析校园小戏迷虽然只有短短5句歌词，但要唱好却并非易事，在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上，注重培养学生歌唱技能（唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等），表演技能（手势、台步、表情等）。课堂教学设计表教学分析教学重点学唱校园小戏迷并能学会基本动作及表演；教学难点难点在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上，注重培养学生歌唱技能；解决办法查阅了京剧的很多知识，对京剧的行当、角色、人物、服饰、唱腔、表演形式有了大概的了解。再有了这个基础后才能对孩子们进行进一步的戏歌的教学。教学策略本课时以感受京剧了解京剧表现京剧（表演）为主体，将欣赏、学唱、实践表现等教学内容有机结合起来，让学生在轻松和谐的氛围中的学习京剧，表现京剧，教学中以学生为主体地位，提供学生感受音乐、表现音乐的机会，激发学生学习京剧的兴趣。教学资源1、 人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书 音乐 六年级 第四课 2、钢琴、多媒体。板书设计 第一课时1、了解京剧；2、聆听京剧唱段；第二、三课时学唱歌曲校园小戏迷第四课时聆听包龙图打坐在开封府；聆听你待同志亲如一家；教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学1、 师生问好。2、弹琴伴奏歌曲月亮姐姐快下来。1、 师生问好。2、演唱歌曲。复习上节课歌曲；二、了解京剧京剧行当：京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行，每一种行当内又有细致的进一步分工。“生”是除了花脸以及丑角以外的男性角色的统称，又分老生（须生）、小生、武生、娃娃生。“旦”是女性角色的统称，内部又分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦（揺旦）刀马旦。“净”，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”又分为以唱工为主的大花脸，如包拯；以做工为主的二花脸，如曹操。“丑”，扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。A、京剧的行当：结合图片，唱段进行讲解。B、 京剧的唱腔：重点了解老生，旦角，净角，结合碟片，了解进行试听了解。 C、 京剧的横式：结合视听进行辨了解。教学中以学生为主体地位，提供学生感受音乐、表现音乐的机会，激发学生学习京剧的兴趣。三、聆听京剧唱段一、感受京剧（创设情景）播放都有一颗红亮的心乐曲及歌曲；1、学生听着音乐进教室坐好；2、师生问好。创造与该课目标有关的音乐氛围，从多个角度吸引学生注意力，引发学生产生疑惑，积极思考。从听觉上感受京剧艺术。1、刚才你听到的音乐片段叫什么名字？是戏剧中的哪个剧种？2、你在什么地方听到过京剧？你了解京剧吗？会唱别的京剧片段吗？2、学生表演熟悉的唱段；3、学生通过观看图片，欣赏唱段，了解行当分类，唱腔风格及板式种类及特点。通过提问了解学上对京剧知识的了解情况。创造与该课目标有关的音乐氛围，从多个角度吸引学生注意力。四、课堂小结京剧艺术博大精深板式中，今天我们只是从京剧的行当、唱腔、板式中了解了京剧的一角，下一堂课我们将更进一步地了解京剧。 在音乐声中走出教室。了解京剧，加深印象。教学过程第（二）、（三）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学2、 师生问好。2、弹琴伴奏歌曲赶圩归来啊哩哩2、 师生问好。2、演唱歌曲。课前准备；二、学唱校园小戏迷一、组织教学课前听说唱脸谱旋律；二、新课教学1、激趣表演：教师演唱智斗片段，教师模仿阿庆嫂、刁德一进行唱段的表演。提问：老师扮演了两个什么角色？2、简介生行、旦行角色和唱腔特点。（图片展示）。介绍今天学习主要方式：角色比赛。分为生行、旦行两大组进行比赛。3、三听法：出示新歌。初听全曲学生哼唱熟悉歌词。西皮二黄韵味浓，唱念做打见真功；仔细学，认真练，古朴神韵展奇功。出示新歌。初听全曲学生哼唱熟悉歌词。第二次聆听：教师讲解歌词朗读的节奏特点，要求学生边听边打节奏。（京剧当中的“一板一眼”）在每次的学生的表演之后及时进行评价，分两个组进行点评。在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上，注重培养学生歌唱技能（唱歌的姿势）。三、拓展与延伸4、三唱法：引导学生学习趣味发声方法开始第一遍演唱，演唱时注意高音用假嗓子，尝试将京剧当中的吊嗓运用到其中。第二遍演唱：要求所有同学注重京剧当中的咬字、吐字、字正腔圆等。注重京剧的京味浓。第三遍演唱：要求学生能一板一眼地跟随节奏注重咬字等演唱。第三次聆听：加上节奏和摇头晃脑的动作沉醉于音乐中分角色再次聆听。尝试京剧的走台步、亮相等几个基本动作，为校园小戏迷表演增添乐趣。着戏装师生共同上台表演。能够自信地单独或与他人一起表演戏歌,享受京剧带来的魅力和震撼力！四、课堂小结整体来说这课堂还是十分成功的，学生学习京剧的兴趣盎然。学生的表演积极性很高。点评今天的角色比赛。教学过程第（ 四）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学3、 师生问好。2、弹琴伴奏歌曲校园小戏迷3、 师生问好。2、演唱歌曲。课前准备；二、聆听包龙图打坐在开封府包龙图打坐在开封府是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威慑力量。随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的反应。随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原、句逗缩短、节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。唱腔转入西皮快板。包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力。最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。1、了解故事背景2、初次聆听了解生、旦、净、丑京剧行当的特色及人物代表。3、复听 谈谈自己对“净”这一行当声腔的感受，并讨论这一行当声腔和人物之间的关系。 掌握京剧的特点、唱腔板式及表达的情绪。三、聆听你待同志亲如一家介绍剧情：1939年，新四军某部转移，在沙家浜留下18名伤病员，党组织为保证上病员的安全，把掩护伤病员的任务交给了地下联络员阿庆嫂，于此同时，与日寇暗中勾结的“忠义救国军”头子-胡传魁、刁德一进驻沙家浜。他们企图搜捕伤病员，一场不可避免的斗争开始了。师：你觉得郭建光是一个怎样的人物形象？师：沙奶奶是怎样的一个人物形象？1、这一唱段中主要人物是谁？他们是什么关系？2、在他们的唱腔和表演中告诉了我们一件什么事？3、他们在京剧各大行当中演什么角色？了解现代京剧沙家浜的故事，让学生获得民族精神教育。