继续教育美术学习心得体会.doc

继续教育美术学习心得体会 刘咸玉 通过继续教育的学习，让我了解到我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。能不能培养出一大批具有创新素质的人才，关系到我们能否实现知识创新和科技创新，能否屹立于世界民族之林。在大力提倡素质教育的今日，美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性对儿童的观察能力，形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力及创造力进行培养和提高，发挥着不可忽视的重大作用。本文就谈谈本人的一点体会。一、转变传统教学观念进行美术教育改革，必须摆脱传统观念影响，树立创新的教学核心、宗旨。要培养具有“学会求知，学会生活，学会审美”的现代人，必须改变过去那种以传授知识为核心的单一的课堂教学目标，在注意对学生整体审美能力培养的前提下建立整体优化的课堂教学目标。二、改革教学方式。促进学生个性发展1注重视觉形象，培养学生兴趣从重视视觉形象教学入手激发学生兴趣，可以满足学生的求知欲，获取知识，引导学生直接观察对象，认识对象。运用直观教具、模型、范画、录像、幻灯、电脑设计等，帮助学生感知美，提高审美能力。另外，我们还可以扩大美术课教学的课堂，让学生走出室外，呼吸大自然的气息，寻找灵感，效果也很好。组织学生写生、参观等活动，开阔学生眼界。2培养团结、合作、交流的精神在美术教学中提供引导学生学会团结合作，通过相互讨论，可以互相加深理解，使其共同发展。学记中早已指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”3探究释疑全日制义务教育美术课程标准中把探究列入其中，其目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取知识，体验过程与方法，形成一定的美术探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。三、营造良好的学习气氛教师应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，学习气氛是培养出来的，依据一定的教学内容，创设师生情感、求知、探索精神的高度统一、融洽和步调致的情绪氛围，让学生学习。1把活动、游戏带进美术课堂在美术教学中，进行一些有针对性的活动、游戏，使课堂气氛活跃自然，毕竟爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想象力、创造力的发展，我们从低年级开始就让学生在课堂中做些有益于创造美的活动，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。2把音乐带进美术课堂音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中相应地运用音乐教育，将更好地辅助教学。如欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古画名卷，如痴如醉的乐典在无形中牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，不仅使学生感情上产生共鸣，还提高了审美情趣。 四、改进课堂的评价方式，建立新型的师生关系学生做完画之后，急切得到别人的评价。因此，要经常进行作业展评，评价一般有学生自评和教师评价。积极的评价，能培养学生的自信心，教师要在学生的作品中多找优点多给予表扬，对学生不够完美的作品给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画，进一步提高创作水平。把学生沦为学习的奴隶，使学生不赶轻易出手，加重了学生的自卑感，导致学生对美术望而却步，学习兴趣荡然无存。新课标确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程在美术学习过程中，以激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标。 五 刻苦钻研业务，努力提高课堂教学效果 教学工作可以说是一项常做常新，永无止境的工作。在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，确实做到了是用教材而不是教教材，然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平，制定恰当的教学目标，选择合适的教学设计方案，在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的愉快式教学，不搞满堂灌，而是讲练有机结合，尤其注重在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习，给学生机会让学生自己提出问题，自己想办法解决问题，注重培养学生养成倾听他人发言的习惯，学会正确评价同伴等。最后积极做好学困生的工作，用发展的眼光不歧视、冷淡，做到“真诚、耐心”，允许他们学新知时暂时听不懂，给他们一个接受知识的过程，尽最大限度保护他们学习自尊心和求知兴趣。 六 关爱“问题”学生全面了解问题学生的内心世界、善待问题学生。教师热爱好学生，更应该厚爱问题学生，分析问题学生的心理，找出问题学生差的真正症结。大多数问题学生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清问题学生的内心世界，对症下药，要厚爱问题学生，热情耐心地帮助问题学生树立信心，做问题学生的良师益友。捕捉问题学生身上的闪光点。人的十个手指头还有长有短。问题学生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现问题学生身上的闪光点。问题学生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是一闪念的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现问题学生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。 七、充满自信，做个快乐的教师要真正地了解、正确地评价、乐于接受并喜欢自己，有一个比较切合自己实际的自我期望值。要有“比上不足，比下有余”的心理，想想自己能做教师，总比一般的人强，别人能做的相信自己也能做到。要坚信“天生我材必有用”，只要自己尽力了，就不要因为没有达到既定的目标而有过多的自责。这样，你的心理肯定可以宽慰许多。只要心中有爱