学习大姚教学范式及标杆教学法心得体会(李梅).doc

学习大姚教学范示及标杆教学法心得体会刚诚完小王德桥小学教师李梅2011年5月16日通过这次培训对我启发很大，下面就这次培训谈一下自己的感受。首先说一说教学环节的细节规范。（一）课前1、备课组集体解读课程标准和考试说明，准确定位学习目标中的行为动词、学习方式、达到的学习程度，确定学习目标；根据学习目标确定标杆素材和标杆题。 2、备课组根据学习目标和标杆素材、标杆题编制预习提纲，预习提纲包含预习内容、预习方式、需解决的问题、要求达到的程度等等。布置学生按预习提纲独立进行预习（一般在10分钟以上）。（二）课中1、上课时小组交流12分钟，再通过小组发言人展示等方式检查预习效果，了解学情，分清楚：（1）哪些内容是所有学生都学会的，（2）哪些内容是绝大多数学生已经学会的，（3）哪些内容是只有少数学生学会的，（4）哪些内容是所有学生都不会的。从学情出发来确定学习内容（分清重点、难点、疑点）和方法。实现教学活动从“主题化”向“问题化”转变（知识的“问题化”不是知识的“问答化”）。（学习小组以46人为宜，分小组长、发言人、记录员、问题收集员等角色，小组成员轮换担任各种角色）2、组织学生根据自学指导，以小组为单位学习标杆素材和标杆题，掌握题型标杆、方法标杆、思维标杆。自学完成后，通过展示进一步了解学情。（1）少数学生不会的，通过小组交流、讨论，在“互教互学”中学会；(2)大部分学生不会的，引导学生阅读标杆素材、标杆题的关键部分，启发学生思考、探究，当学生有所理解、有所发现时，教师要适时鼓励，并刨根究底，追问思维的原点、灵感的来源，是怎么想到的，以此启发其他同学进一步思考、补充，完成对知识的学习和理解。在这个过程中，教师不重复学生已会的，把更多的时间留给学生。3、教师精讲的部分应该是学生通过合作学习、探究学习还不能理解和掌握的内容。精讲时引导学生回顾已有的标杆素材和标杆题进行分析，发挥标杆素材和标杆题的作用，通过借鉴相同相似的思维和方法，让学生弄清楚问题的实质。4、保证课堂训练的时间，让学生会用标杆题中学会的思维和方法解决类比题。类比题应该是标杆题的延伸，是标杆题中思维和方法的灵活应用。5、用不少于4分钟的时间引导学生进行主干知识、方法、思维规律的反思小结，要求学生做好记录（及时复习）。6、当堂安排好课后知识、方法、思维规律的整理（及时复习），安排适当的课后巩固练习，安排好下一课时学习内容的预习。（三）课后1、督促指导学生进行标杆题、主干知识、方法、思维规律的整理，要求学生做成笔记（及时复习）。2、督促学生运用课中所学知识、方法、思维规律进行有效的课后巩固练习，提高标杆题、主干知识、方法、思维规律的应用能力（应用）。3、督促指导学生按预习提纲进行下一课时的预习。通过这次培训，是我明确了在工作中应如何做。我将在工作中按这些要求去做，熟练掌握，是每一堂课都精彩，达到预期目标。其次，我还想说一说在运用大姚教学范示及标杆教学法时，课前我们应该怎么做？准备策略主要指导教师在课程教学前所要处理的问题解决行为，也是就是教师在制定教学方案时所要做的工作。第一印象是很重要的，所以我们在上课前一定要做好三件事：1.编好座位。这个座位就是四人小组为单位编制，但是具体四人怎么坐也要注意，一般我请课代表编，如果班主任支持则，则请班主任编，他们编好后，我会仔细的看一看，例如注意四位学生中比较内向、文静是不是坐在后面，因为这样的学生不一定像活泼、开朗的学生，一有需要就会主动转身与他人交谈，但是如果前面的同学转过来，他们就会发言，就省了四个人碰头的时间，能够更好的形成互助合作小组，发挥效应。2.送给每位学生一套信息卡，并嘱咐他们平时夹在教科书中，随时取用。3.送每位学生一本单行本，名为“数学日记”欢迎他们随时写“日记”交给我，同时给他们两个承诺：第一时间答复；天知、地知、你知我知，日记内容不会给父母或其他人看。这三件事只花掉上课几分钟，接着就正式讲课，讲数学。这节课一定有选择题和板演题，让学生第一节课就感受到信息卡和互助合作小组是怎么回事。因此精心准备好第一节课就显得特别重要了。最后通过培训使我我对标杆教学理论有了进一步的认识。1、我知道了什么是标杆教学。标杆教学是大姚教学范示的进一步深化，进一步发展；在大姚教学范示的基础上，融入标杆教学。2、如何才能开展好标杆教学。选好标杆题是关键，用好标杆题是核心。3、何为“标杆题”标杆题（典型例题或经典题）：具有典型性、示范性。它在数学学科中较能体现核心知识、主干知识。它是有利于学生基础知识的掌握、基本技能的形成；有利于应用能力、探索能力的培养；有利于学生学科思维发展的好题。（1）新授课中：标杆题大多就是教材中的例题，或因为例题不结合学生实际，教师进行重组或修订后的素材，要有利于学生基础知识的掌握，基本技能的形成，有利于应用能力，探究能力的培养，有利于学生学科思维发展。（2）复习题中: 标杆题应是体现本单元或本知识模块核心知识和方法，具有代表性和综合性。通过点，揭示面，最终体现主干知识，通过核心知识的学习，归纳规律，揭示规律。4、标杆题的定位：（1）标杆题要让学生明确本章节的基本知识和主干知识。 （2）标杆题要让学生学会方法，重解题策略的形成，重数学思想方法的渗透。（3）标杆题要注重热点、重点题型的突破，树立必胜信心。这样定位，既发展了学生的能力，又适应了考试的要求。5、选择标杆题的