5单元例1.doc

三年级上第五单元倍的意义教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第50页教学目标：（1）通过数一数，圈一圈，画一画的方式，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学难点：建立“倍”的概念教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：一课前拍手游戏师：上课之前，咱们一起来玩拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生)1、我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是2下）请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？（1）生会拍：你是怎么拍的？（2）生连续拍6下： 谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？就用他教我们的好方法试试看,（就是刚才这道题，全班共同拍3个2）预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再1、2；再空一小会儿， 1、2）2、再听老师拍了几下？（3下）请你们拍2个3下 。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音）3、小游戏好玩吗？你从中发现了什么问题？【设计意图：课前引入拍手游戏，调动学生学习积极性和参与热情的同时，借助拍手游戏中拍出3个2下，2个3下等活动，为整节课“倍”的学习作铺垫。】二情景引入“倍”导入：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！（出示情境图）师：原来这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？生：胡萝卜，红皮水萝卜，白萝卜。师：请你比较胡萝卜和水萝卜的数量，发现了什么？生1：胡萝卜比水萝卜少4根。生2：水萝卜比胡萝卜多4根。师：怎么摆就能让我们一眼看出水萝卜比胡萝卜多4根呢？学生到黑板上摆。师提示：摆时要注意什么呢？师：通过比较，我们知道了水萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢？预设：水萝卜的数量是胡萝卜的3倍。今天，我们就来研究有关“倍”的知识。（板书课题：倍的认识）【设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较不同种萝卜的数量，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系。】三自主探究1.初步认识“倍”胡萝卜和水萝卜相比，胡萝卜有2根（板书：2根），水萝卜有几个2根呢？师：怎么摆就能明显地看出有3个2根呢？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？生数，师板书师：胡萝卜和水萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份，水萝卜有3个2根，也就是有这样的3份，我们就说水萝卜的数量是胡萝卜的3倍。（板书：水萝卜的数量是胡萝卜的3倍）2.进一步理解“倍”。师：找一找图中，还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？要求：独立圈一圈，画一画，再小组交流。生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5个2根，所以说白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。（板书：白萝卜的数量是胡萝卜的5倍）小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也是不一样了。【设计意图：在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，这符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解“倍”的含义。】四巩固运用1.教材第50页“做一做”。学生独立完成，订正答案。2.课件出示：饲养员一次给小猴子3根香蕉，给大猴子6根香蕉，大猴子吃的香蕉根数是小猴子的多少倍？学生独立完成，小组交流，再全班汇报。五、课堂总结提升这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获吧？生活中