教学目标(25).doc

新生中学八年级语文学科导学案 第1、2周七律 长征课前：教学目标1关键字词的含义及其饱含的深情。2理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。3体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。重点难点1理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。2体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。预习作业1关于长征和毛泽东的七律长征 （见作业本第一页）2给下列汉字注音：逶迤（ ） 磅礴（ ） 岷（ ） 岭（ ） 崖（ ）3了解七言律诗的体裁特点。4熟读诗歌并理解诗歌意思。课中：教学步骤（一）导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。今天我们一起去感受这首经典诗歌。（二）交流预习题（三）教学环节1朗读诗歌。2赏析。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。3探究。这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙胧，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。4练习。作业本第二页的课堂作业课后：一、练习巩固：1背诵诗歌并默写诗歌。2完成探究练习二。二、教学反思后记：长征组歌两首第1课时四渡赤水出奇兵课前：教学目标1.读了解全文整体结构，掌握生字词。2.品整体把握诗歌的感情，体会歌词语言的高度概括、用词的准确生动。3.析体会歌词中表现出的毛主席的用兵如神的军事艺术；体会歌词使用的比喻、夸张等修辞手法。教学重点理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。教学难点体会歌词的气势美和音乐美。预习作业自主练习与检测P5第一、二题课中：教学步骤（一） 导入新课本文选自长征组歌红军不怕远征难，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：告别突破封锁线遵义会议放光辉四渡赤水出奇兵飞渡大渡河过雪山草地到吴起镇祝捷报喜大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。作者简介：萧华，江西兴国人。1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。是中共第八、十一、十二届中共委员。（二） 交流预习题（三） 教学环节1思考问题：（1）歌词内容包括哪两部分？红军途中遇到了哪些困难？又得到了哪些人的支持？（2）“天如水来，水似银”一句有什么作用？（3）作者高度概括了几个战斗画面？你能对其中一个画面展开描述吗？（4）你认为歌词中哪些词用得较精当？试谈谈你喜欢的理由。（5）本首词的中心句是哪一句，你能结合课文说说你的理由吗？（6）说说你最喜欢的诗句，为什么？如“横断山，路难行，天如火来水似银。”（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。）“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。）2学生讨论、交流明确：四渡赤水出奇兵是长征组歌中的第四曲。歌词内容可分为两部分。第一部分（第15行），表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。第二部分（第617行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。这一部分分两层。第一层（69行），描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。第二层（1017行），展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。歌词的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。3当堂训练：（1）四渡赤水出奇兵用词非常准确生动，请你从敌人、红军两方面各找出一些用得好的动词，分析其作用或妙处。参考“压”写敌军来势汹汹，“弃”、“丢”写敌人狼狈不堪、望风而逃，前后对比鲜明，反衬我军的神勇；“出、飞渡、临、逼、赶、袭”写红军作战机动灵活，“毛主席用兵真如神”；“走”古义是跑，这里既说明红军徒步长征的艰难，又写出红军运动的快捷；“飞”写出红军再渡乌江天险的神速。（2）这首歌词都恰当运用了多种修辞手法，请你任选一种举例说明并谈谈其表达作用。参考四渡赤水出奇兵：“横断山，路难行，天如火来水似银。”用比喻、夸张极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”把军民关系比作鱼水关系，说明红军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。反复吟唱“横断山，路难行”，强调突出红军行军的艰难。4当堂背诵课文。5本课小结：这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的话剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。课后：一、 练习巩固：自主练习与检测P67第一、二题。二、教学反思后记：第2课时 过雪山草地课前：教学目标1欣赏、体会歌词精当的语言。2领会本首歌词蕴含的丰富感情。3鼓励学生在改革开放的年代继续发扬长征精神。教学重点体会红军战士过雪山、涉草地的艰难，并学习其钢铁意志。教学难点理解歌词中心句的含义及其表达作用。预习作业课时金练P3第1、2、3题课中：教学步骤（一） 导入题目解说。这首诗写的是红军长征途中，飞越大渡河后爬雪山，过草地的两个艰难困苦的时期，表现了红军战士们不怕困难的精神。（二） 交流预习题（三） 教学环节1.精讲释疑，示范引导。（1）红军战士翻雪山，过草地时遇到了哪些困难？作者用了哪些修辞方法加以渲染？有什么作用？（2）为什么红军“都是钢铁汉，千锤百炼不怕难？找出本文的中心句，并体会其含义。（3）试向你的同桌推荐你认为用得好的词，并说说你推荐的理由学生讨论、交流明确：歌词内容可以分为两部分第一部分（14行），描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。第二部分（512行），描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，表现了红军战士力量的源泉。中心句：“官兵一致同甘苦，革命理想高于天。”2.品味语言，体会修辞方法的作用。“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”（用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士不怕难的精神跃然纸上。）“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”（过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中，但是，一个“更”字，一个“越“字，再次突现了红军不怕难的精神。）3.当堂训练：讨论：人们说，改革开放是一项新长征，你对这话怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？请你谈谈自己的看法。说改革开放是一次新长征，可以从以下几个方面来理解：一是处于历史转折时期，二是气势宏伟壮丽，三是任重道远，四是影响深广。当前应怎样发扬长征精神，可以从大处着眼，面对强敌时，必须发扬长征精神，审时度势，正确决策，一往无前，也可以联系本地经济文化建设来谈，还可以联系本人实际来谈体会。4.本课小结：过雪山草地这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念课后：一、 练习巩固：自主练习与检测P6过雪山草地的练习。二、教学反思后记：老山界第1课时课前：教学目标1整体感知课文，掌握生字词。2掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。重点难点1掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。2感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。预习作业自主练习与检测P8第一、二、三、四题。课中：教学步骤（一）导入同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读老山界一文（板书），进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。（二）交流预习题（三）教学环节1学生自读课文，出示自学提纲：老山界记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）2示范引导，精讲释疑：时间顺序：“下午才动身天色已晚了天黑了才到山脚满天都是星光半夜里黎明的时候到了山顶，已经是下午两点多钟直到宿营地”。“难”体现在： 山路险峻，悬崖峭壁走路难 要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉睡觉难 饥饿吃饭难 伤病员多，敌人追击处境难表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。3.当堂训练：自主练习与检测P8第六题。4.本课小结：写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。课后：一、练习巩固自主练习与检测P9课堂作业一二、教学反思后记：第2课时课前：教学目标1.生动的描写对表达中心的作用。2.背诵一些优美的段落。重点难点第23节预习作业自主练习与检测P9课堂作业二。课中：教学步骤：（一）导入（二）交流预习题（三）教学环节1作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。（1）第13-19节（2）第23节2作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？ “之”字火把连到天上 仰望山路难行火把在头顶上一点点排到天空 火把照着人的脸，就在脚底下 俯视3半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？用了什么修辞？4作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻？ 像春蚕在咀嚼桑叶 细切而极近的不可捉摸的声响像山泉在呜咽 像野马在平原上奔驰洪大而极远的 像波涛在澎湃5生朗读、感悟、背诵。示范引导品味划线词的作用：男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。当堂训练品味划线词的作用：（1）她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。（1）不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。（3）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。（4）远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢？红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。课后：一、 练习巩固课时金练P6第611题二、教学反思后记：草第1课时课前：教学目标1整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。2揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力：语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写。3理解文中重要语句的深刻含义。预习作业1了解作者王愿坚和写作背景（作业本13-14页）2复习小说的知识点：小说小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。小说情节构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）3熟读课文，并试着用一句话概括小说的内容焦灼 踉跄 蔫吧 愠怒 惶惑 抽噎课中：教学步骤一、导入翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的草所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。二、交流预习题三、教学环节（一）快速阅读文章，理清思路，分析结构：1本文为何以“草”为题？【参考】既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索。2围绕“草”作者写了哪些情节，请用简洁的语言概括一下。【参考】开端： 发展： 高潮：结局：3明确本文的情节构成（最能表现周副主席高大形象的“尝毒草”这一情节是小说情节的高潮）（二）探究学习，课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？1（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”2就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。学生讨论、交流、明确：第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。（三）课堂作业：作业本14页课堂作业（四）课堂小结：全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草草而中毒周副主席辨毒草、尝毒草周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。课后：一、练习巩固：1找出文中对阳光和周副主席进行描写的句子并进行赏析。2阅读王愿坚的七根火柴。二、教学反思后记：第2课时课前：教学目标1整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。2揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力：语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写。3理解文中重要语句的深刻含义。预习作业找出文中对阳光和周副主席进行描写的句子。课中：教学步骤：一、导入二、检查预习题三、教学步骤研读描写，感受形象。1两个主要人物周副主席、战士杨光2人物描写（1）杨光：语言描写、心里描写、（2）周副主席：神态描写、语言描写、动作描写3思考问题：（1）当杨光得知担架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席时，他有哪些反应？作者是怎样刻画这些反应的？杨光发现担架上躺着的是周副主席，先是“立时惊住”，接着是感到“惶惑”；面对主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀绞”，这些描写活动的词语，形象而细腻的描绘了杨光邂逅重病中的周副主席时的复杂的感情变化的过程，最后