常德淮阳中学校本教研制度.doc

常德淮阳中学校本教研制度（试行）常德淮阳中学一、指导思想我校的校本教研工作应以“全面推进素质教育、提高教学质量以发展学生，加强教育教学理论学习和专业技能培养、提高教师的教育教学能力和师德修养以发展教师，通过争创品牌、提高效益以发展学校”为主旨，以落实“摸清实底移起点，功在课外抓预习，周清月结堂堂实”的课堂教学方针为基础，以专业引领、同伴互助、自我反思为基本要素，以从本校实际出发、解决本校教育教学中的实际问题为基本理念和基本方向，以“问题即课题，教学即教研，成长即成果”为基本任务，把握“问题设计行动反思（总结）”的校本教研环节，务实、创新、科学、高效的开展工作，为科研兴校、科研兴教力争早见成效、早出成果。二、校本教研工作领导机构第一责任人：彭治权学校教研网络： 教科室 校长室 教研组 备课组 教务处职责要求：制定校本教研规划，制定学年和学期教研计划；组织、指导教研活动，检查、落实活动过程；总结、推广成功经验，提高教师业务水平。三、校本教研工作领导小组组 长：彭治权提出校本教研的总体构想和教育教学的发展方向，为校本教研提供人、财、物的支持。副 组 长：兰泽寿为校本教研制定框架，对校本教研活动进行人事安排和具体分工；指导理科学科的教研活动。滕建英为校本教研制定框架，对校本教研活动进行人事安排和具体分工；指导文科学科的教研活动。成 员：邵凤清负责备课标准的提出和备课的检查，对每周一次的集体备课活动进行考勤，组织课堂教学考勤，组织作业批改情况检查，组织课外辅导活动检查，组织各年级的月考和全校的段考和终考，督促教师抓好每周的教学效果检测和课堂教学的落实，组织、管理、指导教师的学科竞赛指导活动，管理教师业务档案，根据教学常规的管理与检查情况落实教师的绩酬。李耀辉根据校长室的意图，向学校提出教研工作建议，制定年度和学期教研计划，制定具体的校本教研制度；根据学校工作实际，征集、提出校本研究课题，组织申报省市级科研课题，进行课题研究的管理；组织教师的校本培训，安排一月一次的教育教学理论学习，组织校本教学经验交流和对外的学术交流，推广先进的教育教学经验；检查、督促、落实青年教师拜师学艺活动；组织青年教师参加校内外的教学比武活动；组织、协调公开课、研究课、课改课的上课时间，对教师听课情况进行登记检查，并及时组织评课活动；做好教研教改资料的收集整理和归档工作，每学期末，根据教研组、备课组和教师参与教研工作的实际情况上报教研奖励项目。唐会卿对班主任工作进行管理和指导，与教务处、教科室一道对教师的教育能力进行培训，不断提高教师的师德修养水平。唐伟澍负责将我校教师的优秀论文编辑成册（淮阳教研）。范远栋分管初中部的教学常规管理和教研教改工作。各教研组长根据学校教研工作的安排，全面负责本组的常规教研工作和课程改革的落实工作。各备课组长组织好本组的集体备课活动和听课评课活动，对本组的教研活动做好记载。四、具体校本教研制度（一）学校领导教研制度校长亲自担任校本教研工作领导小组组长，负责学校教研工作的发展战略，为校本教研提供人、财、物的支持。分管校长担任副组长，为校本教研制定框架，对校本教研活动进行人员安排和物质的调配，并分别指导理科和文科的相关学科的教研活动。教育教学管理的各处室按校长室的安排各司其责，并相互配合共同做好校本教研工作；学校领导带头参与听课、评课活动，校级领导、教育教学管理相关处室负责人每月听课不少于10节，听课后要进行评价和指导，以促进教师的教学水平的提高。有教学任务的校级领导一月至少参加一次同头的集体备课活动，有教学任务的处室负责人应参加同头的集体备课活动，一月至少有一次中心发言。根据学校工作的实际情况，学校成立语文教研组，下设高三、高二、高一和初中备课组；成立数学教研组，下设高三、高二、高一和初中备课组；成立英语教研组，下设高三、高二、高一和初中备课组；成立物理、信息技术教研组，下设高三物理、高二物理、高一物理、初中物理和信息技术备课组；成立生物、化学教研组，下设高三化学、高二化学、高一化学、初中化学和生物备课组；成立政史地教研组，下设高三、高二和高一政治备课组，高三、高二和高一历史备课组，高三、高二和高一地理备课组以及初中政史地备课组；成立体育教研组和艺术教研组。选派教学骨干担任教研组长和备课组长。各处室负责人、教研组长、备课组长和骨干教师要关心青年教师的成长，是青年教师拜师学艺的主要对象。各处室负责人、教研组长、备课组长和骨干教师带头上好研究课。校级领导担当各级课题研究的顾问，各处室负责人、教研组长、备课组长和骨干教师担任各级课题研究的主要负责人，负责课题研究把关。（二）集体备课制度集体备课由各教研组长负责，安排各年级备课组每周一次的集体备课会的场地和时间并上报教务处和教科室，教务处负责考勤。备课组长确定集体备课活动的主题，主要围绕下一教学周授课中的重点、难点等教学过程中的关键点，探讨教学方法，优化教学过程，提高总体教学水平而展开；有计划的安排中心发言人，中心发言人要提前准备发言提纲，与会其他成员要积极参与讨论并做好集体备课活动的个人记录；备课组长每次安排专人记录集体备课活动内容。各处室负责人、教研组长、备课组长和骨干教师在集体备课活动中要起骨干带头作用，青年教师要潜心钻研、提前预习、多方请教、精心准备好每次活动的发言内容并记录在个人记录本上。教科室不定期的参与各备课组的集体备课活动，定期检查备课组记录，抽查教师个人记录。集体备课活动的考勤与教师工作津贴挂钩，与评先评优挂钩。（三）青年教师拜师学艺制度青年教师要积极向老教师、骨干教师学习，拜师学艺，老教师、骨干教师要以培养后进为己任。各教研组在充分酝酿的基础上安排好“师徒”对子（教龄未满3年者均应做出拜师安排），“师徒”结对名单由各教研组长于新学年度的第一期第一、二周上报教科室。“师傅”要对“徒弟”的备、教、改、辅、考、研进行全方位的指导，为方便“徒弟”听课，“师傅”的教学进度适度提前，要定期检查“徒弟”的“学艺”情况并进行阶段性评价。“徒弟”要对每一节同头课至少听一节，先听课，后上课；教案主动送“师傅”指导，请“师傅”提出修改、指导意见；作业、教学辅导材料中的练习、考试的试题和论文等要主动向“师傅”请教。教科室对拜师学艺情况进行跟踪管理和评价，由“徒弟”、“师傅”、教研组长填写跟踪记载表，教科室对其进行检查，学年度终了上交教科室存档；临近学年度结束时由“徒弟”上一堂汇报课，教科室组织教研组长、备课组长和骨干教师听课评课，结合“学艺”的表现，决定是否“出师”。教研组、教科室进行优秀“师徒”评选，优秀者发给纪念品予以表彰。（四）青年教师教学比武制度学校每学年组织一次青年教师教学比武活动，时间安排在每年的10月（预赛）和11月（决赛），35岁以下青年教师参加比赛。比赛分预赛和决赛两个阶段进行，预赛由各教研组组织，教科室、教务处予以指导，按教科室安排的名额决出优秀选手参加决赛。决赛由教科室、教务处安排集中进行，教科室制定评分细则和程序安排，教务处负责参赛选手和听课评委的调课。决赛组成评委小组，校级领导、各处室负责人、教研组长、备课组长和骨干教师担任评委，评委小组按评分细则对每堂课进行公正打分。各教研组要积极组织本组教师听课，决赛期间原则上只要授课时间与决赛课不冲突均要求听课。各教研组、备课组要注意加强对参赛青年教师进行指导，要帮助选手备课、制作课件，把选手之间的比赛当作各教研组、备课组之间的比赛。对参加决赛的选手按评委评分评出一、二、三等奖，按学校相关奖励制度予以奖励，并发给获奖证书。教科室要对比武活动的各个环节予以总结，以便逐步提高比武活动的质量。（五）听课评课制度每位教师每学期听课15节以上，听课要有听课记录，要对被听的课进行评课，肯定其成绩，指出其不足，促进相互发展。教研组长、备课组长、骨干教师要起骨干带头作用，要组织、带领本组教师集体听课评课，尤其是本组的研究课、示范课和比武课，要提前提出调课计划报教务处，确保本组教师全员参与听课评课。学校中层以上的干部要经常听“推门课”，每月听课不少于10节，听课后要及时进行评议，肯定其成绩，指出其不足，促进教师发展。教科室每学期要进行23次全面检查和不定期抽查，于每学期期末对听课情况进行通报。（六）公开课制度课45岁以下教师每学期上一堂研究课，各位教师在每学期第一周向教研组长申报授课内容和授课时间，教研组长汇总后于第一周上报教科室，未申报者由教科室根据教学进度安排授课内容和时间。每个教研组每学期推出一堂示范课，课改年级各学科每学期要推出一堂课改课，教研组长于第一周上报授课教师名单、授课内容和时间。教科室对报上来的各种公开课时间进行协调，并打印出公开课安排表，方便全校教师参加听课。授课教师要注重研究课的价值，其价值主要为教学目标的研究价值、教学内容的研究价值、教学方法的研究价值、教学风格的研究价值、教学对象的研究价值等。示范课要经过集体备课，在全组集体研究、发挥集体智慧的基础上推出，以达到示范的目的。课改课要充分体现新课程理念，把握新课程标准，注重教学目标的全面落实，注意教学方法的创新，真正实施素质教育。听课后由备课组组织集中评课，备课组安排专人记录，授课教师根据授课和评课情况写出课后心得，连同集中评课记录交教科室存档。（七）课题研究制度学校大力支持开展课题研究。校级领导担任各级课题研究的顾问，各处室负责人、教研组长、备课组长和骨干教师担任各级课题研究的主要负责人，负责课题研究把关；有意识的安排一定比例的青年教师参与，使大批青年教师得到锻炼，尽快打造一只专家型的教师队伍。各处室负责人、教研组长、备课组长和骨干教师每学年至少有一项在研究的课题。教科室组织骨干教师积极申报各级教研课题和试验课题。教科室根据学校实际和学校的发展，提出、设立校级教研课题和实验课题。教科室负责对教师的课题研究进行培训指导（请教育教学专家），每学年一次。教科室对已立项的课题进行管理，制定研究进度表，进行阶段性总结，联系有关专家对课题研究进行针对性指导，及时做好结题工作。教科室组织申报评奖。教科室、学校档案室做好课题的档案管理工作。教科室及时组织教学力量推广课题研究成果，使之尽早形成教育教学能力，为学校的发展做出贡献。（八）课改推进制度每学年的5月、12月为新课程标准学习月，以学科为基本单位，组织34次集中学习和讨论，月末教师写出不少于1500字的学习体会。由教科室牵头，学校每学期组织一次“新课标，新理念”的讲座，或请专家莅临，或看录像节目，或请课改年级老师谈心得体会，促进课改理念的贯彻落实。参加各级主管部门组织的新课程培训活动，组织新课程校本培训，对已实施课改年级的授课教师，坚持“先培训，后上岗”的原则。课改年级每学期各学科要推出一堂课改课。加大初中课改“小班”试验课题的力度，在新课程理念指导下，教学求新求活，使学生在愉悦的环境中高效率的学习。全面铺开研究性学习课程，把如何开展研究性学习的经验在中青年教师中推广，使研究性学习课程与其他课程逐步有机结合，使我校教师既具备传统的以传输为主的教学手段，也具备探究式的教学方法。探索课改对学生评价和对教师评价的方法和体系，推进课改进程，巩固课改成果。（九）教育教学经验交流制度每学年要求每位教师撰写一篇高水平的教育教学论文，字数不少于1500字，年末交教科室，鼓励参加各级评奖和发表。教育教学论文是否从“本校实际出发、解决本校教育教学中的实际问题”是学校评奖和向上级主管部门推荐评奖的关键因素。学校校刊编辑室将优秀论文编辑收入淮阳教研，以供学习交流。由教科室牵头，每年的4月、11月分别组织一次教育教学经验交流会，请本年度教育教学成果突出的教师介绍经验。每学期的“黄金周”复课后的第一周的星期三为校本教研日，由教科室牵头，其他部门配合，组织校本教研成果的展示活动，全天学校所有课堂对外开放。学校每学年组织一次成规模的到外校学习取经活动。学校欢迎兄弟学校来我校传授、交流教育教学经验。学校积极派人参加上级主管部门举行的教研活动，尽力承办上级主管部门举行的教研活动。（十）学习培训制度每学期由教科室组织举行3次以上教师业务学习（含经验交流），教师每月做好个人业务学习笔记和学习心得，每月不少于1500字。积极参加上级教育主管部门举行的各种业务学习和交流活动，外派教师返校后及时向教务处、教科室汇报学习内容，并负责向本学科教师传达相关精神。坚持实行45岁以下教师参加高三月考的制度，由教科室组织实施，每学期组织23次。由教科室组织对教师中进行心理知识的辅导，使教师能有效认识“问题学生”的问题主要是心理问题，而非思想问题和道德品质问题，从而有的放矢的开展工作；使教师能有效的对自身的心态进行调节，避免不良情绪和心态对教育教学产生负面影响，保持健康的心理状态。督促教师学好普通话和计算机技术，教科室提供培训和考试信息。鼓励教师在职参加研究生课程进修学习。教科室配合政教处做好班主任培训工作。教科室按上级主管部门的精神，组织教师参加继续教育培训；按照上级主管部门学校的具体要求，组织好继续教育校本培训。（十一）校本课程开发与校本课程资源建设制度要逐步积累具有校本特色、在教学中运用得心应手的课程资源，教科室与各教研组根据学校的实际情况和教学的需要，每学年建设12项课程资源（教学所需的文字、图片、影视听资料，事物模型，教学场景等），需要跨学科联合实施的由教科室牵头组织协调。由教科室根据学校发展制定校本课程开发中长期规划，报校长室审核批准；根据中长期规划提出年度开发方案，由各教研