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观察物体的教案范文 教学目标： 1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。 2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。 教学重点： 在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点： 辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 教学过程 一、创设情境、激趣感知 1.从实际切入。 激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照（鼓励学生从不同角度拍照。） 谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。） 提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答） 生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。 生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。 2.导入新课。 讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题） 设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。 二、师生互动、探究新知 1.构建新知。 （1）本位观察： 谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？ 生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。 生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。 要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。） 提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。 生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。 生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。 谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？ 3）全面观察： 谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。 提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？ 说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！ （4）情感交流： 教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？ 生1：那些小恐龙真可爱，我都想养一个。 生2：恐龙的世界真漂亮，我都想去看一看。 谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢？ 2.巩固新知。 （1）摆一摆 教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。)生1：我看到了侧面，我能看到3个面。 生2：我看到了正面，我能看到2个面。 （3）找一找 实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？ 小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学（五年级上册），第3839页。 教学目标： 1使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 3借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。 德育渗透：帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。 教学过程： 一、创设情境、激趣感知 比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是一组图形照片。） 师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体） 良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。 二、师生互动、探究新知 （一）教学例1 1引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力，破了很多大案。今天我们就一起去看看他们最近在忙些什么？（板书：观察） 设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。 2出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药不见了，是谁偷了药？ 3请学生从不同方向观察小药箱，问：你观察到什么？（分小组操作、交流。） 4“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话： A我看到的那一面上画了个红十字。 B我看到的那面上写：小药箱。 C我看到的是白色的面，没什么标记。 D药箱相对的面颜色是一样的。 你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理） 设计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。 5如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？ 小结：物体的左、右、正面都是相对的。 6填写观察实验报告： 从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。 上面 正面 左右面 7如果降低高度，它的正面是什么形状？（课件出示） 8课间小歇：欣赏古诗题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 设计意图：让学生在优美的乐声中欣赏古诗，进行美育教育，体现数学与其它学科之间的整合 （二）教学例2 1引入例2。 神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。（形状如下） “冒险小虎队”突然发现房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的形状： ABC 2出示例2。 （1）思考：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？ （2）动手操作。 （3）汇报，小结。 三、巩固新知 1这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？ 2这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？ 3这是我看到的两个物体的一个面，它们可能是什么形状？ 4画一画。 选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。 5猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。 三、小结： 今天我们学会了从不同位置观察物体，还学会了推理。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？ 设计意图：这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。 一、导入新课。 同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？ 故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告诉它：“你妈妈的腿长的粗粗的。” 请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？ （能。那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？） （不能。为什么不能？） 只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。今天我们就来研究一下应该如何观察物体。 二、观察物体 （一）观察恐龙 1、老师把恐龙的模型带来了。请你说说这恐龙到底是怎么样的？ （说说恐龙的特征。） 2、老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？ 你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 和他看到的是一样的同学请起立。 其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。 看到不同的图片还有吗？你为什么看到的是这张图片？和他看到一样的同学请起立。 老师发现还有一些同学没有起立过的。那你看到的是哪一面的呢？为什么看到的是这个图？ 3、刚才同学们都把自己看到的那个面说清楚了。现在，全体起立，请每小组的同学按照顺时针的方向向前进一个位置。再请你观察一下，现在你看到的是恐龙的哪一个面？ 为什么和前一次看到的面不一样了呢？ （板书：位置变了，图像也变了） 4、刚才同学们观察的很仔细。请你坐回自己的位置。把你们组的小恐龙拿起来，转一下，请问现在你看到的面和第一次看到的面一样吗？ 现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？ （板书：物体转了，图像也变了。） 5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。就在我们观察恐龙的同时呀。电脑里有几个小朋友也在观察恐龙。我们一起去看看吧。 它还带给我们一个问题。谁能来解决呀？ 为什么小亮看到的是正面？小明看到的是侧面？小红看到的是后面？ （二）、观察书本。 1、你们真厉害。小恐龙呀觉得这观察物体太好玩了。于是他就拿了一些书来观察，你们能观察吗？ 先请小组里的同学把数学书绑成一捆竖起来，摆在桌子的中间。和你的同桌说说你看到的是哪个面？为什么？ 2、你看到是哪个面？为什么？ 3、我们去看看小恐龙他们的观察的怎么样了。（出示做一做） 6、你能给他连一连吗？ 7、同学们有没有一点累了？我们来做个游戏好吗？ 先听清楚游戏规则：老师点到哪一个面上，就请小组里的同学站到能看到这个面的那个方向，听清楚了吗？好，看看哪个同学反映最快。 （三）、观察汽车 小恐龙得去找妈妈了。小亮他们带着小恐龙往前走。在路上他们又遇见什么了呢？ 1、汽车。 对，汽车。哪位同学能来说说他们看到的各是哪个面？ 2、小明和小亮为什么看到的是同一个面？ （板书：位置相同，图像相同） 3、那如果小恐龙要看到的是侧面的话应该和谁站在一起？想看到后面的话应该和谁站在一起？ 4、我想小恐龙了一定在为我们同学这么精彩的发言而感到开心。 我们看了这么多物体，你想说点什么吗？ （四）、观察雕塑。 小恐龙在小亮他们的帮助下找到了他的妈妈，而且还来到了我们学校。看，他们来到了校门口。刚到校门口，小恐龙就被一样物体给吸引住了，你们认为是什么？ 1、对呀。它被我们学校那美丽的雕像吸引住了。 这是小恐龙看到的几幅图片。你认为这几幅图小恐龙分别是站在哪个位置看到的？ 2、如果小恐龙想到我们教室里来，他们要经过哪两个面？ 如果到报告厅的话要经过哪两个面？ 三、小结 小恐龙跟了我们一节课，你想小恐龙会对你们说点什么呢？ 单元学习目标： 1使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 4通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 重点：从正面、侧面上观察简单物体的形状。 难点：感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。 课时安排：3课时 课题：观察物体（一） 内容：教材P67 教学目标： 1通过实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。 2能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。 3在观察的过程中经历探究知识的过程，培养合作意识。 教学重、难点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。 教学过程： 一创设情景，激发兴趣。 师：小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。” 师：听了这个故事你有什么想法？ 预设学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。 师：是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。 二观察物体，探索新知。 1要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。 2小组合作观察。 四人小组拿出一个玩具，固定在桌面上不移动，每个人都在自己的位置上观察桌面上的小熊（最常见的动物玩具），然后说一说，你看到的是小熊的什么部位。 3汇报： 你看到的是哪个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。谁看到和他看到的是不一样的。 4课件出示： 小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从哪个角度观察的吗？ 5通过观察小恐龙，你发现了什么？ 站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。 三分层练习，巩固提高。 1观察书本。 请同学们把书四本合放。一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。 2猜物体。 （1）课件出示玩具汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察的车？变换图形，再问。 （2）出示圆点。这是什么？有很多可能。看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。出示铅笔正面图。再左右。 四总结。 这节课我们都在做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。 五作业： 回家选择一样物体，从不同角度去观察，并画下简易图。 课题：轴对称图形的认识 内容：教材P68 教学目标： 1经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别轴对称图形。 2发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。 3通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，学会欣赏数学美。 教学重点：认识轴对称图形，会画对称轴。 教学难点：找对称轴 教学准备：课件、一些轴对称图形、每个学生一些彩纸和一把剪刀 教学过程： 一活动导入，感知对称。 1教师在黑板上画出一张没有眼睛的笑脸，并准备不一样大小的眼睛让学生蒙着眼睛贴。 2出示：蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱。 师：仔细观察这些图片，它们有什么共同的特点？ 学生回答，教师小结：像这样两边一样的图形，我们就说它们是对称的。今天，我们就来学习“对称”。（板书：对称） 二动手操作，探究对称。 1剪一剪，议一议。 让学生试着用剪刀剪出一个像这样的对称的图形。 教师巡视、辅导，并贴出。 引导学生辨析：哪些图形是对称的？哪些不是对称的？光用眼睛看是不科学的，你有什么好办法可以检验呢？ 学生可能提出“对折”的方法。 请剪得不对称的学生说说是怎么剪的，教师小结：随意剪是很难剪出对称的图形的。 再请剪得规范的同学介绍剪法。“先对折”再剪。 师：咱们仔细观察一下这些对称的作品，你又发现了什么呢？（生说。师再揭示。）在数学上我们把这个折痕叫做“对称轴”。 教师在一个对称轴图形上画对称轴，并板书：对称轴。 请剪得规范的学生在自己剪的图形上画出对称轴，之前没有剪规范地剪出对称轴图形的学生，再修改一下剪的图形，或重新剪一个对称的图形，再画出它的对称轴。 2猜一猜，折一折。 出示一张长方形纸片，师：它是对称的吗？它有几条对称轴