——个性化的语言描写.doc

个性化的语言描写（一）教材分析初中阶段的作文教学主要集中在记叙文的训练上，而写人记事又是其中的重点，写人往往要从肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等方面来入手训练。本次作文训练专题为语言描写，主要以片断的方式出现，也是体现了“低重心，小切口”作文教学指导思想。（二）学情分析：初二是中学学习生活的过度期，年龄特征和认识规律的未成熟性，在自主学习方法上有明显的特点，所以适时的指导是必要的，但还是以放开为主。学生在观察力方面还不够全面，要注意看法的片面过激的缺陷，但观察的敏锐性是较强的，不要对学生的写人物的深刻性与准确性存在过多的怀疑，要相信学生的能力。（三）教学目标：知识与能力：学习运用语言描写刻画人物的方法。过程与方法：通过典型的事例让学生从中得到感悟，紧扣知识点进行训练。 情感、态度、与价值观：1、激发学生的写作兴趣与热情。 2、培养学生参与活动的积极性和主动性。教学重点：1、人物语言描写要有个性化。 2、语言描写要精练。教学难点：写出人物语言的个性化使用教具：写作课件、投影机、电脑 课时安排：1课时（四）教学过程：一、导入中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？先听老师讲个故事裴多菲智辩庄园主故事。匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。这个庄园主对裴多菲说：“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！”裴多菲说：“我不认识你，不能向你行礼。”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：“我口袋里有元钱，只要你向我行礼，这钱归你。”裴多菲拿到钱后说：“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！”提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？（语言）复习写人的五种描写方法。（外貌，语言，动作，心理，神态） 这一节课我们来学习“语言描写”。二、授课（一）设疑激思，体味语言个性化1、何谓语言描写？（指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。）2、语言描写的基本格式人话语 例：他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”话语说话人 例：“你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。话语说话人话语 例：“你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。”只有话语，根据上下文省略说话人。 例：“你一个人去吧，我现在没有时间。（二）练习实践，小组合作完成教师：我们说：什么人说什么话个性。所谓个性化就是每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。1、语言描写一定要突出人物的个性。下面我们进行一个小组合作训练。（1）、引语：今年北京奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？（符合人物身份的练习）一位获奖运动员 一位小朋友（2）、弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时（符合人物性格练习）性格温和的你会说： 脾气暴躁的你会说：（3）、小明的语文课本不见了，他会怎么说？（注意场合）课堂上不见了课本，在家里不见了课本，（三）学点技巧A 参加“海选”的妹妹回来了“你被选上了吗？”我问她。“嗯！”“那你为什么不开心？”“因为角色。”“你的角色是什么？”“他们让我演狗。”B “砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。“因为角色。”她愤愤地答道。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。思考：你能看出这段对话描写中都多了哪些描写方法吗?小结：描写语言时，适当的加入说话人神态、动作和心理描写，可以加强语言的表达效果，表现人物的思想和性格,推动情节的发展。2、语言描写可以结合一定的神态、动作、心理描写。 3、在进行语言描写时，语言要简洁。（四）学以致用，展示文采穷书生与富商很久以前,在一个不知名的地方,有一座独木桥,它连接着城与乡的地界. 一天,一个目不识丁的衣着华丽的富商励大贾带了伙计们要到对面乡村里去“采购”货物，说来也巧，就在走到这座独木桥的时候， 碰到一们呆书生，一身的青布衣裳，两人走至正中： 书生：（彬彬有礼）可否有劳贵人退让一步，让晚辈先 行过洒，晚辈自当感激不尽。 富商：（气垫汹汹）你不能让我先过吗？我有急事呢！ 书生：晚辈也有急事，甚是着急，望您退让一步如何？ 富商：哼！不行，不行，我的事比你急，快点，快点，让开！ 书生：贵人请息怒，古人云：“退一步海阔天空！”您是大富大贵之人，何以对晚辈动火？还是给晚辈让条路吧。 富商：（不耐烦了）你娘的，行了，行了，啰哩啰嗦的，让我退，你怎么不退？ 书生（长叹一声）唉，贵人怎么可以骂人呢？俗话说：“骂人莽夫之所为也。”您是地位显赫之人，怎么会缺乏如此肤浅的知识呢？有失大雅矣。 富商：（气愤起来）我失不失大雅关你屁事，一边站着，有知识顶个屁用，有钱的是大爷，听说过没？乳臭未干的毛小子？ 书生：（抬头注视富商）此言差矣，孔子曰：“三人行，必有我师焉。”可见知识之重要啊。 富商：（怒目而视）吵死啦，有完没完，有知识又不能当饭吃，不能当钱花。像你这样的穷酸书生满大街都是。你们这些闲人啊，整天没事干，还把什么“孔子”、“ 古人”挂在嘴上，顶个屁用啊，去去去，老子过河呢。 书生：（窘中带怒）此言甚是差矣，知识高于一切，重如泰山，你怎么能如此轻薄于它？ 富商：（愤怒极了）哪儿来的书呆子，滚开，大爷的事要你来管，小心我揍你。 伙计们个个挽起袖子，一副逼死人的样子。 书生；（长叹一声）唉，事以到此，请恕小生无礼了，这路小生是绝不会让于那轻薄知识之人的，你就死了这条心吧。 富商：（牙齿咯咯响，突然向岸边看了看）嘿，大爷我这么有钱，可就是偏偏没知识，我看我也活的比你有人样，哪像你这土样子，天天只知道“知乎者也“饭都快吃不上了！哈哈.我今天也就不给你这呆人让路。 书生：（紧皱眉头，一无所措，但又不想就此罢休） 富商:（摸着胡须，哈哈直笑，笑得人毛骨悚然） 书生：（迈前一步，双目圆睁）你，你，你. 富商：（哈哈大笑）我，我，我，我什么？快点让路吧。书呆子。 众人哄然大笑。 书生（被逼急了，又一臂之力一大步） 富商：（以为书生要出手，猛推一下）. “啊”地一声，书生摇曳两下，本能地抓住了富商。 “扑通，扑通”两人相继落水。 后记：知识、金钱、孰是孰非？书生的呆板，富商的炫耀，导致了最终的结局。在我们现实、现在的社会中，知识和金钱是相依相存的。知识不可无，无知识不可行；金钱不可没，没金钱不可活。可见，知识是一个人的内在气质，而金钱则是一个人的外在美丽，缺一不可啊！根据知识与金钱的对话提供的开头：在一根独木桥上，知识与金钱相遇了，两人都急着过河，于是发生了争吵。让学生展开丰富的想象，续写成一篇短文。200字左右2、小组交流，集体评议，评习作是否具备以下几个特点：（1）是否突出人物个性化语言，兼有神态、动作、心理等细节描写体现人物个性？（2）语言是否简洁？（3）情节是否生动有趣？结局是否耐人寻味？3、例文欣赏小结：人物在对话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。三、课堂总结语言描写要有个性化。不仅年龄不同，职业不同和个性不同的人说出的话也各不相同，即使同一个人，在不同的场合，随着思想