解析美国11-12年级学生的阅读能力标准.doc

解析美国11-12年级学生的阅读能力标准莎士比亚说“生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”书籍具有极大的教育力量，阅读能够激发孩子心灵的成长，引导他们的自我认知和对世界的深思，使孩子受益终身。国内知名高端留学教育机构盖特唯GA-prep对孩子的阅读教育深入观察和研究，发现美式教育中对孩子的阅读和写作有着极高的要求，美国的英语老师会给孩子们提供各种不同的材料让大家阅读，然后根据材料写论文。材料和论文会随着年级而变化，并逐渐增加其广度和深度。执着于留学教育的盖特唯GA-prep在教学中深刻认识到阅读能力对一个孩子的重要性。盖特唯GA-prep相信阅读能力的核心是思维能力，语言是思维表达的载体，其实质传递的是思想，并在日常教学中帮助孩子构建阅读和思维的联系。盖特唯GA-prep采用原汁原味的美式教育方式，对全美教育标准（CCSS）深入了解，让其渗透到具体的教学实践中。（注：下表为全美教育标准CCSS对1112年级学生的阅读能力具体要求的内容）1.准确且完整地引用原文，支持自己对于文章直接阐述的观点的理解，以及基于文章原文的推论。找到文章没有说清楚的地方。2.确定文章两个或多个的主题，分析他们在文中的发展，以及对于创造一个复杂观点时互相的关系和作用。写作一个客观的Summary。3.分析作者对于故事或戏剧情节发展的安排以及其他相关元素的设计（例如故事发生的场景，事件的顺序，人物的出场和发展）等；解释每个个体、观点、事件是如何相互关联，且在文中得到发展的。4.确定文中修辞、引申义在文中的意思。分析特定的选词对文章意义传达和文风的影响，包括有多个意义的词或者非常清新、引人入胜或者美丽的语言。（包括莎士比亚和其他的作者）。5.分析作者对于文章某一个布局的设计和选择（例如从哪儿开始叙述或者结束故事，喜剧还是悲剧结尾等）是如何影响整个结构和意义，以及作品的美学影响的；分析和评价作者对于文章结构安排对于表达其观点的有效性，包括结构是否有利于观点的清晰度、说服力和吸引力。6.分析需要使用文字的表面意思和引申义区别来抓住文章观点的段落（例如，讽刺、反讽和轻描淡写）；在一篇有很多修辞的文中，确定作者的观点和写作目的。分析写作风格和内容是如何体现了文章说明的力度、说服力和文章的美学价值的。7.分析一个故事、戏剧或者诗歌的不同解读（例如录音、现场版本或者文字版小说），评价每个不同版本对于原著的解读。（包括至少一部莎士比亚的戏剧和一部其他美国剧作家的戏剧）；整合并分析来自不同媒介或者形式的信息（视觉或者数据）以及文字，从而回答一个问题或者解决问题。8.展示出对于美国18世纪、19世纪和20世纪早期的奠基性文学作品的了解，包括2部或以上同一个历史时期，描述同一个话题的作品；列出并评价对美国影响深远的文章，例如宪法的使用和法律逻辑（例如最高法院的观点和异议），以及公共提议的前提、目的和论点（例如联邦党文集）。9.11年级结束，阅读理解文学作品，包括故事、戏剧和诗歌。在老师的帮助下，达到11-CCR最高级别的阅读理解。12年级结束，阅读理解文学作品，包括故事、戏剧和诗歌。独立流利阅读，达到11-CCR最高级别的阅读理解。1112年级的学生的思维的独立性和批判性相对而言比较成熟，但是容易产生片面和激烈的想法，因此盖特唯GA-prep在教学过程中注意引导式的教育，不按照所谓的“章法”来强行改变孩子的阅读爱好。另外，盖特唯GA-prep还注重阅读技巧的传授，让阅读能力不停留在信息的接受层次，从而最终帮助孩子