第四章-研究资料的分析方法PPT课件

第四章研究资料的分析方法 主编 刘昕出版社 教育科学出版社 学前教育科研方法 第二版 1 1 研究资料的定性分析 2 研究资料的定量分析 目录 2 任何收集来的资料都需要经过研究者的分析和加工 面对收集来的大量资料 你是像蚂蚁一样 只管收集 然后将其随意堆积 还是像蜜蜂一样 辛勤劳动 经过自己的加工 酿造成可口的蜂蜜 问题导入 问题 通过本章的学习 相信大家会找到适合自己的研究资料的分析方法 3 技能目标 能根据自己的研究资料选择合适的分析方法 能够对收集到的数据做初步的定量分析 能够运用SPSS进行初步的数据分析 知识目标 理解研究资料的两种分析方法 定性分析和定量分析 了解定性分析和定量分析的一般步骤和具体的分析方法 掌握常用的比较法与分类法 分析法与综合法 掌握集中量数和差异量数的含义与具体计算方法 了解假设检验的原理 掌握假设检验的基本方法 4 01 研究资料的定性分析 定性分析的一般步骤定性分析的常用方法 5 6 一 定性分析的一般步骤 要完成分析目标确定工作 研究者就必须对研究资料进行深度分析 对资料进行分析时有两种基本的形态 无生产性分析和生产性分析 根据目标对原始资料进行整理分析 对资料的整理分析也可分为初步浏览阶段 阅读编码阶段和分析抽象阶段 确定分析目标 整理分析资料 7 二 定性分析的常用方法 8 资料贴吧 由于教育现象具有多结构 多层次 多子系统的特点 因此可以采用逐级分类法和分面分类法两种方法 逐级分类法适合于具有族性关系且比较简单的研究课题 它从族首开始 逐级区分 构成几何逻辑树状结构 使人一目了然 如对福建某一地区教育现状的研究 可以分为社会教育现状 学校教育现状和家庭教育现状 其中学校教育现状又可分为职业学校教育现状 普通学校教育现状和特殊学校教育现状 分面分类法是运用类似数学中分解因式的办法 对文献主题进行分面分析 把主题领域按某一区分原则分成若干性质单纯的 相互 9 资料贴吧 排斥的单元或分面 如 教育 这个概念按纵向分面 可分为古代教育 近代教育和现代教育 按横向分面可分为社会教育 学校教育和家庭教育 按层次分面可分为初等教育 中等教育和高等教育 按要素分面可分为教育者 受教育者 教育内容和教育手段等 10 02 研究资料的定量分析 描述统计假设检验教育研究中SPSS的使用 11 12 一 描述统计 一 统计表与统计图 描述统计是通过图表或数学方法 对数据资料的分布状态 数字特征和随机变量之间的关系进行估计和描述的方法 统计图表就是根据研究所获得的数据资料 用点 线 面 体 色彩等描绘制成统计图 或用表格形式直观形象地将所有研究的事物或现象的数据特征呈现出来 13 二 集中量数 集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量 常用的集中量数有好几种 如算术平均数 加权平均数 中位数 众数等 其计算方法及作用都各有特点 在一定条件下究竟选用何种集中量数 应依各种量数的优缺点 结合研究目的来决定 14 三 差异量数 差异量数是指用来描述数据分布离散程度的统计量 它反映数据分布的离中趋势 差异量数反映着集中量数所具有的代表性程度 差异量数越大 集中量的代表性越小 差异量数越小 集中量数的代表性越大 15 四 相关系数 用来解释两个或两个以上变量数据相关关系的概括性量数 称为关系量数 所谓相关是两种变量之间的关系或联系程度 它表达的是一种不确定的变化关系 或称为相关关系 如果表达的是一个现象同其他现象之间的一种确定的依存关系 则称为函数关系 它与函数关系的区别在于 两种变量不是一一对应得那样精确 稳定 16 搜藏 快 照 在统计学里面有许多种类型的相关系数 比如除了积差相关与等级相关外 还有关于二分变量的点二列相关和rF系数 等级相关除了刚才介绍的斯皮尔曼相关系数外 还有肯德尔和谐系数 这里限于篇幅就不一一介绍 有兴趣的同学可以阅读相关资料 17 二 假设检验 一 假设检验的基本知识 假设检验是根据一定的假设条件由样本推断总体的一种方法 18 二 假设检验 一 假设检验的基本知识 假设检验是根据一定的假设条件由样本推断总体的一种方法 19 二 假设检验 假设检验就是帮助人们去区分差异是由抽样误差还是条件误差造成的一种科学方法 基本思想和意义 假设检验的基本思想 概括起来说 就是一种带有概率值保证的反证法 在正确的逻辑推理和数学分析计算下 如果导致一个不合理的现象出现 就表明原先的假设是错误的 应予以否定 如果没有出现不合理的现象 则没有充分的理由否定原先的假设 20 二 假设检验 21 二 假设检验 二 平均数差异的显著性检验 平均数差异的两个样本是大样本还是小样本 30个单位 两个样本是独立样本还是相关样本 22 三 比率差异的显著性检验 在教育科研中 有时从样本获得的数据资料是属于比率问题 比如 从甲 乙两园中随机抽取甲园幼儿160名 乙园幼儿150名 测得甲园160名幼儿体重达标人数为130名 乙园幼儿150名中有115名达标 从样本的比率来说是有差异的 那么 能否据此说明他们所代表的两园也存在着这种比率上的差异呢 即甲 乙两园全体幼儿体重达标率是否有显著性差异 这时需对两比率间的差异进行显著性检验 23 四 相关系数的显著性检验 在描述统计中 我们所介绍的积差相关系数 等级相关系数等内容 都是通过样本来获得 即它只不过能说明两样本间的相关情况 那么 它们所代表的总体是否也存在着同样的相关关系呢 这就需要进行相关系数的显著性检验 24 三 教育研究中SPSS的使用 在对研究资料进行量的统计分析时需要与大量的数据打交道 需要涉及一些复杂的运算和图表的绘制 这些基本上都需要用软件来实现 25 师生总动员 Thisisagoodspaceforashortsubtitle 案例展示 幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系一 问题提出本研究对浙江省91所幼儿园174个班级的户外活动质量及其990名幼儿的动作发展水平进行了观察评估 旨在了解当前幼儿园户外活动质量 并对户外活动质量与儿童动作发展之间的关系作初步的探索 二 研究方法 一 研究对象研究者从浙江省抽取经济发展水平不同的6个地市 根据幼儿园的等级 所在地 性质等维度 通过分层随机抽样的方法选取91所幼儿园 并在每所幼儿园随机抽取2个左右不同年级的班级 共获得174个班级样本 对其户外活动质量进行观察评估 二 评估工具 26 师生总动员 Thisisagoodspaceforashortsubtitle 本研究主要采用了两个评估工具 幼儿园户外活动质量评估量表 以下简称 户外质量量表 和 中国儿童发展量表 3 6岁 以下简称 儿童发展量表 三 数据收集2011年11月 2012年6月 评分员分别到所抽样的幼儿园进行了户外活动质量观察评价及儿童动作发展水平测查 每个班级安排3名评分员 其中2名共同对该园户外活动质量进行为时一天的观察评估 每天独立评估结束后 对不一致的打分项目进行讨论 直至意见相同 另外1名评分员一天随机抽取6名左右的幼儿 对他们进行动作发展水平的测查 三 研究结果与分析 一 幼儿园户外活动质量现状幼儿园户外活动质量评估结果显示 户外场地与设施的5个项目得分相对较高 均值均在4分以上 户外活动组织的各项目得分相对较低 均值均低于4分 同时 在户外场地与设施上达到优秀级别的班级数多于在户外活动组织上达到优秀级别的班级数 见表1 对户外活动场地与设施和户外活动组织进行差异显 27 师生总动员 Thisisagoodspaceforashortsubtitle 著性t检验 结果显示两者的平均差异为0 79 标准差为1 05 t 9 998 P 0 00 0 01 差异极其显著 表1幼儿园户外活动质量现状 注 四个等级下的数字为达到该质量等级的幼儿园班级个数 28 师生总动员 Thisisagoodspaceforashortsubtitle 1 户外活动场地与设施被调查幼儿园基本上在户外可以同时开展两种及以上不同性质和形式的活动 42 的幼儿园在同时开展多种活动时 幼儿间不会相互干扰 少量幼儿园在建设户外环境时会考虑到在户外场地附近设立洗手池 厕所等便利设施 设施和器材包括 固定的 和 可移动的 两种类型 其中大型玩具是最主要的固定设施 但由于价格昂贵 对户外场地面积要求高 不是所有幼儿园都有 很多经济状况较差 户外场地匮乏的幼儿园一般只能提供中型甚至更小的设施 有些幼儿园甚至连固定式的器材都没有 在调查中 基本上每一所幼儿园都拥有球类 呼啦圈 绳子 轮胎等可移动的户外活动器材 户外活动场地和设施的安全性直接影响到幼儿的安全 在将安全摆在第一位的幼儿园中 该项目的得分很高 M 4 26 SD 1 45 仅次于设施适宜性 无论是园长 教师还是后勤人员 只要一发现破损或者有安全隐患的地方 均会报告给相关负责人员及时进行维修 98 的被调查幼儿园在研究者观察的当天 29 师生总动员 Thisisagoodspaceforashortsubtitle 均没有出现任何明显的安全隐患 57 的被调查幼儿园有明确的定期检查制度与检查责任人 2 户外活动组织整体而言 幼儿园户外活动组织的质量低于户外场地与设施的质量 其中户外活动机会与时间的质量在9个项目中得分最低 M 3 13 SD 1 20 在非雨雪天 大部分班级 69 每天只给幼儿提供60分钟左右的户外活动时间 除了户外活动的机会和时间较少外 幼儿园户外活动内容与形式也比较单一 二 幼儿动作发展现状及其与幼儿园户外活动质量的关系数量充足和种类丰富的设施与器材有利于幼儿的动作发展 其次 户外 体育活动的导护与幼儿动作发展显著正相关 说明幼儿动作的发展与教师的指导和监护密切相关 教师细致的观察 专业化的判断 正确的指导和合理的监护 尤其是对幼儿个体的观察和互动性指导 有助于每个幼儿动作发展水平的提升 如果幼儿园仅提供设施与器材 但没有高质量的导护 幼儿的动作发展也不可能得到有效的提高 30 师生总动员 Thisisagoodspaceforashortsubtitle 但在本研究中 户外活动的时间与机会 内容与组织形式与幼儿动作发展的相关并不显著 见表2 这可能与目前我国幼儿园的户外活动过程质量总体偏低 高分不高 低分很低 均分仅处于最低可接受水平 数据分布不够理想等有一定关系 这一点在未来的研究中还有待进一步验证 表2户外活动质量与幼儿动作发展水平的相关分析 注 P 0 05 31 师生总动员 Thisisagoodspaceforashortsubtitle 四 讨论与建议本研究中 样本幼儿园户外活动质量与幼儿动作发展相关较低 这是一个出人意料的结果 可能有以下主要原因 一是户外活动时间过少降低了它们对幼儿身体动作发展的影响 二是高度结构化的户外 体育活动组织形式限制了每个幼儿的主动活动和有效发展 三是户外活动质量与幼儿发展的关系是非线性的 幼儿动作的发展还受到遗传 家庭教养方式 社区内的活动场地设施和机会等的影响 但无论如何 这一发现揭示了我国幼儿园户外活动普遍存在的问题 我国幼儿园户外活动的场地设施及其组织还有很大的提升空间 分析 本案例在前期研究的基础上 对研究得来的资料进行定性描述和定量分析 对幼儿园户外活动的质量与幼儿动作发展的关系从幼儿园户外活动质量现状 户外活动组织两个方面进行了相关性研究 结果显示设施与器材的数量与种类 户外 体育活动的导护与幼儿动作发展等级存在显著相关 P 0 05 但是幼儿动作发展水平与户外活动质量的9个项目相关都很低 相关系数均小于0 1 见表3 在此基础上进一步分析原因 32 师生总动员 Thisisagoodspaceforashortsubtitle 实践活动 有条件的话 请学生在幼儿园开展某方面的调查 得到数据资料 利用本章学习的内容进行数据的整理和分析 知识巩固一 单项选择题1 某教师在自己的教学中尝试某种教学方法 她在第一届幼儿中取得了良好的教学效果 在第二届幼儿中也取得了良好的教学效果 这种效果多次出现 于是这位教师就推断出 她所尝试的教学方法是有效的 并将它总结出来 这位教师采用的分析研究资料的方法是 A 定量分析法B 定性分析法C 排除法D 比较分析法2 是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究 33 师生总动员 Thisisagoodspaceforashortsubtitle A 定量研究B 定性研究C 基础研究D 理论研究3 标志两列变量相互关系的量数称为 A 相关系数B 方差C 标准差D 中数4 学前教育个案研究中最常用的收集资料的手段是 A 测验B 调查C 观察D 访谈5 可以鉴别材料的虚伪 区别主次与先后 找出异同 A 分类法B 比较法C 分析法D 综合法二 简答题1 简述研究资料的几种定性分析方法 2 简述如何对材料进行分类 3 简述集中量数 差异量数和相关数的含义与用途 34 师生总动员 Thisisagoodspaceforashortsubtitle 4 请计算32 46 21 87 75 62 4l 51 88 9l 43 47 36 59 42 39 73的平均数标准差 5 求下表资料的积差相关系