《9的乘法口诀》数学说课稿.doc

9的乘法口诀数学说课稿 内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书-二年级下册第22-23页 教学目标： 1、引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。 2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。 3、能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。 4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点：理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。 教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 教具准备：多媒体课件 学具准备：练习纸 教学设计说明： 一、合理把握教学起点 因为学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。 二、放手让学生独立探究，自由验证 新课程标准指出，有效的方式应让学生动手实践，自主探索，交流。当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。 三、设计多层次的练习 为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、快乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。 教学过程： 一、揭示课题，寻找口诀 1、课件出示课题，学生齐读课题。 2、学生猜测9的乘法口诀有几句。 3、学生把知道的关于9的乘法口诀和同桌交流。 4、老师指名学生说9的乘法口诀，并板书9句乘法口诀。 5、教师课件出示9的乘法口诀，学生齐读。 6、学生说自己喜欢的乘法口诀。 二、自主合作，探究意义 1、教师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。（学生表示，教师巡视） 2、实物投影展示学生的完成情况，请学生介绍，全班交流。 3、教师小结这句口诀所表示的意义。 4、教师提问这句口诀的作用，学生回答。 5、学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。（教师根据学生的回答板书17道乘法算式） 三、找规律，记口诀 1、学生记忆乘法口诀。 2、面对面拍手背口诀。 3、指名背口诀。 4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。 5、学生观察，寻找9的口诀中的规律。 6、学生交流发现的规律。 7、教师介绍学生没有发现的规律。 8、课件出示归纳出来的9的乘法口诀中的规律。 9、学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。 10、师生对口令，检查学生的记忆情况。 四、做练习，用口诀 1、课件出示小熊跳远图，学生观察图并记录小熊成绩跳远成绩记录表。实物投影展示，订正交流。 2、游戏：快乐大转盘。开火车说得数。 3、拓展：教师向学生介绍9的乘法口诀的发明及它的应用，让学生明白乘法口诀应用的广泛。 4、做口算练习题，、订正、交流答案。其中有几道题，让学生明白它的算法。 9+9+9+9=96+