19 十二次微笑（导学案）.doc

19.十二次微笑课题十二次微笑课型新授课设计说明在教学中师生之间是平等的，在教学时，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变。指导学生通过自主、合作、探究的方式学习，调动学生的生活经验或积累来交流感悟，理解认识空姐十二次微笑的魅力。教学时，以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的良好阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中悟情明理，获得思想启迪。学前准备1.搜集有关微笑的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写15个生字，会认7个生字，正确认读“小心翼翼、热情洋溢”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习生字，有感情地朗读课文。学前准备1.搜集有关空姐礼仪的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、由图导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.（课件出示两张空姐照片）。师：同学们，从服装上看，知道她们是什么人吗？知道她们是干什么的吗？ 2.师：是啊，她们那美丽的微笑给我们留下了非常美好的印象。你想跟她们交朋友吗？微笑充满魅力，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板书课文题目） 3.读了课题，你们有什么样的疑问呢？1.学生仔细观察她们的表情，说说她们给你留下的印象。2.学生齐读课题。3.学生质疑问难：（谁在微笑？为什么会有十二次微笑？）1.根据搜集到的资料，谈谈你所知道的空姐礼仪有哪些？_二、初读课文，扫清字词障碍。（用时：10分钟）1.引导学生朗读课文，同桌之间互相评一评。2.出示带拼音的苹果形生字卡片，学生认读（齐读，指名带读，开火车读等），教师纠正读音。3.引导学生自由讨论，交流识记生字的方法。（教师在黑板上画一棵苹果树的轮廓，并把不带拼音的生字卡片贴在树上。）4.出示词语卡片，学生认读后交流对词语的理解，介绍好的理解方法。1.学生选择自己喜欢的方式读课文，与同桌之间互相评一评。2.学生多种方法认读（生字卡片齐读，指名带读，开火车读等）。3.学生自由讨论，交流识记生字的方法。4.学生相互交流对词语的理解。2.我是小小书画家。yn w l t（ ） （ ）wi q lin ji（ ） （ ） no n bio sh（ ） （ ）3.比一比，再组词。 采（ ） 凉（ ）睬（ ） 谅（ ） 怒（ ） 延（ ）努（ ） 廷（ ）4.我会按要求填空。（1）“封”字偏旁部首是（ ），除去部首还有（ ）画，组词（ ）。 （2）“屈”用音序查字法先查（ ），再查音节（ ），第六笔是（ ）。三、再读课文，理清脉络。（用时：15分钟）1.点名学生开火车读课文。2.引导学生分小组讨论：每个自然段写了什么内容？课文主要讲了一件什么事？3.各个小组在组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。4.反馈学习情况。1.学生开火车读课文。2.以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？课文主要讲了一件什么事？3.各个小组在组内先相互交流，进行改进。并推荐代表发言。4.讨论交流。（课文写的是在一次飞行的旅途中，一位空姐的疏忽带来了乘客的不满，但空姐真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。）5.概述课文的主要内容。_6.按课文内容填空：（1）她（ ）地把水送到那位乘客跟前，（ ）地说：“先生，实在对不起，由于我的（ ），（ ）了您吃药的时间，非常（ ）！” （2）她（ ）地发现，那位乘客在本子上写下的并不是（ ），而是一封（ ）的表扬信。四、记忆字形，指导书写。 （用时：10分钟）1.对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于一些难写的字，教师示范。2.重点指导：“乘”“延”“旅”。1.对于一些笔画简单、容易记忆的生字，学生自己分析，练习书写。2.结合教师指导识记“乘”“延”“旅”等。7.抄写“词语花篮”中和课文中自己喜欢的词语。_教学反思朗读在小学各个年级的语文阅读教学中都占有举足轻重的地位，教师在教学中，应该让学生充分地读，在读中整体感知、有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。为了调动学生多读的积极性，我采用了指名读、小组读、齐读、评读、分角色读等方式，指导学生读出感情来，使学生完全沉浸在书中的情境中，深入理解课文的思想情感。学生只有理解得深，朗读时表达的情感才能充分，感染力才会更强烈。“以读为本，以悟为魂”，指导学生在读中悟，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中悟情明理，获得思想启迪。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。2.抓住人物的态度变化，理解课文内容，感受空姐的真诚服务。学习重点理解课文内容，感受空姐真诚的服务所带来的理解和信任。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.上节课我们学习了什么内容？下面我们来检测一下，先来听写本课生词，看谁最棒。2.温故知新，请同学们回忆上节课所学内容，说说课文写了一件什么事？1.听写生词，同桌互改。2.同学们根据上节课所学内容，谈一谈课文写了一件什么事？8.课文写了一件什么事？_二、细读理解，品味感悟。（用时：30分钟）1.文中空姐微笑写了几次？请在课文中找出来，想一想空姐是在什么情况下微笑的。 2.引导学生自由朗读课文第13自然段（第一处微笑），边读边想，从空姐和乘客的对话中，你体会到了什么？3.引导学生自由朗读课文第4自然段（第二处微笑），边读边体会空姐和乘客的心情。4.教师指名读第5自然段（第三处微笑），理解空姐的真诚。（1）了解乘客的表现。乘客的表现可以用哪个词概括？从哪些句子可以看出？（2）空姐是怎么做的呢？请同学们自由朗读第7自然段，边读边想，从空姐的话中你体会到了什么？（3）学生练习有感情地朗读。（4）如果你是这位乘客，听了空姐的话你会怎么想？5.默读第8自然段，思考：到底是什么让乘客最终改变了决定？6.教师小结：精诚所至，金石为开。空姐一次次真诚的微笑深深地打动了乘客的心，使投诉信变成了表扬信，换来了乘客的理解与信任。可见，微笑的力量是巨大的！ 1.学生自读课文，在文中找出写空姐微笑的地方。全班汇报交流：文中具体描写空姐面带微笑的地方有三处。2.学生自由读第13自然段，边读边想：从空姐和乘客的对话中，你体会到了什么？3.学生自由朗读第四自然段，边读边体会空姐和乘客的心情。（1）从乘客的话语中理解、体会乘客生气的心情，在朗读时，要注意读出乘客因为生气而质问的语气，急而短促。（2）学生找出描写空姐心情的语句朗读，重点理解“疏忽”“小心翼翼”的意思，从而体会空姐满怀歉意和不安的心情，要读出空姐歉疚而不安的语气。4.学生读第5自然段，其他学生思考：从这位空姐的做法和乘客的表现中你体会到了什么？（1）学生读后交流：从这位空姐的做法中我感受到了空姐的歉意和真诚。（教师板书“真诚”。）（2）学生找出“余怒未息”，理解这个词语的意思，从而体会到乘客还在生气。（3）学生自由读课文并汇报。（我体会到了空姐的真诚。）（4）学生有感情地朗读。（注意读出空姐真诚的语气。）（5）学生思考后相互交流。5.学生带着问题默读课文。6.点名汇报交流：是空姐的十二次真诚的微笑打动了乘客的心，使他决定将投诉信改成了一封热情洋溢的表扬信。9.我能把句子写得更具体。（1）飞机进入平稳飞行状态。（2）空姐说：“我向您表示歉意。”10.给下面的句子加上标点符号。读一读，注意把语气读正确。（1）空姐面带微笑地问 先生 我能为您做点儿什么（2） 空姐很有礼貌地说 先生 为了您的安全 请稍等片刻 等飞机升空平稳飞行后 我立刻把水给您送过来 好吗 11.根据课文内容填空。（1）课文一共有（ ）次微笑，具体写了（ ）次，分别是（ ）、（ ）、（ ）。其他的略写，有详有略，详略得当。（2）课文先写“马上起飞（ ）接下来的旅途（ ）（ ）”这个飞行过程，运用的是以（ ）和（ ）为序的叙事方法。三、拓展延伸，升华情感。（用时：5分钟）1.生活中，谁的微笑给你留下了深刻的印象？2.教师总结，在歌声与微笑中结束新课。1.学生思考后全班交流。2.欣赏音乐。12.联系实际想一想，在自己周围有没有发生过以微笑和真诚换来对方理解和信任的事情，并和同学交流。_板书设计教学反思教学时，我始终把“微笑”作为线索，引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑的句子，通过读空姐和乘客的对话，体会他们当时的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延误、补偿、委屈、欣然接受”等词语。从中感受到空姐高质量的服务，体会“精诚所至，金石为开”的道理，人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾和解不开的结。在教学中结合课文内容用“微笑”说句子。教学最后，让学生看几幅典型的图片，用“微笑”说句子。让学生在情境中自然而然地说出自己的感受，事实证明效果很好。十二次微笑教学片段阅读课文，体会空姐的微笑第一处微笑（课文第13自然段）。师：请同学们自由朗读13自然段，边读边想：从空姐和乘客的对话中，你体会到了什么。（生读后汇报）生：我觉得这位空姐服务很周到。师：从哪里看出来的？生：我是从空姐第二次说的话体会到的。师：能把这句话读读吗？（生读：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机升空平稳飞行后，我立刻把水给您送来，好吗？”）生：我体会到了空姐很有礼貌。师：你从哪些地方体会到的？生：从“面带微笑”“很有礼貌地说”中感受到的。师：谁能面带微笑地读读空姐的话？（指一名女生上台前读。）师：请同学们注意观察她的表情。（生读后，学生评价。）生：我觉得她太紧张了，没有面带微笑。师：你观察得真仔细。你能读一读吗？（生再读，师评：你比空姐笑得还甜。）师：你还体会到了什么？生：我体会到了乘客也很有礼貌。我是从“请”字中感受到的。师：你读课文很仔细。请大家同桌练读空姐和乘客的话。（指一组学生展示，师组织评价。）生