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文档简介

敬畏自然语文课堂教案 教学目标 1、掌握生字词 2、把握文章理解敬畏自然的内涵理解语言中包含的哲理 3、理解本文题材特点侧重议论的表达方式学习反问修辞方法 教学步骤 第一课时 一、导入 我们常常说：人定胜天征服自然课文的作者却主张敬畏自然（板书课题）对大自然要又敬重又畏惧这是两种对立的观点你站在一边且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑征服自然呢 二、学习字词 蓬(png)蒿(ho)咫(zh)尺(ch)狼(lng)藉(j)呐(n)喊(hn)相(xing)形(xng)见(jin)绌(ch)精(jng)巧(qio)绝(ju)伦(ln)美(mi)味(wi)佳(ji)肴(yo)鲲(kn)鹏(png)混(hn)淆(xio) 咫尺：比喻距离很近 呐喊：乱七八糟 自不量力：不能正确估计自己的力量指做力不能及的事情 相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如 精巧绝伦：精细巧妙独一无二没有可以相比的 不可思议：无法想象难于理解 三、整体感知 （一）自读课文 思考：1、找出表达作者观点的语句 2、作者是从些方面的论述得出这样的结论的 （二）讨论回答上面的问题 规范：作者的观点P89最后一段 3、归纳本文行文的特色： （1）总的概括与具体的展开相结合 （2）巧妙运用对比的手法 （3）议论性的散文主要使用议论的表达方式内容是议论性的有论点、论据、论证但显著的特色是：富有文学色彩讲究形象的语言文学的语言有浓郁的抒情和感情色彩 四、问题探究 （一）敬畏自然的含义 1、敬重意味着应该怎样对待自然 2、畏惧是不是意味无所不为 3、为什么应该畏惧自然 4、你认为应该怎样正确对待自然 （二）作者为什么提出要敬畏自然为什么说敬畏自然就是敬畏人类自己 讨论 （三）宇宙的智慧宇宙的生命究竟存不存在这个智慧这个生命是从什么意义上说的 都是拟人的手法 作者说：人本身就是自然智慧的最高体现是她的杰出的作品之一 这也是用拟人的手法有生动形象亲切的关系宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念二者具有可比性 五、作业 搜集资料（练习四） 第二课时 一、回顾上节课所学习的内容 提问练习一 二、结合富有哲理的语句深入理解课文 1、人类为自己取得的这些成就喜形于色然而谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识为了欣赏她自己壮丽无比的美 3、人类并不孤独在宇宙中处处是我们的弟兄 三、学习反问的修
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