高效课堂实施的心得体会 王影.doc

摸着石头过河小学高效课堂实施的心得体会 王影刚刚接触到“高效课堂”几个字，是在我踏入教学工作岗位的第二个年头。起先对这个词真的叫做一概不知，更别说平时的教学当中融会贯通。转眼间已经工作4个年头，然而对高效课堂也逐渐有了自己的理解，也初步知道什么是高效课堂，怎么实施，尽管自己做的不是很好，不过仍然在向那个方向进发。想想这几年的教学，也可以用几个字来概括摸着石头过河。我想把这几年这方面的工作进行如下剖析，总结自己的得失。一我对高效的理解高效课堂也就是课堂的实效性。所以要做到教学目标要明确、教学重难点突出、在熟悉教材的基础上进行挖掘、情景创设要合理且有助于学生身心投入、评价方式有效且多元、合理开发即利用一切有利于课堂有序进行的主观及客观资源，课后反思要深入。二、课程设计求高效就几年来我在教学上的浅显经验来说，我觉得要提高实效性就必须精心设计好课堂中的每一个问题。想想每次从中年级接班，上课就觉得没有重点可抓，高年级则处处皆不放弃。中年级的课堂知识比较浅显，所以在设计问题时多少选择从学情出发，联系生活实际谈理解，在情景中进行言语训练；高年级的课文内容明显加深，则选择性地抓关键问题，抓关键词，关键句子来进行理解体会。然而问题的设计也并非那么简单，特别是从去年开始集体备课，每次的问题设计环节是我们老师最为难的，往往一个问题我们要通过深思熟虑，逐字逐字的来斟酌，生怕学生不懂问题的意思，生怕把一个简单的问题问复杂。有时候设计好的问题，在课堂生成上和自己预想的又相差甚远，所以在课堂的高效上就打了折扣，往往规定的内容没有在既定的时间里完成落实，效果也不是很好，检测下来还是觉得学生没有掌握，感觉自己确实还在摸索着课堂上的高效方法。三、课堂检测的高效其实我认为高效课堂和课上的检测的联系是极大的，当然课下检测也不容忽视。我觉得如果我的课堂检测精，能够紧扣我当堂的重难点的话，那么学生就可以对知识掌握情况在当堂进行反馈，而此时我就可以及时的将漏洞填上。不过往往由于自己课堂的驾驭不是很到位，有时候的检测就闲得很匆忙，所以检测的时效性就已经削弱了它的意义。四，小组建设推动高效学生是学习和发展的主体,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式就应该落实小组建设。自打造361快乐课堂以来，我对小组建设也有了进一步的理解，也学着在贯彻那种小组学习的方式，自己在平时的教学中也加以了运用。首先我营造学生合作学习的氛围，良好的合作学习氛围，适当的方式可以给学生心理上安全感和精神上的鼓舞。每学期开头一星期就是组建小组，自己小组根据学情规定16号学生，并在全班小组评价机制的基础上自己确立小组内的规章制度和评价细则，规范每一个成员的言行。让学生明确自己不单单是一个个体，更是一个集体的一份子，是不可或缺的一部分。倘若自己表现缺失，那么小组也会跟着受牵连，然而自己的进步也意味着小组的进步。小组学习在课堂上要落实，首先必须自己好好预习，独学落实，所以预习也没有忽视。预习好了，大家才有充足时间进一步研读、思考、交流，课自然就高效了。然而小组交流汇报的一些习惯用语也是小组建设中的组成部分，不过疏于平时没有在约定俗成的用语上好好引导，也可能使学生对小组有些忽视，有时候又显得流于形式，其实这也是学生学习习惯的另一体现，没有好的小组学习习惯，就导致离预想的效果有所差距。 不过小组建设以来疑惑也是较多的。小组的学生基础各不相同，成绩差异也较大，把他们组建在一起，就是想要互帮互助，取得进步。不过这么久以来，感觉学习成绩较差的学生还是“混”在小组里，很难在知识的掌握上有长足进步。 摸着石头过河的阶段也许会是漫长的，但是我相信我终会到