说教材夜莺的歌声.doc

夜莺的歌声说课稿 马哲【说教材】夜莺的歌声是九年制义务教育人教版第八册第四单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。【说目标】夜莺的歌声这篇课文被安排在第四单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子的意思，体会句子表达的思想感情。特制定以下教学目标：知识与技能：认识8个生字，会写14个生字，能读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。过程与方法：使学生能够读懂课文，从小夜莺的精神品质中受到熏陶感染。情感态度与价值观：1. 理解课文中含义深刻的句子的意思。2. 有感情的朗读课文。【说重点难点】重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点：理解文章首尾照应的写法。【说教法学法】本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。【说教学流程】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：导入：第七单元的课文，全部都是叙述一些战争时期的故事。主人公们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法. 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。今天我们运用精读与略读相结合的方法学习第这篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏夜莺的歌声。（爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，1944年苏联与德国法西斯进行会战，在奋起保卫祖国的战争中，苏联敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。一.初读，学字词接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。二.再读，知结构；跳读课文，思考：1、 想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？2、 课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？三.细读，明中心；小组读，思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？（抓住语句体会）请生读后立即与同学讨论（采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。）四.精读，表情感。1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫夜莺的歌声？3、 此时，你想对他说些什么？（实践是课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。）五、拓展，运用方法。其实，在苏联的卫国战争中，像小 夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇同样名为夜莺的歌声的文章。大家仔细读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？（ 加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。）六、总结，布置作业。是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？ 作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。联系自