县级课题结题成果鉴定书

山阳县基础教育科研课题成果鉴定书 课题批准号： 课 题 名 称：延坪镇学业优秀学生学习行为特征分析研究课题负责人： 吴 浩 所 在 单 位： 山阳县延坪镇初级中学 填 表 日 期： 2012 年 6 月 25 日 山阳县教研室制一、基本情况提交鉴定的成果成果主件调研论文成果附件调查问卷申请鉴定方式通讯结题原计划成果形式论文原计划完成时间2011年12月31日通讯地址山阳县延坪镇初级中学邮编联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务徐赐举山阳县延坪镇初级中学小教一级资料搜集统筹、整理刘端国山阳县延坪镇初级中学中教二级走访调查，资金统筹及后勤保障黄从兴山阳县延坪镇初级中学中教二级调查报告，调查问卷分析总结张 礼山阳县延坪镇初级中学中教二级调查问卷设计发放及回收二、工作报告（不超过1000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。学业优秀学生学习行为特征分析研究研究工作报告本课题自2009年6月被审批为县级课题以来，课题组全体成员团结一致，积极调研，有关本课题的各项工作有条不紊的开展，并已取得阶段性成果，现将学业优秀学生学习行为特征分析研究这一课题的工作总结如下：第一阶段 准备阶段1、2009年5月 课题组召开会议，学习市县关于课题研究的有关精神及课题研究方案，形成对课题研究的初步认识，并结合本课题意义确定一个具有针对性、可操作性、推广价值的研究课题向上级申报。2、组织课题组成员学习开题报告，了解学业优秀学生学习行为特征分析研究这一课题提出的时代背景、实施过程以及预期的成果。3、2009年7月 主要是对现有研究资料的搜集整理，对国家教育方针政策及关于教学教改的法律法规进行组织学习，了解国家相关政策，确保课题研究的正确方向性。4、调查摸底，综合分析，增强研究的针对性和有效性。2009年8月至2010年1月，调查走访相关学校及相关人员，发放、回收、整理、分析调查问卷，全面掌握现状及分析存在的问题。第二阶段 2010年2月2011年7月1、理论研讨，确定题型。2、课题组成员调研学习，安排教师参加市县组织的各类教研活动培训，组织教师撰写论文。第三阶段 2011年8月10月 第二期实验研究。我们在撰写的论文初稿基础上进行升华，加大实践力度，将课题研究向纵深发展，对发现的新问题、新矛盾认真分析，随时调整观点，改换策略。第四阶段 2011年11月验收、结题。完成课题总报告，论文。二、课题研究的内容由于我镇地处边远山区，学生多为留守儿童，且家庭教育，社会教育和学校教育不能紧密结合表现地尤为突出，学生的学习成绩层次参差不齐，且后进生，学困生居多。针对这一现状，对本镇学业优秀学生的学习行为特征各个方面进行分析研究，通过研究得出科学结论，贯彻到日常教育教学过程当中，从而促进后进生，学困生的转化，提高学校的教育教学质量。本文重点分析延坪镇学业优秀学生的现状，通过现状的分析，总结出学业优秀学生的学习行为特征与习惯以及其存在的问题，根据他们的学习行为特征与习惯，结合学生实际，改进学校授课机制和课堂授课方法并制定行之有效的教育教学策略，帮助后进生，学困生改进学习方法，提高学习效率与成绩，使学校教育均衡发展；针对优秀生存在的问题，提出合理的解决对策，引导其向更为优秀方面发展，以期在今后的学习当中，他们能更加健康的成长，更加科学地学习。通过研究，为我镇教育教学方法的改进与教学质量的提高提供科学的依据。本文的创新之处在于，根据山区特殊的环境以及山区学生的现状，提出切实可行的解决对策，具有实践性。尤其是对学校，学生展开走访调查，了解他们的生活、学习情况，真正深入学生当中，立足农村实际，研究的真实性和可靠性能够得到保证。三、研究方法1、跟踪观察法。课题组多为一线教师，对所任科目班级的学生比较了解，在课题研究中，几乎每个成员都对优秀学生的行为进行跟踪观察、记录。通过案例，分析总结，得出理论。2、座谈交流法。课题组成员定期组织优秀学生交流座谈，了解他们的思想及学习行为，为课题汇集详实的案例和资料。3、调查走访法。通过调查走访延坪镇中心学校、西泉小学、白龙辅导小学及中学的部分领导、教师、学生，了解优秀学生的具体情况，部分课题组成员深入学生家庭，了解其家庭学习行为与家庭状况。4、问卷调查法。通过发放调查问卷，了解学生学习、生活的具体情况，分析优秀学生各方面的特征与问题，提出有针对性的解决对策。5、资料分析法。通过对国家关于教育的大政方针和已有的研究成果的搜寻、整理，提出有现实意义的参考与借鉴的观点和论点，以期使研究成果具有更广泛的使用价值。四、预期研究成果（包括著作、教材、论文、报告或其他）：本课题研究的预期成果，是撰写具有参考价值和使用价值的科研论文一篇，为我县山区学校教育教学质量的提高与学生的成长出谋划策，希望能为我县山区学校教育教学质量的提高与学生的健康成长提供科学的观点和切实可行的科学理论。三、重要的阶段研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号1吴 浩论文57392011年10未发表23456四、研究总报告（不少于4000字，可另附页）内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。学业优秀学生学习行为特征分析研究研究总报告一、研究背景1、宏观背景当今社会多元化发展，社会经济发展日新月异，国家的繁荣昌盛与国民经济的提高越来越需要大批有知识、富有创新能力、有健康人格和良好学习特征的人才。纵观国内外，从二十世纪九十代以来，教育学，心理学界的一批有志之士开始关注“学业优秀学生”的学习行为特征的研究，但目前尚无明确的结论。因此，进行深入细致的“学习优秀生”学习行为特征的分析和研究，具有极其重要的理论意义和现实意义。对“学业优秀生”的学习特征的研究，于教育来说具有极其重要的指导价值、研究价值和实用价值。“学业优秀生”学习特征研究的成功，将对广大教育者提高教育教学水平和广大学生养成良好学习习惯具有强有力的指导价值，以使广大教育者和被教育者少走弯路，更快更好培养出大批优秀人才。同时，“学业优秀生”本身也有某些不健康的行为和心理，对之进行研究，可以找到他们的某些不健康的心理和行为，以求探索解决的科学方法与途径，以便有的放矢地进行纠正，使之成为具有更为健康的行为和心理的人，以适应日益激烈的社会竞争。2、微观方面山阳县延坪镇地处山阳县东南部，境内山河相间，沟壑纵横，地理环境复杂，自然条件恶劣，山地约占总面积的95%。学生家庭居住分散且大部分路途遥远。全镇辖9个行政村58个村民组，1446户，5567人，受教育人口占38%，学生平困家庭居多。大部分校区属于典型的山区农村学校，经济发展落后，教育卫生事业发展缓慢，教育资源均衡不一。在所有学生当中，留守儿童占到总学生数的77.2%，大部分家长外出务工，致使学校教育，社会教育与家庭教育脱节，学生普遍厌学，大多数学生缺乏积极主动学习的态度和科学的学习方法，后进生、学困生在学校有教师督促时勉强被动学习；学生放假在家时，他们的思想教育及学习就成了空白。研究学业优秀学生的学习行为特征，总结其思想学习行为和方法，具有重大的现实意义；通过研究，理论实践结合，使更多的学生能够从思想认识上转变学习态度，利用科学的学习方法，提高成绩和自身素质，树立正确的人生观，价值观，学习观。二、研究的基本观点和主要结论优秀学生指能在德、智、体、能等方面全面发展的学生。对其行为特征的研究，于教育来说具有极其重要的指导价值、研究价值和实用价值。研究的成果将对广大教育者提高教育教学水平，广大学生养成良好学习思想和习惯具有强有力的指导价值，以使广大教育者和被教育者少走弯路，更快更好培养出大批优秀人才。以下面研究学生为例，对本课题进行阐述：案例一学生朱怀艳，女，该同学性格活波开朗，思想积极，综合素质高，善于和人沟通。该同学进入初中后学习成绩呈上升趋势，学习兴趣浓厚。将其作为优秀学生代表，进行了跟踪研究，现就其行为特征描述如下几点：、善于总结，勤于动脑动手。朱怀艳同学好最大的特点是善于总结，勤于动脑动手，无论是在学习中还是在生活中，或成功或失败，她都能将其归纳总结，有时还会形成深刻的书面文字。用她自己在随笔中的话说：“知识系统化是学习过程中重要环节，老师的系统总结是适合大多数学生的，而你自己则可能是少数，所以要勤于动脑动手，制作出适合自己思考方式，思维方法的知识系统，同时整理出自己的易错点、弱点，以便查漏补缺。”、有执着的精神，敢于正视错误，“积攒错误”。她有这一种执着的精神，仔细观察就会发现，在平常作业中，她往往不是很优秀，相反暴露的问题很多，但很真实，无论一份试卷，还是一次作业，她都能坚持自己去做，不怕有错，发下来，即使错误较多，也很淡定。许多学生发下来的试卷错得太多，或得分太低，便随手弃之，朱怀艳同学会在冷静下来后，仔细改错，整理纠错习题集，冷静分析，吸取教训。她会利用纠错将自己未掌握的知识点悉数补上，能真正想到这一层上，是很了不起的。、能注重细节，处处留意。从每次考试中就能发现，朱怀艳同学运用技巧而先发制人，注重细节的收集，将老师不经意的一句话留意，加以思考，便会总结出一条技巧来。而在作文中，她将晦涩的语言通俗化，显示出非一般的文字驾驭功力，也往往是因为平时无意间的阅读，有时连一本电器说明书都不放过。、勇于挑战权威，具有独特思维。朱怀艳同学还有一个最大的特点就是从来不轻易相信权威，不相信绝对，她敢于提出自己的想法，挑战权威的地位，喜欢从一个不同寻常的角度入手思考问题，打开另一片原本空白的思域。在辩论中或一个富有争议的问题中，尝试站在自己反对的一方辩论和思考，试图说服自己赞成自己原本不赞成的开辟自己的天地。让思维自由驰骋，而不是禁锢在固有的模式中。案例二学生石小聪，男，初中以来学业成绩一直位于年级前矛。该同学行为特征明显，现描述如下：1、待人热情，学习情感丰富。友情、亲情、师生情在赵海心里是占据着重要的地位，赵海说这种情感有时会搅得他无所适从，但这种情感的存在却着实让他感到温暖，感到快乐，犹如让他无所适从的人生孤舟驶进温暖的港湾，让很多想法趋于现实，形成指导其学习行为的强烈意识。2、合理安排时间，做自己喜欢的事情。石小聪实际上是一个很会玩的学生，比如几乎每次课间打乒乓球，但他会分清事情的轻重缓急，合理安排时间。他还非常喜欢读文学作品，徜徉其中，他会感到身心有被提升的快乐，可尽情享受自己所选择的东西带来的快乐。3、有自己的目标。石小聪的短期的目标很简单，考上山阳中学。未来的目标目前认定了两条路:一是去当一名村干部，当一辈子。因为他喜欢那里的质朴无华，那里的善良但却贫穷，他要用自己的努力去帮助他们，帮他们致富，和他们谈心，享受粗拙的乡俗，一辈子平凡，像一粒沙子，像沈浩；二是去创业。虽然这个目标还不是很清晰，但那里面的辛酸挫折是一定要去经历的，他想要怒放的生命，像一颗明星，像乔布斯。案例三杨苗同学，女，性格较为内向，初三第一学期转入我校。她最大的特点就是有许多良好的行为习惯，表现如下：1、制定计划的习惯。杨苗同学几乎是每次月考之后都会重新定一个目标，在一个月里，会尽自己最大的努力完成所定目标。2、适应老师的习惯。上初中以来，在两个学校上过，换了许多老师，但她能调整自己适应新环境，适应新老师，养成适应老师的习惯。3、预习的习惯。各科老师发的预习提纲，她都会提前完成，每门学科都养成了预习的好习惯。4、阅读的习惯。杨苗同学特别喜欢阅读，在紧张的学习之余也能坚持抽时间阅读，用她的话说，阅读就是一种最好的调节。5、写作的习惯一般情况下，她都会在晚自习前做完当天的作业，晚自习上，整理各科的笔记，做自己买的资料书。除此之外，她还会写一篇随笔。6、错题集的习惯。每次考完试或在平时作业中，她都会把错题整理到错题积累本上，无事时翻出来看和以备下次考试。7、总结的习惯。上完课后，她都会把本课的内容总结在一起，写成提纲的形式，方便以后复习；每次考试后，都会写考后反思，总结问题，避免下次考试犯同样的错误。对以上三位同学，课题组将其作为优秀学生进行跟踪调查、研究，分别找出了各自的行为特征，经过课题组讨论分析，他们基本上能够代表初中阶段优秀学生，现就他们行为上的共性做一总结：1、思想积极、乐观、心地善良、重情感无论男生女生，性格内向外向，优秀学生都是积极向上的，学习的态度是端正的，人生观是正确的，能乐观的面对和处理学习生活，不自卑、不悲观。经过观察发现，优秀学生都有一颗善良的心，基本上重感情，懂得尊重他人，尊重他人的劳动成果，无私心杂念。2、有计划、有目标、学习生活极具规律性优秀学生不是盲目无序的，学习生活有自己的规律，不是人云亦云的，他们都是有自己追求的目标的，并能付诸行动，有计划的去完成。3、有自己的爱好和有好人缘石小聪同学喜欢打乒乓球和读书，杨杨苗同学喜欢读书和写作，朱怀艳喜欢写作。我们研究发现凡优秀学生都有自己健康向上的爱好。同时，优秀学生基本上能得到别人的认可，受到周围人的欢迎，人缘较好。4、善于回顾总结学习也好，生活也好，优秀学生养成了练好的自我总结的习惯，并能及时发现优点或失误，做到及时调整方向。总之，作为多年从事教育教学的第一线老师,在日常的教育教学实践中,我们也摸索出一些学业优秀生的学习习惯及行为，通过分析研究，参照有关的现代教育教学的新理论，我们认为，那些学业优秀生一般都具有良好心理，正确的价值观，正确的学习态度、明确的学习目的、科学的学习方法、良好的学习习惯、平静面对挫折的自知和自制。他们的这些学习特征具有科学性、稳定性、独立性和完整性，正是这些良好的学习特征，成就了他们，使之成为“优秀生”。但不容忽视，在他们的身上或多或少地不同程度地存在一些问题，有的高傲自大、嫉妒心强、感情脆弱甚至自闭等缺点，这些缺点往往被他们优秀的成绩所掩盖，但严重影响了优秀生的健康成长，为此我们将通过个案分析，心理辅导，找出正确的解决方法，来解决这些问题，从而来指导我们的日常的教育教学，培养出更好的具有健康心理和良好学习特征的优秀人才。三、研究方法的主要特色与创新1、跟踪观察法。课题组多为一线教师，对所任科目班级的学生比较了解，在课题研究中，几乎每个成员都对优秀学生的行为进行跟踪观察、记录。通过案例，分析总结，得出理论。2、座谈交流法。课题组成员定期组织优秀学生交流座谈，了解他们的思想及学习行为，为课题汇集详实的案例和资料。3、调查走访法。通过调查走访延坪镇中心学校、西泉小学、白龙辅导小学及中学的部分领导、教师、学生，了解优秀学生的具体情况，部分课题组成员深入学生家庭，了解其家庭学习行为与家庭状况。4、问卷调查法。通过发放调查问卷，了解学生学习、生活的具体情况，分析优秀学生各方面的特征与问题，提出有针对性的解决对策。5、资料分析法。通过对国家关于教育的大政方针和已有的研究成果的搜寻、整理，提出有现实意义的参考与借鉴的观点和论点，以期使研究成果具有更广泛的使用价值。四、研究的突破性进展自本课题批准立项以来，课题组全体成员齐心协力，努力克服各种困难，积极完成所分配的课题任务。截止2011年底，本课题主要取得了以下进展：1、优秀学生学习行为案例详实记录，通过记录，总结了优秀生的思想认识和学习行为特征。2、课题组2010年完成提交于县教育局教研室的课题论文学业优秀学生学习行为特征分析研究获县级教育教学科研论文二等奖。3、课题组完成发放调查问卷531份，回收517份，占总份数的97.38%，对问卷学生做了分类和总结，根据优秀学生问卷答题进行汇总，取得了客观的理论依据。4、部分课题组教师将研究理论实践于延坪镇初级中学教学之中，对后进生、学困生的转化起到了较好的效果，并且对转化的学生各个阶段的行为特征做了详细的记录，形成了较为系统的体系。5、初步掌握了延坪镇优秀学生学习行为特征的现状和优秀生存在的问题和采取的解决可行措施，找到解决问题的合理方式。6、针对课题研究的主要方向，提出一些客观、合理的理论措施，根据搜集汇总的各种资料，形成了较为科学的、完善的理论体系，在实践中取得了较好的效果。五、成果的社会影响课题组成员在研究探索的同时，将研究理论贯彻于日常教学之中，并且在延坪镇所调研的学校进行了积极的宣传和推广，部分实践的学校都取得了较好的成绩，主要有以下几点：1、2010年，延坪镇初级中学（原西泉乡初级中学）课题组成员所带的毕业年级，一举首次完成乡党委、政府、中心校、学校的山阳中学升学任务。学校获得了乡党委、政府、延坪镇中心学校（原西泉乡中心学校）的表彰奖励。2、2011年，延坪镇初级中学中考顺利完成镇党委、政府、中心校、学校的山阳中学升学任务，在全县中考总名次中取得了第11名的成绩，学校获得了乡党委、政府、延坪镇中心学校的表彰奖励。3、2010年，白龙辅导小学在中心校组织的一、三、五年级统考中取得全乡第一名的成绩，语数科目平均成绩达90分以上。4、2011年，西泉小学在县教育局教研室组织的六年级统考中，取得全县第六名的成绩。5、2010年，延坪镇初级中学在县教育局教研室组织的八年级统考中取得全县第四名的成绩，个别科目受到了县教育局教研室的奖励表彰。六、研究中存在的问题本课题研究过程中存在的突出问题有以下几点：1、资金短缺，科研经费紧张，课题组成员不得不自己垫资完成任务。2、信息闭塞，可利用的资源较少，造成研究工作进展缓慢。3、交通极为不便，调研过程中，调查问卷和相关信息不能及时回收，由于学区分散，调研仅局限于部分学校。4、部分家长对走访调研认识不够到位，不能给予积极配合。5、课题组成员多为年轻教师，教学经验不够丰富，理论水平较低，视野不开阔，调查面不够广泛，形成的论文质量和水平处在一个较低的层次。七、今后的研究设想本次课题结题之际，课题组全体成员召开会议，对本次的课题研究进行了总结，对今后的研究提出了以下设想：1、积极学习党和国家的教育方针政策，认真落实各项教育教学法律法规，遵循教育教学规律和新课改的要求，明确研究方向。2、加大积累各种科研项目信息，资料的储备量，细化研究对象和研究任务，充实和提高课题组成员的知识层次和理论水平。3、壮大科研队伍，改变课题的研究以本镇为主的局限性，向外延伸，吸收外乡镇乃至外县成员，形成多视野、多角度、多层次的研究队伍。4、进一步宣传和扩大研究成果的社会影响。安排课题组成员定期到调研学区进行听课、评课、记录科研理论实践情况。5、打破局限，走出去，积极与各个教育部门、组织合作，邀请相关领导、专家参入课题的研究，完成更高规格的科研项目，形成更为科学的研究理论，提高教育教学质量，为国家培养更多的高素质人才。五、课题最终成果简介（不超过1500字，可另附页）“最终成果简介”是鉴定的必需材料，供介绍、宣传、推广成果使用。正文内容： 1课题研究的主要结论、基本观点及创新点； 2自我评价。学业优秀学生学习行为特征分析研究最终成果简介本课题最终成果为调研论文，在课题研究的推进过程中和实践操作中，课题组成员精心总结，得出以下主要结论、基本观点和创新点：一、主要结论1、课题的研究具有实践性和可操作性，教师在日常教育教学工作中即可对研究对象的行为特征进行分析。2、课题研究形成的理论具有普遍性和科学性，能够指导教师转变教育教学观念和方法，转化学生的思想和学习行为，促进素质教育。3、课题研究形成的理论实效性和战略性，在教学过程中，能够培养出更多的优秀学生，提高学校的教育教学质量；为国家发的长期发展储备更多的优秀人才。二、基本观点与创新点1、思想积极、乐观、心地善良、重情感无论男生女生，性格内向外向，优秀学生都是积极向上的，学习的态度是端正的，人生观是正确的，能乐观的面对和处理学习生活，不自卑、不悲观。2、有计划、有目标、学习生活极具规律性学业优秀学生都有属于自己，符合自身学习情况的生活规律。他们不是盲目无