《共同的家》教学设计5.doc

语文出版社小学语文第一册共同的家教学设计沈北新区蒲河学校康平语文出版社小学语文第一册共同的家教学设计设计理念：根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。教学目标：1、知识目标：认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力目标：指导学生用“（ ）是（ ）的家”句式说话。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力。3、情感目标：通过本课的学习，初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家。教学重点：指导学生识字和朗读。 教学难点：指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。教学过程：一、图画导入，激发兴趣1、同学们，老师给大家带来了一些小伙伴，想认识他们吗？看，他们是谁？（出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿图，学生齐读词语）这些小家伙可调皮啦！他们偷偷跑出来玩，却找不到自己的家了，你们愿意帮它们找到家吗？ 2、（出示卡片“家”）同学们看，这是什么字呀？ 谁能帮它找个好朋友？（扩词：大家、家庭、家里）在写“家”时说：一座大房子，宽敞又明亮；一条长板凳，横卧在中央，奶奶坐旁边，爷爷坐中间；爸爸妈妈坐左边，我和哥哥坐右边。3、它们的家其实就藏在今天我们要学习的这首儿歌里，名字叫共同的家，只要认真读书，积极思考你就一定能帮他们找到家。师板书课题：共同的家，学生齐读题目。二、初读课文，识记生字 1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 这么美的诗想学吗？请小朋友们学着老师的样子，借助拼音自己试着读读这首诗，注意要读准字音，读通句子。2、看拼音自学生字。 3、初读检查。（1）找小老师检查生字学习情况：读字，组词。（2）教师抽查词语。（3）指导写字。找小老师教笔顺，怎么能写好看。（4）教师范写。“云”一横短，一横长，撇折起笔在中央。（5）检查读课课文情况，评议。三品读课文1 下面我们就带着这些词语宝宝去大自然逛一逛，找一找它们的家，仔细看，一会说一说你看到了哪些地方。你知道它们都是谁的家吗? 汇报。 2、学习“蓝天是白云的家”咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？为什么说蓝天是白云的家？（学生讨论汇报） 朵朵白云在蓝色的天空中飘荡，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，蓝天是白云的家。 教师范读指导：蓝天是白云的家。 同桌互读，小组比读，齐读。 蓝天还是谁的家？（学生讨论后汇报。）3、学习“土地是禾苗的家” 禾苗的家在哪？春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!禾苗，禾苗，你为什么长得这样快？这棵禾苗长得最高，你来说说! 你的成长离不开土地这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。指名表演读。那土地还是谁的家? 土地太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。 4、学习“树林是小鸟的家”白云的家真美, 禾苗的家很温暖，小鸟的家在哪？那小鸟在家里面干什么呀？你知道为什么说树林是小鸟的家了吗？ 那树林还是谁的家?是啊,树林不仅是小鸟的家，还是很多小动物的家，所以我们一定要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。 5、学习“大海是鱼儿的家”鱼儿的家在哪？小鱼在家做什么呢?为什么说大海是小鱼的家呢？假如小鱼离开了小河会怎样呢？是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长，小河是鱼儿离不开的家呀! 小鱼们，让我们一起来夸夸我们的家好不好？感情朗读。大海里除了住了小鱼，还住了谁？你们想得真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它。 6、学习“地球是我们共同的家。”刚才都是老师在提问，现在谁能提一个问题考考大家。如：为什么说地球是我们共同的家？“我们”指的是谁？ 地球上都有些什么？看！我们生活的地球有广阔的田野，有辽阔的草原, 有巍峨的高山, 有无边无际的大海,有众多的名胜古迹,还有许多美丽的风景。看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?地球是我们共同的家，我们是不是应该爱护地球呢？我们要怎么爱护我们的地球呢？7、有感情朗读全文，背诵 四拓展练习 ，巩固提高1、游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。要求找家的小朋友动作要做准确：白云飘，小鸟飞，鱼儿游2、填一填。树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，蓝天是（ ）的家，（ ）是羊群的家，泥土是（ ）的家，（ ）是（ ）的家除了刚才你们所说的内容，你还知道哪里是谁的家？在小组里一人说一句哪里是谁的家。然后把它们连起来就可以变成一首小诗。现在我请小诗人把你们做的一首诗读给大家听。五、总结全文，升华思想通过这节