浅谈语文学科如何实施素质教育.doc

浅谈语文学科如何实施素质教育读有感头沟学区中心校双庙小学 吴凤艳 今天我读了后使我对素质教育有了更深刻的认识，是啊，应该给素质教育一个现实的画像，曹志祥主任说的好:促进学生德智体美全方面发展、培养创新精神和实践能力，为社会经济发展培养合格人才，提供智力服务就是当下的素质教育。作为一名语文教师，现结合语文学科谈谈如何有机的实施素质教育一、创情境，激情趣，传授语文知识，开发语文智力。“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂教学中教师的趣味导学、情境教学尤为重要。1、趣味导学，创设最佳学习情境。顾名思义，“趣味导学”就是导入新课要有趣味性。要求教师要根据课文内容采用多种方式导入新课，可以提问，设计疑点启发思维；可以引用诗词、成语、名言警句、寓言故事等，激发兴趣，丰富知识；可以运用图片、实物、标本、音像等非语言手段，引起好奇，激发求知欲?在教学散文济南的冬天时，我先出示了一幅北方严冬时的图片，问学生：由眼前的图片你想到了什么？学生说：想到了寒冷的冬天。于是，我就顺藤摸瓜继续让学生说：你心中的冬天是什么样的？等到学生用自己的语言将冬天描绘完之后，我又出示了一幅济南的冬天的图片，问学生：你认为这儿是什么季节？学生说是春天，再由教师将话题引到济南的冬天上，学生的情绪一下子被调动了起来，马上想知道：济南的冬天是什么样子？为什么和北方的冬天不一样？这样，在课的一开始就使学生进入了最佳的学习情境，达到了激发学生学习兴趣、激起学生求知欲望的目的，使学生自主学习的意识在潜移默化中培养了起来，而且为学生总结南方和北方冬天的不同特点做了铺垫。2、方法激学，养成自主学习习惯。一节好课光有良好的开端是远远不够的，教学方法的灵活多样更加至关重要，因为授课的经过才是学生获取知识的重要环节。这就要求教师根据不同的课文采用不同的教学方法，使学生的认知和情感反应达到顶点，使师生的教与学的积极性达到最佳配合状态。发现法，可以让学生主动探索，自己发现问题，自己解决问题，从而品尝到成功的喜悦；点面结合法，是找准切入点，以教师的点带动学生的面，以学生的点带动学生的面，从而形成以教师为主导，学生为主体的课堂氛围；层次法，针对不同层次的学生要设计不同的学习目标，进行分层教学，个别辅导，使每个学生都能获得成功的喜悦，都能成为学习的主人其实，方法有很多，而且各种方法还可以综合应用，如果教师能根据具体情况灵活处理，就会收到不同凡响的效果。在中国石拱桥一课的教学中，在教学赵州桥的段落时，我先布置学生以小组为单位解决了“赵州桥体现了石拱桥的哪些特点、赵州桥具有哪些独有的特点和介绍赵州桥时用了怎样的说明顺序”三个事先设计好的问题。然后，集体讨论答案并总结出思考的方法。接下来再布置学生自学卢沟桥，要求学生自己设计问题，自己回答，教师完全放手让学生自己去探索知识，学生不但做得井井有条，而且一直情绪高涨，顺利地完成了学习任务。在这个环节中，我就综合运用了多种教学方法，结果收到了意想不到的效果。所以说，方法多样是养成自主学习习惯的关键。二、 自读自悟，扩展视野，塑造语文人格。大千世界处处有语文，所以要想提高学生的语文素质，不但要向课堂40分钟要质量，而且要把学生的视野引向课外，让学生到课外去汲取营养，丰富知识，开阔眼界，陶冶情操。为此，我曾做过以下的尝试：首先，读名著，写感想。定时布置学生有计划，有目的的阅读古今中外的文学名著，并作读书笔记，写作读后感，定期进行交流，培养学生文学素养。记得，我在布置他们看完钢铁是怎样炼成的时，有一位同学在读后感中这样写道：“从来也没有哪一本书让我这样热血沸腾过，钢铁是怎样炼成的就做到了。它让我明白了今后的路应该怎样走！”可见，学生不但读完了名著，而且已站在一个较高的层次上和文学大师进行着交流，这些名著使学生在获得知识的同时，也获得了精神上的营养。其次，读生活，发感慨。让学生有选择地看电视报纸，如：东方时空、实话实说等栏目，培养学生从小关心时事政治，关心社会，关心自然，关心教育，为学生树立远大理想打下良好的基础；同时要求学生写生活小记，记下平时生活中能给你带来教训、收获等的生活琐事，并抒发自己的真实情感。再次，读自然，谈发现。去观察自然界的种种现象，在大自然的美景中留下足迹，或诗、或文、或画，用大自然的清纯、美妙陶冶情操，活跃思维，丰富想象，培养创造力。通过这些尝试，我发现学生们已慢慢地学会了思考生活、品味生活，而且能够从生活中摘取精华、塑造自我。看着学生一点点进步，一点点懂事，我的心里感到无比欣慰。三、多引导，巧训练，培养语文能力。课内的趣味教学和课外的扩展视野是两个不可分割的整体，课内外紧密结合起来，才能充分体现语文教学对培养学生的素质所起到的不可估量的作用，才能真正培养学生的各方面的能力，才能使学生真正成为学习的主人，才能真正谈得上是语文教学的素质教育。所以，语文教师要善于结合好课内和课外的相关内容，培养学生的各种语文能力。总而言之，语文教师要以“主动、开放”的心态，去创造性地组织教学活动，