爱岗敬业演讲稿.doc

教师，你爱你的学生吗？吉水县螺田小学 曾雪梅 作为教师，你是否有过这样的想法和行为：认为学生的成绩忽然下降是学习态度不端正，骄傲自大；认为有些学生不遵守课堂纪律是-品德不良；认为有些学生对你背后妄加-评论是对你的不敬;埋怨学生从不向你暴露思想；在学生中间发现一封情书，便横眉竖眼，恶言相向我曾看过一期采访节目，当记者问学生：“你们能感觉到老师是爱你们的吗？”学生们的回答是：感觉不到，老师只喜欢成绩优秀的学生，我们不敢和老师可见，被称为“人类灵魂的工程师”在学生心目中是一个不平等、得不到学生爱戴和信赖的形象。这种师生关系是多么岌岌可危啊！教师肩负着教书育人的使命何以实现？怎能体现“以人为本”的教育，这让我们教师不得不好好反省一下你的高高在上。 教师，作为新课程的实践者、组织者、促进者和引导者，必须积极主动地调整和完善自身的综合素养，以适应新课程改革和发展的需要，其中要求教师要有职业道德。即教师要志存高远，爱国敬业；为人师表，廉洁从教；热爱学生，诲人不倦；锐意进取，勇于创新；团结协作，取长补短；严谨笃学，与时俱进。“对学生的爱”是教师职业道德的核心。即“师魂”同时，新课程倡导“为了每一位学生的发展”的理念。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉。可见，教师对学生的爱是一种教育学生的无言信息和强大的力量。它对学生的认知行为、身心健康起着调节、组织导向的作用。这种爱会激发学生的亲近感，只有“亲其师”才会“信其道”。老师只有做到了以宽敞的胸怀关爱全体学生，才能赢得全体学生的尊重和爱戴，才能够真正走进学生的心灵，与学生进行平等的心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。“爱生”并不容易。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。中华民族优秀的师德传统有几千年的积淀，博大精深，灿烂辉煌。那么，教师如何走进学生的情感世界，让他们感受到教师的爱呢？那么，教师们，放下你老师的架子。用不是母亲胜似母亲，不是父亲胜似父亲，不是亲人胜似亲人的角色去接近他们。把自己当作学生们的朋友，真诚地和他们站在同一条战线上，友善地走进他们的心灵，努力把自己的生命和学生的生命融在一起，使它迸发出情感与智慧的火光，让我们用爱这把钥匙去打开学生的心灵吧！一、 真诚地表达爱，做学生真诚的朋友。（打开学生的心扉，缩短彼此的距离）真诚的表扬学生的优点，真诚的指出学生的缺点，真诚地赞扬后进生极其微妙的进步。你切勿小看真诚的作用，教师真诚的态度，和会使学生感到亲切、被接纳，没有虚假。好像面对知己，因而容易对教师产生信任感，拉近与教师之间的心理距离。在师生交往过程中，教师要察言观色，多找学生谈心，了解和熟悉每一位学生，和他们共同分享喜怒哀乐，特别是特殊学生，应该“特别的爱给特别的他”。如：弱智儿童、残疾儿童、性格怪异孤僻的学生，我们要用切实行动去关爱他们，在我们班上有一个单亲孩子这时候教师要担任起母亲的角色去安抚孩子的心灵，还有一个是成绩差、吊儿郎当的学生，每次找他谈话，都用敌视的眼睛看着你，这时教师要以“真实的我”呈现在学生面前，开诚布公地与之交谈，直截了当地表达想法，不装腔作势，不带假面具，不虚情假意，而是表里如一，真实可信。教师的表达要准确、符合理性，要知道教师真诚的爱是打开学生心灵的钥匙，是学生个性健康发展的养料，是师生建立和谐关系的保证，用爱关心、爱护、教育和、帮助学生，使师生之间以诚相待，坦荡无间。只有这样，学生才能主动接近教师，教师才能真正了解学生。二、 尊重学生的人格教师绝对不可以带有色眼镜看人。教师关心、爱护学生必须“一视同仁”尽力做到一碗水端平，切实关怀每一个学生，尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，教师做到：（1）要无条件积极尊重学生的优点、长处，缺点和短处，对于调皮捣蛋的学生不冷嘲热讽，不子全班同学面前批评。（2）充分信任学生，教师只有充分的信任，才能换取学生信任的回报。（3）无条件关心爱护学生。用自己的热情、耐心、细心，礼貌相待，维护学生的利益。保护学生的自尊和隐私，为学生分忧解愁，出谋划策，尽心尽力地学生为中心，提供审慎有效的引导与帮助。每个学生都渴望被老师帮助、了解、理解、接受。尊重能使学生感到被接纳和理解，从而向老师靠近、吐露心声。三、 倾听他们的声音由于孩子们天性率直，而且他们又是以一个个独立的个体而存在。他们也有自己的思想，尽管和成人比起来是那么天真幼稚，但他们还是渴望有成人的平等、理解、尊重。作为教师不管他们是安于现状，还是犯了这样或是那样的错误，都有必要耐心地倾听他们的心声。学生不是圣人他们的过失或过错进行教育时绝不能像“文革”时那样“破”字当头，恶言恶语，而重在引导，贵在启发，如果教师动辙训斥、讽刺挖苦，往往会压而不服一位名人说：“用势压人，不如以情感人。”多一点宽容，多一点笑脸。倾听，能让我们走进孩子们的生活，走进孩子的心灵，能让我们拥有童心、快乐和幸福，能让我们从幼稚走向成熟，从浮躁走向从容，从肤浅走向深刻。四、构建良好的课堂气氛。教学活动是师生双向互动的过程。一个有着善良好心理素质的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主和谐的课堂气氛，是师生间形成良好的人际交往关系。良好的课堂气氛包含：（1）教师用良好的人格美丽（渊博的知识、高尚的品德、良好的素质和习惯）去影响学生，赢得孩子们的尊重和喜爱。（2）用新颖有趣的教学方法吸引学生，提高学生的学习兴趣，特别是语文教学，它是一个平等沟通、真诚互动的过程，语文教学艺术，从某种意义上讲，就是走进心灵，平等对话的艺（3）用难易适度的内容启发学生，增强学生的信心。（4）用公正平等的态度对待学生。五、 微笑的力量教师微笑，不仅可以调整自己的心理状态，还能培养学生健康愉快的心理。老师用微笑增强自己信心，老师用微笑显示青春的话力和朝气，老师用微笑调节师生的心理状态，老师用微笑协调师生关系，老师用微笑转变学生的不良习惯，老师用微笑让学生愿意与之亲近。每天，我微笑着呵护教育我的学生们。清晨，伴着朝阳，我们迎来了一群群学生，他们有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪颖，有的木纳，无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我都微笑着善待他们中的每一个。偶尔也因调皮而埋怨，因退步而急噪，因违纪而失态，但以真心处之，不存杂念，孩子也自会真心待你，看到他们的点滴进步，你会不自禁地绽开更灿烂的笑容。平日里，无论什么样的课，身为人师，努力牵引着孩子们的身心沉浸于字里行间，使孩子们昂扬起率真的激情，如此这般，师生都没有紧张和担忧，如此自自然然，平平常常，如此言来语去，这样的师生心灵交融，课就如行云流水了。老师的微笑不只是对学生的教育有利，而且对教师自身也很有益。教师微笑能让学生无拘无束展先自己的个性，孩子们感到快乐就很满足了，他会想：老师是美丽的注意：教师的爱不仅仅是无微不至的呵护，更不是随心所欲的娇惯、是非不分的放纵。“教不严，师之过”，严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。儿童是祖国的未来，学生是新世纪的接班人，作为教师更应具备爱心、耐心和坚定的信心。只要我们真正的负起一份责任，献出一份爱心，再动一些脑筋，学生会给你带来更多的奇迹。有爱，自有一股温暖流遍心间，有爱，自有一种芳香飘越万里。有爱关心、呵护每一个美好的心灵，用爱教育、帮助学生，是师生之间以诚相待，坦荡无间。只有这样，学生才能主动接近老师，教师才能真正了解学生。有爱，才有未来，有爱才有希望。正如冰心的名言：“有了爱就有了一切”。只有爱学生才能尊重学生，才能做到真正意义上的以学生为本，可以说，没有爱就没有教育。教师，好比是一座桥梁，你的职责不仅仅是将学生从“无知的此岸”引渡到“知识的彼岸”。更重要的是用爱心去联系师生间的心灵交流。让爱在平常心态中升华，在平凡事