江西省信丰县西牛中学八年级物理上册《3.3 汽化和液化》教案 新人教版.doc

3.3 汽化和液化教案一教材及学情分析本节是人教版八年级物理第四章第三节汽化和液化中的内容。本章教材的编排注重从日常生活中最密切的物理现象入手，使学生感觉到时物理知识就在我们的身边。本课时是在学习了汽化和沸腾的基础上，进一步学习汽化的另一种方式蒸发，重点探究影响蒸发快慢的因素。通过实验活动感知影响蒸发快慢的三个因素，使学生初步认识思考和分析物理问题的方法，特别是认识实验在物理研究中的重要作用。 学情分析：学生对蒸发这一物理现象已有初步的生活认识和体验，初二学生的思维正处于逻辑思维的起点上。这个年级的学生已经具备了运用分析、抽象、概括等方法的心理过程。对物理现象感到新鲜好奇、求知欲望强。通过两个多月的物理学习对探究学习有了一定的了解和认识，能够在老师的指导下自主学习和合作探究；分析问题和动手实验的能力有所欠缺，所以要求教师适当指导，做好教学调控。二、教学目标分析1. 知识目标（1）让学生对蒸发现象有初步的了解和判断（2）知道蒸发过程中吸热现象及其应用（3）通过探究活动，帮助学生理解影响蒸发快慢的因素（4）通过探究活动，初步培养学生发现问题，设计实验，解决问题的能力。2. 过程与方法（1）学会利用生活资源和现有材料自行设计实验进行自主探究，合作探究，（2）学会自我评价与交流，在实验探究教学中培养学生探究能力。3. 情感态度与价值观（1）激发学生学习物理科学的好奇心和求知欲，体验科学探究带来的乐趣，（2）感受物理科学在生活生产实践中的应用价值，增强学好科学知识服务社会的责任感和自信心。（3）培养学生保护环境节约用水的意识 三.教学重点难点 教学重点: 探究式学习方式和方法的掌握教学难点：探究活动的设计。四.教学方法:讨论法、启发式提问法、观察法、分组实验法 、控制变量法.。五.教学资源：酒精、棉球、酒精灯、温度计二根、烧杯、铁架台、石棉网、衣架二个、手帕二块、水、胶头滴管、玻璃板二块、电风扇、吹风机、水槽、相同的纸条若干、薄铁片二块。六、教学设计思路：本节课的教学设计中采用学生主动的学习，自主的探索，以原有知识经验为基础，激起学生的疑惑、好奇心，有利于引起学生的探究欲望，自发进行探究活动。学生在经历探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。让学生通过知识的探索去获得研究、学习、思维的方法，然后通过方法的获得及运用方法探索、创造的过程使学生形成科学而积极的思想意识、精神，这些思想意识、精神又促使学生进一步再去探索新的知识，从而形成良好的教学循环。七.教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情景引入新课引导：首先带大家走进一个地方：罗布泊1.多媒体展示图片：罗布泊，消逝的仙湖、你们想解开这个谜团吗？3.引导：今天我们学习蒸发的内容就能知道其中的原因学生通过观察、思考、讨论、引起好奇并回答与水的蒸发有关通过图片和水的应用问题。激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。进行新课1. 在黑板上用酒精棉球写下“棒”字2. 将一些水洒在地上3.提问：这种汽化要中要在沸点下发生吗？教师总结：1.蒸发是在任何温度下，在液体表面发生的汽化现象。4.蒸发和沸腾是汽化的两种方式引导：举例生活中的蒸发现象。1学生观察：地上的水过一会儿变干了，黑板上的字不见了。2.学生进行讨论回答：变成气体跑到空气中了，发生了汽化现象。3.学生回答：不需要在沸点下进行，可以在任何温度下发生通过实验现象认识蒸发现象，并明白汽化的两种方式。知道生活中的蒸发现象探究影响蒸发快慢的因素教师提问：洗过衣服的同学请举手？并给出两块手帕展示晾晒的方法，哪种晾晒更合理？引导：影响蒸发快慢的因素有哪些？指出探究的环节：1.提出问题2.猜想3.设计并进行实验4.归纳总结5.评估与交流。归纳总结：液体蒸发快慢与液体温度的高低、液体表面积大小、液体表面空气流动快慢有关1.学生回答并评估晾晒衣服好处2.学生学生根据日常生活的观察，晾晒衣服的情景，交流并讨论提出猜想及猜想的理由。3.学生猜想：可能与液体的温度、液体表面空气的流动快慢、液体的表面积大小有关。4.根据设计的实验动手做实验5.根据现象归纳总结培养学生设计实验的能力和合作学习的能力。在相互学习中得到提高。培养学生应用实验解决问题的能力想想做做提出问题：实验中有什么值得借鉴的地方？有没有需要改进的地方？影响蒸发快慢还可能与哪些因素有关？还有没有其它的设计方法提问：能否借双手用一下？为作业布置打好铺垫并请一组同学互动实验。教师总结：蒸发吸热有致冷作用学生观察并对实验进行评估学生思考猜想：可能与物质的种类有关。师生互动：1.观察温度计的示数2.读取一支温度计沾有酒精另一支不沾酒精后的示数学生总结：蒸发吸热有致冷作用学生在解决问题的过程中，提出新的问题。进一步培养学生的科学探究方法。知识应用展示今日与昔日罗布泊的图片。引导：罗布泊为什么由绿洲、仙湖突然变成可怕的沙漠的原因。我们得到什么启迪？引导：2010年我国西南干旱及图片学生通过阅读知道破坏环境给人类带来的危害。学生回答：保护环境节约用水以最受人们关注的社会问题干旱进一步引起学生的反思培养学生应用知识能力，体会物理走向生活，培养学生环保意识、节约用水的意识。培养学生的爱心结识小结作业布置请学生把本堂课小结一下，交流自己的收获，提出自己的困惑。在学生小结的基础上，教师进行适当的补充。作业布置：1探究影响蒸发快慢与物质的种类是否有关？2.查阅西南干旱写一份节约用水的报告1.学生交流自己的收获2.将课堂中的探究延续到课外，进一步探究蒸发现象 通过知识的梳理，使学生形成系统的知识体系培养学生的实践能力和观察思考能力 八.课后反思：在本课教学中，要让学生学会用控制变量法解决生活中的实际问题。在本课中主要让学生掌握可决探究中的“提出问题”“猜想与假设”“设计实验”“进行实验与收集证据”分析论证“交流与合作”等几个环节。努力使学生成为知识的“发现者”、课堂的主人，同时将教学活动变成了学生的一种创造活动，培养学生的创造思维、创造力。本节课自始至终教师都只起到引导与点拨的作用，每个知识点都是教师引导学生观察现象或者进行实验，然后由学生自主去探究，教师在学生探究过程中适时地进