30-第二模块-教育与个体发展的关系一

第二模块-教育与个体发展的关系（一）第二章 小学生身心发展与学习心理第一节 教育与个体发展的关系第一节 教育与个体发展的关系第二节 小学生学习一、人的发展的概念（一）概念个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。（二）小学生身体形态的发育1.骨骼2.肌肉3.身高体重4.心肺功能5.神经系统（三）小学生心理的发育1.感知觉的发展感知觉是儿童认知过程最早发展对的，是人最基本的生长，如视觉、嗅觉、触觉等。2.观察力的发展(1)观察的目的性较差。(2)观察缺乏精确性。(3)观察缺乏顺序性。(4)观察缺乏深刻性。3.注意力的发展(1)有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。(2)注意的范围依然有限。(3)注意的集中性和稳定性较差。一般说来，710岁儿童可连续集中注意力约20分钟：1012岁儿童约25 分钟;12岁以上约30分钟。(4)注意的分配和转移能力较弱。4.记忆力的发展(1)从无意记忆到有意记忆。(2)从形象记忆到抽象记忆。(3)从形象记忆到意义记忆。5.思维的发展(1)由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。(2)思维的基本过程日趋完善。 6.情感的发展（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。（3）高级情感进一步发展。7.自我意识的发展（1）从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增高。（2）从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。（3）小学生开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。（4） 在整个小学阶段，学生的自我评价处于由具体性向抽象性、由外显行为向内部世界的发展过程之中。（5）小学生自我评价的稳定性逐渐加强。（四）小学生学习的特点1.低年级儿童难以深刻理解学习的意义2.学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖3.低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱二、个体身心发展的规律（特点）1.顺序性个体身心发展的次序不是随机的，而是按照某种固定的顺序开展的。在进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级向高级的顺序。2.阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。3.个别差异性（1）群体的角度（2）身心的所有构成方面4.互补性（1）生理与生理的互补（2）生理与心理的互补5.不平衡性（1）同一方面在不同年龄阶段发展不均衡（2）不同方面在相同年龄阶段发展不均衡关键期洛伦兹关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。个体身心发展的特点和教育启示高频预测：儿童身心发展有哪些基本规律？教育应如何遵循这些规律？网校答案：2018：儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程，这反映人的身心发展具有（ ）A.阶段性B.整体性C.顺序性D.差异性网校答案：C2014：儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）A.循序渐进B.有针对性 C.因材施教D.抓关键期网校答案：B高频预测：个体身心发展的速度、成熟水平等具有不均衡性，所以教育应该（ ）A.因材施教B.抓住关键期C.分阶段实施D.扬长避短网校答案：B高频预测：“到什么山上唱什么歌儿”启示我们应该坚持的教学原则是（ ）A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则网校答案：B高频预测：教师不顾学生年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的（ ）A.顺序性 B.不均衡性 C.差异性 D.统一性网校答案：A2013：人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性网校答案：C2013：有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有（ ）A.顺序性B.