浅谈多媒体网络技术对远程教育的影响与作用.docx

李晓辉, 李进辉, 王桂红( 沈阳农业大学, 辽宁 沈阳 110161)摘 要: 现代远程教育是近几年兴起的新的教育模式, 现代远程教育的教学媒体, 主要是多媒体教学课件和多媒体自学软件, 它们通过网络来辅助教师教学和学生自学。在远程教育中, 将多媒体网络技术应用到远程教学中是提高远程教学质量 的重要途径。本文通过网络教材的优化、网络教学学生素质的提高、网络教师知识结构和教学手段发生的变化等方面, 阐述 了利用多媒体网络技术对远程教育的影响。关键词: 多媒体技术; 远程教育; 优化教学。中图分类号: G72文献标识码: A文章编码: 1672- 6251( 2006) 06- 0105- 02About multi- media technologys effect on long distance educationLI Xiao- hui,LI Jin- hui,WANG Gui- hong( Shenyang Agricultural University, Shenyang 110161, China)Abstr act:Internet teaching is a newly developed teaching method. And it is an important way to improve long distence edu-cation teaching quality. In this paper Internet teaching materials and students quality are mainly discussed to expound the technologys effect on long distance education.Key wor ds:Multi- media technologh; Long distance education; Optimization teaching随着网络技术的发展和不断完善, 远程教育作为一种新兴的教学模式形式被越来越多的人所接受。各 类网络学校、教育网站、网络大学如雨后春笋层出不 穷, 使更多的人足不出户就可接受高等教育、职业教育 或专题学习。然而, 由于远程教学的特殊性, 使传统黑 板、粉笔的教学模式已不再适应远程教育方式的需要。 多媒体技术是用文字、图形、图像、声音、动画等多种媒 体信息, 给人们提供了一种用计算机技术来表达、传 播、处理和交流视、听完整的信息处理方法。它更贴近 人的自然感觉, 并给教师提供了展现和挖掘教学内容 表达方式的环境。多媒体网络技术的出现和发展, 给高 等学校教育模式、教学手段、教学观念和教学理论都带 来了一系列全新的课题。书、一支粉笔、一个黑板不能满足网络教学的需求。在远程教材的建设中不仅要体现出各课程的基本特点、 知识表达的准确性等问题, 还要使教材的表述的方法 不局限在简单的文字、图表上。将多媒体技术运用到远 程教学中, 给学生提供了一个再现崭新的视听教学环 境, 使枯燥、抽象、难以理解的概念、复杂的变化过程、 形态各异的运动形式等直观的再现出来, 使学习效率 倍增。如在计算机文化基础课中, 在讲解硬盘的技术参 数: 磁道、扇区、柱面和磁头的读写操作时, 使用文字和 图片很难表示出其高速运动的过程。运用多媒体的 3D 技术就可将其复杂的运动过程用三维动画形式清晰、 直观的展现在学生面前。又如, 在介绍计算机的基本组 成时, 从教科书到传统的课堂教学, 往往用框图和文字 表示, 学生既感到枯燥乏味, 又难以接受。运用多媒体 技术的视频效果, 再配上简捷明了的解说, 就可将机箱 内部的基本组成和各部件间的相关关系快捷准确的表 现出来。学生接受的是近乎现实的感觉, 使机箱内部不 再神秘化。这是传统教学无论如何也不可比拟的。另 外, 将 3Ds max、Flash 等多媒体技术用于物理、数学等 学科的例子也不胜枚举。如物体在斜面上受外力后的多媒体网络技术的引用, 优化了远程教学教1材的构成在远程教学过程中, 教材与远程学习者的关系最 为密切。教材是否具有远程特色, 是否适合远程学习者 的学习, 直接影响到受教育者的学习成效, 影响到远程 教育的质量等问题。单纯使用传统的教学方法: 一本收稿日期: 2006- 02- 28作者简介: 李晓辉( 1973- ) , 女, 讲师, 硕士, 研究方向: 计算机教学。农业网络信息2006 年第 6 期 信息教育各种运动趋势, 抛物线经过平移、旋转、改变振幅后的变化规律, 园林设计的 3D 效果图等等, 都可用动画形 象、科学的表现出来。很多学科的课程都离不开实验教学, 特别是农科 院校更是如此。由于远程教学的局限性, 受教育者参与 真实的实验毕竟有限, 所以远程实验教材的建设又给 人们提出了新的问题。在以往的实验教学中, 学生不仅 要记住实验的结果, 还需要动手操作实验的全过程。特 别是对于一些复杂、危险、周期较长或者代价巨大的实 验来说进行重复操作、反复练习是不现实的。而多媒体 技术的虚拟现实技术为学习提供了崭新的教学手段和 场景。用 3Ds max 、Flash 等多媒体软件可以做成适合 各种教学目的虚拟实验教学环境。如模拟某些物质的 化学变化中, 各种物质在不同的条件下, 其颜色、物理 状态、反应速度等的变化规律, 在一定程度上可以达到 仿真的效果。在这种学习中, 学生不仅可以制定实验方 案, 还可以亲手“操作”, 让学生在虚拟场景中既得到了 与现实相等的真实感受, 又安全、节省开支。同时, 学生 对于这些模拟实验进行反复巩固练习, 从而扩展了学 生的视野, 培养了创新意识和实际动手能力, 大大改进 了教学效果。又如: 在公安院校讲授现场勘察课时, 利用多媒体 技术制作各种各样的模拟现场, 像杀人、抢劫、投毒、爆 炸、贩毒等不同现场, 训练学生坐在网络的一端就能对 不同的犯罪现场、不同的痕迹物证做出准确的判断, 从 而培养学生的想象力、反应能力和逻辑思维能力。2利用多媒体网络技术教学, 能够促进网络学 校学生素质的提高和教学质量的提高素质教育的实质就是通过教学, 以知识传授的能 力培养为主要载体, 在此基础上培养学生的综合素质。 在教育过程中, 教育者应把教育对象视为能动主体, 以 学生发展为本位。所以, 要真正有效地开展素质教育, 就必须熟悉和重视学生的特点和需求。将多媒体网络 技术应用到远程教学中, 能够促进网络学校学生素质 的提高。首先, 多媒体软件提供了良好的用户界面。学 生利用人机对话的交互性, 从广泛的学习内容中, 根据 自身的需要选择学习内容和学习进度, 独立解决各种问 题, 从而使学生主动参与教学过程, 变被动学习为主动, 充分发挥了学生的主体作用, 让不同学生都有所收获。再者, 在多媒体网络教学中配上优美的音乐、恰当 的解说, 以及色彩丰富的界面效果, 将教学内容活灵活 现地展现在学生面前, 更能吸引学生的注意和兴趣, 有 利于学生学习的主动性。多媒体网络交互教学还改变了千人一面、单向的固定的教学模式, 可以使学生和计算机进行广泛的交流。有助于教学质量的提高。多媒体网络教学还有利于因材施教。在远程教学 中, 老师可根据不同层次的学生指定出相应的教学方 案。学生在多媒体环境中学习, 可以根据自己爱好选择 不同的学习方法、学习进度和学习资源, 可快可慢、可 取可舍, 还可以重复学习, 使学生在主动的学习的情景 中发展自己的个性潜能, 培养学生自我学习, 自我调整 和自我发展之能力, 使学生的整体素质得到充分的提 高。同时, 通过实际操作和练习, 还能及时提供反馈信 息, 使教师能快速掌握学生的学习情况, 从而及时制定 教学策略。3 多媒体网络技术对远程教学传输模式的影响现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。与 传统的课堂教学相比, 其重要的特点在于突破了时间 和空间的限制, 学生求知不再依赖于教师面对面的传 授。学生可以在不同时间、不同地点可以独自选择不同 国家、不同语种、不同内容的学习, 吸收各方营养, 不断 地充实自己, 丰富自己和完善自我。在学习中, 学生通过国际互联网采用在线学习模 式或离线学习模式。在“在线教学模式”学习中, 教师、 学生直接通过因特网进行实时教学。学生既可浏览网页选择教学内容, 也可登录到教师主机与教师进行实 时讨论, 还可采取远程会议( 音频会议系统、视频会议 系统) 方式与教师进行交流。在“离线教学模式”学习中,教师可以通过 FTP 技术或电子邮件方式传输教学课件或学习材料。学生可以将这些内容下载到学生机上, 然后将所学结果、作业反馈给教师。这种教学模式 也是传统教学模式不可取代的。多媒体网络技术实现了远程教育资源的最4大共享随着网络技术的飞速发展, 使整个世界尽收眼底。 人们在地球的这端就能接受另一端的教育。坐在家中 “留学”不再是一句空话。网上资源丰富、色彩斑斓、形 声兼备。学生可以在最好的“学校”接受名师点拨。教育部门也可根据各自学校的办学特点构建自己学校的教 学资源库, 包括: 各学科精品课、CAI 辅助教学课件、具 有特色的实验课等等, 汇集各校的办学优势, 使这些资 源得到的最大的共享, 让更多的人接受教育。公安院校 教学有其特殊性。由于地域的差别, 使南北方作案特点 和作案方法有很大的区别。教师通过互联网, 针对不同 时期、不同特点的案件和侦破的方法及时传授给学生,( 下转第 109 页)106 农业网络信息2006 年第 6 期 信息教育成, 互动性和自发性是其基本的要求。互动性反映在资料室和用户以及用户之间的信息交流方面, 形成资料 室为用户提供情报服务, 用户为资料室提供信息线索 以及用户之间情报互通的良性循环。自发性表现为引 导用户积极主动地在资料库室所提供的环境里和载体 上( 如内部刊物、专业网站) 发表学术观点, 展开学术讨 论, 进行学术研究。应该说, 信息收集的广泛性和加工文献的实用性、 参考资料的引导性和情报传递的专署性、检索工具的便捷性和资源导航的系统性、情报交流的互动性和学术争鸣的自发性的最终实现程度, 是衡量资料室价值 和成效的根本标准。综上所述, 只要高校资料室充分发挥人才和环境的优势, 采用适当的方法把情报服务的时效性、针对性和前瞻性与各专业的教学和科研有机地结合在一起, 通过高质量的情报服务, 就一定可以达到对教学和科 研活动产生引导作用、对教学和科研改革提供借鉴作 用、对教学和科研起到推动作用的目的, 从而真正成为 本院系各专业教学的后盾和科研的基地。参考文献1邱桂梅.高校教师信息需求与系资料室文献资源建设J.河北师范学院学报( 哲学社会科学版) , 2005,(5).夏 淑 珍. 略 论 信 息 服 务 的 知 识 导 航 J. 图 书 馆 学 研 究 , 2005, (10).马卫 平. 高 校 图 书 馆 信 息 服 务 的 多 元 化J. 农 业 图 书 情 报 学刊, 2005,(11).23!( 上接第 106 页)使得学生能在第一时间内掌握不同的刑事案件发展动 态, 提高学生在各种场合下的办案能力。5多媒体网络技术的引用, 促使网络教师知识 结构和教学手段发生变化在远程教学中, 网络教材应该是传统教材和多媒 体网络技术的优化组合。鉴于远程教学的这种特殊性, 要求教师不仅对课程内容的选择、教学方法的组织、教 学进度的编排进行系统的整体规划, 还需要掌握一定 的计算机基础知识、多媒体网络技术的应用等内容。但 就目前而言, 很多老师对网络课程、网络教材还很陌 生, 对网络教学的还不熟悉, 不善于运用网络来开展教 学工作, 虽然教材编写者的学术水平较高, 但在远程教学过程的安排上如果还停留在普通高校传统校园教育的教材模式中, 就不能满足远程教学的需求。因此, 教 师在提高学术水平的同时, 还需提高掌握一定的计算 机多媒