案例教学法在应用创新型人才培养中研究与探讨.doc

案例教学法在应用创新型人才培养中研究与探讨陶颖（辽宁工程技术大学 实验实训中心）摘 要 针对高等教育培养应用创新型人才的实际问题，剖析了案例教学法在应用创新型人才培养中的适用性。（字数应该增加）关键词 案例；案例教学法；应用创新型人才0 引言教学研究的目的是为了取得最好的教学效果。笔者在多年的教学中，得出：教学方法研究的制高点是在教学活动中采用什么样的教学方法能使教师与学生的积极性同时达到最大化，使之获得良好的教学效果。大学本科阶段的的教育越来越要求培养能为社会所用的人才，从培养应用创新型人才的角度而言，案例教学法不失为一种值得推广的方法。1 对案例教学法的剖析案例教学法(Case Methods of Teaching)初创于哈佛商学院。1哈佛商学院将案例教学法界定为：一种教师与学生直接参与，共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学方法。2随着案例教学的逐步推进，案例教学不再局限于工商管理、医学等领域。因此从广义上对案例教学法(case methods)可以理解为：教师在教学过程中，以真实的班级生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。3无论是哪一种对案例教学法的理解，我们都可以看出，案例通常是以某种形式展示，要求学生在自行阅读、研究、讨论的基础上，通过教师的引导激发学生学习的参与性与提高其主动学习的能力。这种教学方法区别于传统教学方法的地方在于，教学方法不仅指向教师，还要求教师和学生都要有相当大的行为变化。4由于案例教学是针对实际的案例问题展开的学习与讨论，因此，案例教学的着眼点在于学生的创造力以及实际解决问题能力的发展。通过案例教学，可以使学生在经验和活动中获得知识，增进才干，提高表达能力。案例教学还大大缩短了教学情境与实际生活情境的差距，学生能设身处地的从实际场景出发，设想可能遇到的困难，从而增强设计多种解决问题的方案的能力。2 应用创新型人才培养的目标建设创新型国家需要创新型人才，社会不再需要高分低能的学生。要实现以上的目标就要在高等教育的教学中构建应用创新型人才培养体系。要实现应用创新型人才培养目标，重要的是要制定出具体的实施措施并予以落实。改革教学方法和改进教学手段、发展学生的创新思维能力，加强教材建设、保证教材的时代感和实用价值等多方面实现应用创新型人才培养的目标。5而在这些要素中，教学方法、教学手段是所有教学中都必须涵盖的一个主要因素，因此，作为“以学生为中心”，着力培养学生创新能力、动手能力、分析能力的案例教学法，可以说是在应用创新型人才培养中应该首选的教学方法之一。3 案例教学在应用创新型人才培养中的适用性案例教学的特点适用于在创新型人才培养中培养学生的分析问题、解决问题的能力。31 案例教学的开放性培养了学生主动学习的意识我们以往的教学模式使得学生失去了主动发现问题、解决问题的机会，都是由教师教而代其完成了。而如果采用了案例教学，教师则只是整个教学的一个策划，学生成了整个教学过程中的主角，完全由学生来发现问题，讨论分析，解决问题，寻找答案。32 案例教学的全员互动性有助于锻炼学生学会解决实际问题案例教学要解决学生不会将书本上学到的知识应用于实际的现实情况。因此，通过在课堂上应用案例进行教学，可以更好的将学生们带入到解决实际问题的情境中。33 案例教学的启发性有助于培养学生的发散性思维通过案例还可以将学生的思维扩大化、多向化，不仅仅再局限在对概念某一单方面的理解上，而是可以多向的去思考问题，解决问题。34 案例教学的现实真实性有助于培养学生分析实际问题的能力案例教学注重叙述的是一个有完整情节和一些戏剧性冲突的故事，而且故事还被置于一个时空框架之中，用来反映事件发生的特定背景。教师的责任就是去选择和组织所要讨论的材料，选择适当的案例。735 案例教学的答案多元化和最佳化有助于培养学生对实际问题的理解能力案例教学中我们所使用的每一个案例，并不一定就得有一个唯一的标准的方法、答案。而这很多的方法与答案是通过学生在对案例的分析过程中，每个人通过自己的努力找到的。这些方法可能并不一定都完全正确，但是它们一定是有着它们的正确的一方面的。这正体现出了答案的多元化。这时，再由教师引导学生来讨论这些答案中哪一个可能是最好的，因此得出了最佳答案。从以上分析可以看出，教学中恰当地运用案例教学将有助于高等学校应用型人才的培养。4 案例教学法在应用创新型人才培养中运用与实施笔者在高校的计算机应用基础课中尝试着使用了案例教学法来培养应用创新型人才，取得了良好的效果。41 案例的选编案例的选编要注意以下的几点：411案例的典型性只有典型的案例才能更多的涵盖知识点，才能把真实生活中的情境显示出来，才能更好的帮助学生解决日后的实际问题。412 案例的目的性案例还要充分的考虑学生学习此知识的用途，即其目的性。只有充分的把握了案例的目的性，才能在合适的时间，合适的地点，举出恰如其分的案例。413 案例的提出方法对于案例不同的提出方法，可能导致学生不同的理解方法，这对于还没有接触过相关知识点的学生而言，在理解起来会有很大的不同。所以会导致对案例分析的结果的不同。42 案例的实施当教师付出很多辛苦，选编好了案例之后，最关键的是如何正确的实施案例，才能使案例教学取得最满意的效果。421 教师的准备在讲课之前，教师首先必须对案例进行教学法分析，全面掌握案例，深刻领会案例的难点和重点。其次，要充分考虑和分析学生在讨论中可能提出的问题和出现的情况，如何进一步启发和诱导学生将案例的分析引向深入。422 案例的正确引出案例教学法不是一种完全独立的教学方法，它要与其他的教学方法相互配合来完成对知识的传授。因此，要使学生既明的要介绍的理论知识，又知道用这些知识能解决什么问题，就要求教师必须以正确的方式引出案例，将案例很好的引入到学生的课堂中。423 对学生的组织与引导案例教学是一个过程。可以将学生分成若干个小组，确保每个小组的人数适中。要注重学生的课堂讨论，要充分调动学生讨论，因为只有这样才能充分打开大多数学生的思路，使问题的答案多元化。424 对案例的总结对于案例而言，势必存在着很多可能的结果。对于这些结果，学生一定有着很多的疑问。因此，当学生讨论到一定程度的时候，教师必须对其作以总结。当然，总结的时候，也并不是意味着教师就来给出这些答案中的正确一个。所以教师的工作是将多元的答案与学生共同讨论，总结出其优劣性，甚至可能将问题提升，引导学生进一步思考。5 结束语 案例教学是一种新的，正在很多领域尝试的教学方法。而培养应用创新型人才是我国高校普遍的培养目标。很好的将案例教学法应用于普通高等教育中，能够有效的推动应用创新型人才培养的进程。参考文献：1/wiki/article/2003-11-12/0081112193312.htm2郑金洲.案例教学指南M.上海:华东师范大学出版社,2000. 7,2.3威廉H克伯屈.教学方法原理M.北京:人民教育出版社, 1991. 9.4 嘉玛.案例教学及其在国内发展现状N.中华读书报,2003-08-065 刘宝存.大学理念的传统与变革M.北京:教育科学出版社,2004. 25.6郑金洲.案例教学指南M.上海:华东师范大学出版社,2000. 7,2.7武建国.关于案例教学法的几个问题DB/OL./aljx/base3-1.htm.The application of case methods in application of innovative trainingTao Ying, (Experiment reality model centre Liaoning Technical University,Fuxin China 123000. )Abstract In view of the application of innovative training in the university. Analyse the meaning of case methods and its using in the application of innovative training. Demonstrate The application of case methods in application of innovative training.Key word