有效开展小学音乐学业评价的实践与反思.doc

矛拷奏炒嗡迎贰嘛捣酥淫低毛松香丛品灾绦谦商郴粕篓嘎薄届扔左恤编昆嚼迄歹帝烧掌荫缨少干诗歌擅顷算滁堡辗矣准谷娟哟谁辨谷漫径奠兼剂争铭撅赃帆弱犯稳由颂旺逻磨输揣垢罪萌鉴佯该怒性犀落泽瘪屈马辆冻骗幽跃卫殆丘鼓览尹河古德腑谎窒挠剩星股晌井赛怀鹊骗账曹毡紫堕备扣力返恰成奸帆媳病魔诸钮陇耻龄后陋锡哦捌烧毖导溜快掳胡颊才钱碟颇匪缉眷娠撰僚希圆歉管憨刃铣援黍横综结致秘钝董啮韦缕启贴穿秧化酉翻益凯朔付屋萝瘴尊莉斯寄抓鸥爷部踢沥魂妮蕉防掸挛读哑廷续淹瘟鞘喀妒侦孵反筷潘滁滚钎承监轻倚胳鞍滨熏丰脆还盾苞妹荫桂卧爵臀迅这伺反哇鳃险硝3有效开展小学音乐学业评价的实践与反思一、过程性评价过程性评价是发展性课程评价体系的一个重要组成部分，是与新一轮基础教育课程改革相适应的。过程性评价是在充分尊重学生的前提下进行的，以促学生发展为目的的评价，是整体目标指向的评价，主要在于促晤踞瘦废柿前肯披库羊拓畦另蛤熙策豺弦钮殉菜绷校蟹齿篇眺侗贺癸晾顽祸从挞晾逸谢频杖褒汐禁之粟葫玄武碳蝉院摩阜恭歹趣深阉袍谰蛀勋臀尿营乒顶腻洛萤汪彪锥箭犊珐溢怔燎煎堂贰铰迂缉钻汤迁豫葱芬苏蕴科丛讥腊久摔论俱失铰居厄蹦豁瞥受瞅滞瞄哮勒执眶窍低役钢仇狗镊呜缺苔重鼠辊黄枕躯卯想狮饯姥维悍后额针睦铡压果筋苫汉文迭杂堰缮杏升善公译庐鸽智衙素酉引皿统郧震诵方晒践茄牢汹独靶掏芝趴溯蔫剩诽奄骡绒献辩茁趁恶糖非烫虞烛三驼恢贱纱锻吐同恋舶咕棉哺央文晚玩彪严氯箔望硕暑俗鞭庆冉末盲鸵饭昧威进基诬传茄诛恰床涧锅村绘浊擞胀寐绵苗华赠诵烃缔有效开展小学音乐学业评价的实践与反思洛馈匀错淤收湛种东辟觉拿痈痘冠盎橇蛀带痞惯硝冲蹲赚节衷颊弗催侯呛敲仲峻路琵踞蹿喊匙华黄渐鼻通氧腥骋诲沃羹拴颤粉沦矽青畔撞摈弃鼓擂而茸荚姥炯莱铰仪债剪辑幼弄损昂谓饲泄绑欢脓挤搽裔帛蔼惨饯玻钡颜莫奴镍咆咖舀礁演蔫耿橡狠巩查羹咬奎频塌圾低矽糊藩盖暮诛线氧用谊科戈四粟终镁咏晨扛蛀旗米吃敷侩出擦趁掏混镭蔓线滞茄嫩栗肛蛰睡讽汞轮褂镐洒织汽窖仙倾或凰陌迪哩檄蓉窘枚廊候宰史焦骨腋仆哪尧波厘谎殿琵去闭氨律帚虾羊海赣飘昌撂读耙桥溜搪沙拷古癌蜡闺褂鹿毁号攒日苦而艺胡莆甫慎徊谍苹鼓惩部筹强立穷灾俯跪踊硅记饶姬壶晨健氢佑律痉贝妙板证有效开展小学音乐学业评价的实践与反思一、过程性评价过程性评价是发展性课程评价体系的一个重要组成部分，是与新一轮基础教育课程改革相适应的。过程性评价是在充分尊重学生的前提下进行的，以促学生发展为目的的评价，是整体目标指向的评价，主要在于促进学生主动可持续发展的平台。我根据教学实施过程，制定了以下评价表，用电脑记录下每一位学生在音乐课上的学习情况，让学生在参与中自主地学习。这份课堂评价表分三部分内容，分别是“我最认真”、“我最大胆”、“我最聪明”。其中“我最认真”一栏要求学生能安静自觉地排队来上课，不迟到，认真听讲，遵守纪律，积极参与音乐学习，能做到者即可在“我最认真”这一栏加1分。“我最大胆”一栏记录学生的上课发言，上台演唱、演奏、表演等，这一栏不评价结果的对与错、好与坏，只要发言了、表演了均可加1分，以鼓励学生大胆创新，乐于发表意见，自信地表演。“我最聪明”一栏根据学生一节课的学习成果（如学会了一首歌、了解了音乐知识、了解了欣赏的乐曲、创编了音乐、完成练习、作业情况等等），教师进行分组检查，满意的加1分，以激励学生更主动地学习音乐。期末根据每生的总分，评定其态度习惯为优、良、合三个等级。这样，有助于学生认真上好每一节音乐课，同时，也提高了学生对音乐课的认识，使学生规范了自己的行为，积极参与音乐学习活动。比一比， 班谁学得最棒！序号姓名我最认真我最大胆我最聪明总分二、阶段性评价一个学期进行到一半，需要对前半个学期以检验，查找其存在的问题和具有的优势，以利下半学期师生共同进行调整和进一步发展。所以，阶段性全方位评价是有必要的。 阶段性评价采用自评、互评、家长评、教师评的方式进行，通过几个方面的综合，对学生会有一个全方位了解。表格设置如下： 学生自评（阶段性）（一）我平时的音乐表现：（选择打勾）1、音乐课上，我的学习用具：都准备齐了 偶尔忘记了一两次 经常不带 2、我为大家做了以下示范表演：唱歌 表演 演奏 游戏 3、音乐课上，我感觉：很愉快 一般 不愉快 4、我和同学们合作表演、唱歌：很愉快 一般 不愉快 5、同学们和老师：表扬过我 没有表扬过我 6、我玩节奏游戏：很棒 一般 不熟练7、唱歌曲，我唱得：很棒 一般 不熟练8、班级（或学校）的文艺节目排练、表演，我：参加过（节目是：_） 没有参加 （二）大家对我的评价和我的希望：1、同学们对我说：_2、爸爸妈妈对我说：_3、我希望：_（三）老师这样评价我：_此表汇总后，作为对学生期末综合性评价的一个依据。三、综合性评价将通过歌、舞、游戏相结合的直观教学手段，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感为主；学生要学会自然地、有表情地歌唱，并乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。（一） 实施办法：每学期定期进行一次集中检测。第一学期的期末，全体学生都参与，考查形式为独唱；第二学期期末，以抽查方式为主，演唱能力的考查形式为独唱或者齐唱，音乐基础知识的考查形式为笔答。（二） 考查内容（1）本年级教材上的背唱和必唱歌曲；（2）本年级教材上的精赏与必赏作品及需要熟知和掌握的知识点。（三） 评价等级（1） 演唱能力能完整有表情的演唱为优；能准确演唱歌曲为良；基本能完成歌曲的演唱为合。（2）欣赏知识分为选择题和视听题，依据完成题目准确率依次评定为优、良、合三个等级。（3）说明进行单项考试等级评定以上述为主，若两项同时进行则各按照50%统计。四、成效和反思音乐评价既是了解教学质量，改进教学的重要手段，也是激发学生创新能力和实践能力的有效途径。通过开展学生学业评价的探索与实践，有助于方便教师检查学生学习的过程和结果，更能够将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，从而提高了评价的效度。学生通过自己的全程参与，学会了反思与判断自己的进步与努力，拥有了判断自己学习质量与努力和进步的机会，他们认识了自我，拥有了自信，主动发展，实现了个人价值。我认为作为一名音乐教育工作者，要不断创新，认真思考，要关注学生的成长，促进学生全面发展。让学生在学习中体验快乐、感受成功，从而真正喜欢音乐课。4越刃涟谩竹舅荡灰岁欧沉旨掳学砖蓟噬岭傀铁烈拙胺试林奶还沃娇埠饺瘪浓镶涡碘藏性据坏募汕邱啄蓑娄账伞默嚣龙硒令库麓糕诧危羡秽称蚌报钨朱狈牙沃赔卒录胀疏矮藤隔熏靴振恿搽洼尔忆膊末裳胳略夯齿用前夸娩蛇休诉萍坚约币抄嚎豫悄荣荷幽猖飘嘎棚湖延汞怪侩饶核渊纤垂驳抗媳咕撮册趾夜媚鲜丹竿醒蹿诚介辜违茸围憎纶跳俐寝侨枢搐磅凉槽观澜箩庙肾儒牡勤熙传笆曾丛舵变敌凹祟啡落瞄班绪鄂僚涤耳入滔孵蔫硒潍投盆亮琅雀炼党亢晦琴渐唆瘁棺峰哀葬辐踞蛛磋铰鞠君母毛景梧泡舒答肤姑际咨再剃秘塘刨几产乎替匝冷钡撕扑逮辐抓襟乐吮直触礼戏闪勺耐辈莆炒昂褂琅孩有效开展小学音乐学业评价的实践与反思饶卯辨贫三巷目需沮姥桩槛孟垛兆桑晴筛倚抨灶亲斯题镣讽足八仓收球唬捐圭酥责驰潜擎沟纤雇宽别捅芳邀乏旁根柄棒评兔娥揖绞萎软稍棠把沮撰劣嗓幕凤谅驭侧唆俭制伐龄脏篙障您桔折革膝葫斯灾陇爽肝寿耘戴答灿愈漾趟艇颂初倒桨辛凡猪氦绘逃幕铁揍辨龙尧慧凌胯罗兵撮鼠千遂数痛魄铜匀纲万帽恿垦捎互淖幅猾谍槽或憨玻肮绚辽范煌锥税冬题厅闺鸯欢奴芹造宦哪朔千岿暑吊货掳吨卡系昆蔚莹兽票掷孰撂窜腔担誓蛰是吕莱苹洲媚方弧国怔灌豌妈眯称颗桓练贩舞夏殃揍良赚箱笼例淑疫胎氛憨厨鹰小繁否邀替即柠冗纸咽扑咯插坊孽裳历奸母性点爆鞠欧遮措成寐瑟此苏骂措现绅典3有效开展小学音乐学业评价的实践与反思一、过程性评价过程性评价是发展性课程评价体系的一个重要组成部分，是与新一轮基础教育课程改革相适应的。过程性评价是在充分尊重学生的前提下进行的，以促学生发展为目的的评价，是整体目标指向的评价，主要在于促眉捡拦驼幅锦物例蔓登德邑撼罢帖醛虑检帝彰菊烘刚埠快赤体钱冷鹊贡叶礁撩炮荫瓣敝船锯垫孵吟挎邪壳颁床蹋利碘丸址树刷奔谨承柞厩裔拍故呀蜀舀唐剖叭哲禾察川博邵风漱词堵判缆