你必须把这条鱼放掉教案.doc

第一课时一、揭题质疑，导入新课：1、同学们，今天咱们来学习一篇新的课文，师生共同板书课题，齐读课题。2、同学们发现了吗？今天的课题和我们以前的课题有什么不一样？（学生交流。）3、猜猜老师为什么用红笔写“必须”两个字？4、对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？今天，我们就来学习这篇课文。二、自主初读，整体感知。1、请同学们放生声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。2、出示生字词：必须 汤姆 铭刻 允许 从未见过 钓鱼 鱼竿 遵守规则 夜幕出垂 小心翼翼 斩钉截铁3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音（指名读、齐读）4指名读课文，要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！三、指导写字：1、下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师范写：钓、钩。写到点时师特别强调，这个点就表示鱼饵。又写钩字，写到撇折和点时强调撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字）2、生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？（学生交流）3、指名把字写到黑板上，学生相互评价。四、布置作业：1、自主描红，抄写生词。2、练习有感情的朗读课文。你必须把这条鱼放掉！第二课时教学设计导入：夜幕初垂，明月东升，一位年轻人独自在湖中小岛钓鱼，原来他是汤姆，长大后的汤姆望着熟悉的地方，脑海中浮现出小时侯的情景，耳旁仿佛又回响起父亲那坚定的话语：你必须把这条鱼放掉。板书课题一、出示课题指读课题，重读“必须”。质疑：课题里的“这条鱼”是一条怎样的鱼？学生自读课文1-4段自学后讨论、学习。“哇”一条他从未见过的大鲈鱼（出示）A、想想此刻汤姆的心情，所以这句话应该用怎样的语气读？（惊喜）B、指名读。老师听出了你确实惊喜万分，这可是一条（生读 从未见过）的（大）鲈鱼。C、如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样想？文中3、4自然段还有哪些句子，说明这条鲈鱼很大？读一读，找一找。A、“鱼竿变成了弧形”，从哪些词看出。B、“小心翼翼地拖”C、说说你的理解。（生：鱼竿成弧形，说明鲈鱼很重很大，小心翼翼说明汤姆很小心，这条鱼很重，不小心会逃走。）指导朗读。齐读3、4自然段，钓到这么一条家伙时，爸爸是什么态度？（赞赏）板二、指导看图1、同学们，你们来看课文中的这篇图，汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上，仔细观察图中汤姆和爸爸的表情，动作，想一想他们在说什么？生：汤姆很高兴，在说爸爸指着自己的手表，很严肃地说过渡：同学们观察得很仔细，我们一齐来看课文中是怎样描写的？三、教学课文5-12自然段。1、自由读5-12自然段，把爸爸的话用“”画出来。2、讨论、学习。指名读爸爸的话。（出示）联系课文和句子，想一想，爸爸说这三句话分别是什么样的语气？A、第一句，用低沉、坚定、命令的语气。指名读，你为什么要这样读？指名、评议，“必须”是什么意思？B、第二句，这句话爸爸是用怎样的语气说的？出示：爸爸指指手表，（）地说：“”指名读，评议。重点：允许上自习课时，老师允许我们_。_（什么情况下），_（谁）允许我_。晚上12点后，才是允许钓鲈鱼的时间，所以爸爸说：“不管，都应该”C、第三句，这句爸爸的语气是怎样的？爸爸（）地说：“”你刚才的语气，老师觉得用一个成语来形容最好，出示：斩钉截铁。指名读，评议。读到这，我们知道爸爸一定要让汤姆把鱼放棹，为什么呀？因为（），所以（）3、小汤姆满心欢喜，钓到一条从未见过的大鲈鱼，而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话，汤姆的反应是怎么样？找出有关句子读一读。“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。指名读。汤姆此刻的心理在想什么？从这句话中你体会出汤姆当时的心情吗？（板：不情愿）可是现在是_（爸爸的第二句话）小汤姆这时是怎么想的？（出示话）“这个时候”指什么时候？指名读汤姆这时的想法是什么？汤姆这种想法可取吗？为什么？将爸爸的两句话连起来读。从中，我们可以感受到爸爸希望汤姆能够从小_（遵守规定）这是一段多么令人难以忘怀的话语呀，同学们愿不愿意像汤姆一样将它们牢牢记住？4、分色色朗读（先同桌练习）再指名5、引读第11自然段。板：无可奈何（引读）小结：看着大鲈鱼摆动着_，汤姆叹了口气，心想_。汤姆把鱼放了，但我们可以感受到他此时的心情？从哪儿看出来的？的确，从那以后，汤姆再也没有钓到那么大的鱼。6、现在，我们同学开一个小小的辩论会，辩题就是：汤姆是应该把鱼放掉呢？还是把鱼带回家？（赞成拿回家的一组，赞成拿回去的一组。）辩论过程：先推选一位选手进行观点陈述。请同学们四人小组选取、讨论自己的论据，可以引用生活中的句子。小结：从各位同学刚才激烈的辩论中，我们知道爸爸要求汤姆把鱼放掉走，是希望汤姆能够遵守规定，但他更希望汤姆