全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选俯.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：美术2，课时：23，学生课前准备：航拍或俯拍的照片二、 教学课题1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。 三、 教材分析教学重点： 改变视觉角度，并能学会俯视的表现手法。 教学难点：俯视的表现方法。 教学准备： 作业纸、水彩笔、油画棒等。四、 教学方法以发展学生的智能为出发点，布鲁纳的发现法之类的教学方法风靡全球也正是从这个基本点出发的。近些年来，国内外各级各类学校都在进行教学方法改革实验，改革的中心问题是如何更好地发挥学生在学习中的主动性和积极性，更有效地培养学生的自学能力和创造力。改革的总趋势是由传统教学方法逐渐向现代教学方法转变。现代教学方法强调要以综合的、整体的方法论为指导，这主要表现在以下两个方面。一是强调各种方法的综合作用。认为学生任何能力的培养，都要由各种教学方法结合起来才能完成。二是强调各种教学方法都应体现师生共同活动的统一。认为任何教学方法都应体现教师的主导作用和学生学习的主体作用。既应有教法的要求，也应有学法的要求，而且特别强调教师要重视对学生学习方法的研究，把重点放在教会学生学习上五、 教学过程 第一课时一、导入（出示一些俯瞰图片/upload/2007/04/09/170937.jpg/pub/sgljx/xsyd/xxtd/200804/W020080428520554588564.jpg/lgydir/web/uploadfile/200831913329143.jpg/uppic/2011-8/2011083011313047618.jpghttp:/www.hzfc.cc/upload/20111020181548529.jpg/Article/upload/200708/070825081273650.jpg师生看课本，体验俯视角度拍的图片。 师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。 二、感受欣赏结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。/uploads/allimg/100720/15_100720200352_1.jpg/uploads/allimg/100720/15_100720200536_1.jpg/HuangDi/UploadFiles_5569/200805/2008051610473316.jpg1欣赏中国地形图，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。 /images/2006-10/20/xinsrc_0910032014481402096613.jpg/IT/d/2004-11-02/U68P2T1D452594F13DT20041102180956.jpg2欣赏黄河弯道的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。 /200812/20081203160311.jpg/UploadFiles/2011-4/131852380875.jpg/uploads/05/200805301212162415.jpg/9/wwf/5-1.jpghttp:/118./images/blog/2007/7/20/18/10/1147c42bc5b.jpg3对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。/baike/pic/item/9f1011b3d1b9b69ed8335a7c.jpg/baike/pic/item/8474fbdd67a264d677c6384a.jpg /2008-09-05/200895111445628_2.jpg/2008-01-03/20081322444523_2.jpg4对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。三、对比分析1、 教师出示石头实物组合，学生观察，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。 2.再看一组照片，师生交谈感受。 四、欣赏评述1.学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。 2欣赏老师带来的图片，谈谈自己的感受五、拓展运用学生的思维引入到艺术表现的领域，通过欣赏10页下边的三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生对俯视的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。 1摄影作品欣赏：用俯视角度拍摄的流动的长城给你什么感觉？ 2作者是怎么表现出俯视的感觉的? 3如果这些画面采用平视角度来画，效果会怎样?说一说你想用俯视角度表现什么画面? 第二课时一、欣赏感受：1课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。 2欣赏老师收集的摄影作品： 师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗? 师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角需要低头拍的是俯视视角。二、交流尝试：1信息交流：(1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角)，集体解决。 (2)分小组交流资料，自由提问，回答。 2说一说你想用俯视角度表现什么画面。(学生边说，老师边指导学生选择书中图片资料并适当演示) 3限时尝试绘画。 三、对比分析： 结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。 1找别扭。 (1)教师演示画一画，学生找别扭。 (2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。 (3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。 2欣赏河畔，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。 (1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。 (2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。四、创作评析：1学生继续作业。 2作业观赏交流，展开自评、互评五、拓展运用：将学生引入到不同生活场景中发现一些非常有趣的视觉效果通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。 如：几米漫画作品欣赏。问：作者为什么要用俯视的角度来画?如果用平视的角度呢? （作业时间不够，可延长1个课时）六、 教学反思1、 随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。2、 评价方面，课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。所以我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。我认为“老师肯定学生满足，树立自信心、自尊感需要学习再肯定、再满足渴