《酸的和甜的》教学设计.doc

二年级第一学期【课题名称】17、酸的和甜的【教材分析】酸的和甜的是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组（怎样看问题、想问题单元）里的末篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。课文讲了一个生动有趣的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄酸的”，这当然是狐狸说的谎话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告诉我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。【教学目标】知识与技能：认识“酸”等9个字，会写“狐”等8个字，培养学生识字、写字的能力。能分角色表演课文。过程与方法：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：引导学生通过读书，悟出做事要亲自尝试的道理。【教学重点】掌握本课要求认识的9个生字，正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点【教学难点】读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理【课时安排】2个课时。主要学习内容安排如下：第一课时：认识“酸”等9个字，会写“狐”等8个字 ，初读课文，整体感知。第二课时：通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过读书，悟出做事要亲自尝试的道理。【教学过程】第一课时一、 悬念引入，激发兴趣1、 教师出示两个盒子，盒子里分别放有装着醋与蜜的两个瓶子。让学生讨论交流：怎样才能知道哪个瓶子里装着蜜，哪个瓶子里装着醋？2、 自由汇报，教师相机板书：酸、甜（1）指名读、齐读，提问：你有什么好办法记住“酸、甜”二字？（2）两名学生分别品尝醋与蜜。其他学生看表情猜猜是什么字。补充板书“的”齐读课题。大家做表情大声读准“酸、甜”两个字。3、 看图识字，激发兴趣。（1）看图识字：（出示葡萄图，认读“葡萄”。）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸”。）（2）激发兴趣：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？让我们自由地阅读一篇非常有趣的课文吧。二、 创设情境，主动参与。1、 请同学们快速地打开书本，试着读一读第17课，要求边读边标出自然段，画出生字新词，对照拼音读准字音。2、 学生试着读课文，以小组为单位自学生字、新词。3、 检查反馈：（1）故事发生的地点在哪儿？相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？（2）课文一共有几个自然段，你学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？还有哪些地方弄不明白？（学生交流字词学习情况，教师随机正音。）4、 出示本课生字新词，归类识字：同类偏旁的字，意思有关联。5、 小结过渡：课文里一共有8幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。（学生根据自己喜好选读课文，其他学生认真听，及时纠正错误，并给予合理评价。）6、 小组推荐读，比一比哪组的代表读得好，说说好在哪儿。三、 朗读感悟，想象体验1、 教师将本课的8幅图打乱次序贴在黑板上，让学生根据课文内容把它们按顺序摆好。（要求先读读课文，再和自己小组的伙伴商量一下。反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。）2、 小结过渡：这8幅图就像火车的8个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。3、 借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。4、 交流：课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？5、 设疑：同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？分小组读读说说，思考、交流。四、 总结作业，拓展延伸1、 抄写生字。2、 熟读课文，把这个童话故事讲给你的家人听。第二课时一、 回顾课文，激趣导入1、 小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。（学生齐读课题17、酸的和甜的）这是一个非常有趣的童话故事，小朋友都非常喜欢，你们还记得故事中一共有几个小动物吗？你最喜欢其中的谁？为什么？2、 教师相机板书：狐狸 小松鼠 兔子 猴子3、 让学生用上“狐狸、小松鼠、兔子、猴子、酸的、甜的”几个词说一段话。二、 质疑想象，朗读感悟1、 小结过渡：这个故事多有趣啊，为了让你们把课文读得更有情趣，老师要带你们去一个地方，（出示葡萄架图片）到葡萄架下去看看。2、 学生看图，教师提问：你们看到了什么？（学生回答，教师相机板书：紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄）3、 激趣：看到一串串紫红色的、水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？你们猜猜，小狐狸看到这样的葡萄，它想吃吗？（出示小狐狸图）你怎么知道它也想吃呀？4、 小结：小朋友真能干，通过读课文、观察图片可以 看出来。5、 读课文第一自然段，思考：这自然段一共有几句话？从哪句话看出狐狸非常想吃葡萄？6、 指导朗读：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（通过朗读，要让人感觉到狐狸非常想吃葡萄。）（1）真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是他一颗也没摘到，真把他急坏了！现在，咱们一起来读一读这句话，看谁读得最“着急”！（2）咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！（3）小结：葡萄摘到了么？没摘到葡萄，你们猜猜狐狸的心情是怎样的？7、 老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：于是，他指着葡萄架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的！不能吃！”8、 质疑问难：大家读得都非常投入，读到这儿，你们还有不懂的问题吗？（狐狸没有吃到葡萄，为什么说葡萄是酸的呢？）9、 过渡：（出示其他的小动物图）其他几个小动物也来到了葡萄架下，它们看到这一串串紫红的大葡萄，它们会想些什么？说些什么？又会做些什么呢？三、 合作交流，自主探究1、 学生自学课文第27自然段，思考老师提出的问题。2、 检查汇报：小松鼠、兔子和小猴子各是怎么做的呢？哪几个自然段写了小松鼠的做法？哪几个自然段写了兔子的做法？哪几个自然段写了小猴子的做法？你想先汇报谁的做法？（1）学习课文第4自然段：小猴是怎样做的？读课文第4自然段，重点理解：迫不及待。（读“迫不及待”，借助表演理解，比较“小猴子爬上葡萄架。”和“小猴子迫不及待地爬上葡萄架。”两句话，用“迫不及待”造句。）这只小猴子可真迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架？（换词）小结：你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地爬上葡萄架，应该怎样读这句话呢？（指导朗读）正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！设疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（2）学习课文第2、3两个自然段：小松鼠和兔子是怎样做的？自由选择自己喜欢的方式朗读课文第2、3自然段。提问：他们俩都是听别人说的，自己去试过吗？（指名读第2、3自然段）小猴子有没有相信小兔子的话？他又是怎么做的？从哪几个自然段能找到答案？（3）学习课文第5、6、7三个自然段。出示句子：“小猴子大口大口地吃起葡萄来。”和“小猴子吃起葡萄来。”（学生自由读，看看哪句写得好。）讨论交流：你什么时候也大口大口地吃过东西？指导朗读：老师听出来了，你们当时一定吃得很香，谁愿意来读一读这句话呢？小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。（生接：啊，真甜！）讨论交流：葡萄真甜呀，小猴子怎么知道葡萄是甜的？（小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。）小松鼠和小兔子尝到这么甜的葡萄后，它们会怎么想呢？（4）学习第8自然段。（选择自己喜欢的方式学习）讨论交流：通过学习，你明白了什么？葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？3、 学生以自己喜欢的方式通读课文。（1）学到这儿，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对它们说点什么呢？你最喜欢故事中的哪个小动物？为什么？（2）表演读：你看它们多可爱呀，你们想不想让它们动起来来到我们身边呢？（学生戴上头饰表演。）（3）小结：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一