10的认识数学说课稿.doc_第1页
10的认识数学说课稿.doc_第2页
10的认识数学说课稿.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

10的认识数学说课稿 一、教材分析 1、本教学内容在教材中的地位和作用 “10的认识”是在学习19的认识和加减法的基础上进行教学的先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10再认识10、10以内数的顺序比较相邻两个数的大小最后认识10的组成和写出数这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了没有像前面那样具体介绍二是将10的组成提前到写数前面而将写10安排在认识数的最这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成同时也有利于学生集中练习10的书写 2、教学目标 （1）引导学生经历认识10的过程初步建立10的数感 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成对10的数概念获得全面认识和掌握 （3）结合数概念的学习感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育 （4）引导学生感受数10与实际生活的密切联系 3、教学重难点、关键 重点：认识数字10 难点：区别10基数、序数的含义 关键：通过看图说力操作认识数字10 二、教法学法 作为刚进校不久的一年级学生他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点因此根据直观性和抽象性相结合的原则教学时教师引入主题图再通过学生观察图、说图、数点子图、抽象出数字10并通过摆事实花朵加深学生对10的认识最后通过教师演示计数器让学生观察直尺图点子图以及摆小棒让学生了解10的数序比较大小学生基数和序数的含义教学中通过学生观察说、操作达到让学生自主参与主动探究新知分工合作的目的真正做到生生互动师生互动把教师始终放在组织者引导者与合作者的位置教学方法注重运用引导法、观察法、操作充分调动学生的积极性让学生真正成为数学学习的主人 教学中需准备的教具有主题图、计数器、花朵、点子图、直尺图、小棒等 三、教学过程 一、引入新课 1、教师谈话：前面我们学习了19的数不仅能够正确数出19还能读、写这些数知道它们的大小和组成那么比9大的数大家认识今天我们就来认识10 二、学习新知识 1、学习数数和认数 出示64页上10的主题图并引导学生仔细观察画面 教师：图上画了些什么请同学们数一数 学生数数并交流自己数的结果 让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数数后交流 让学生试着两个两个地数看结果是多少 让学生观察64页上的点子图并数出图上小圆点的个数 随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10并引导学生读这个数 学生摆学具：在桌面上摆出10朵花 2、学习10以内是顺序和相邻两个数的大小比较 教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子再拨1颗重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程 引导学生在直尺上认识数 引导学生比较9和10的大小 三、达标训练 做练习九的1、3题 第1题先由学生在数轴上的方框里独立填数然后交流自己填数时的“想”的过程进一步巩固10以内数的顺序 第3题先由学生独立在表格里填10的组成然后
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论