初中英语说课稿-《HowcanIgettoPekingUniversity》说课稿范文.doc

初中英语说课稿-HowcanIgettoPekingUniversity说课稿范文课题：HowcanIgettoPekingUniversity? 各位评委、老师，你们好!今天我参加说课的内容是仁爱七年级下册Unit6Topic3SectionA，下面，我将从教材、目标分析，教法学法分析，教学过程分析和教学效果预测五个方面，谈谈我对本课的教学设想及相关理论依据。 一、教材分析 (一)本课的地位及作用 本单元的中心话题是问路和指路，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等内容的，同时也让学生学会看地图，学会遵守交通法规。SectionA和sectionB以对话为主，内容由浅入深;SectionC以短文阅读为主，是本话题的综合和扩展;SectionD是归纳和。四部分环环相扣，循序渐进，集实用性、生活性、趣味性于一体。指路、问路部分的设置，使学生在掌握英语的同时，也渗透了乐于助人、帮助别人也快乐自己的。 (二)教学重点和教学难点： 根据以上特点，我把本课的教学重点确定为： 本课的教学重点是：第一，帮助学生了解、掌握一些表示方位的介词短语和命令的句型。第二，让学生能看懂简单的英文地图。第三，要求学生能掌握“问路和指路”的表达形式。 本课的教学难点是：第一，针对问路和指路这一话题，指导学生学会口头流利地用简单的英语进行问路和指路对话。第二，指导学生学会用短文形式介绍如何去某地。 二、教学目标分析 新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。本课所有的语言知识和语言技能都是围绕“问路和指路”这一中心话题而设计的。因此，我把本课的教学目标确定为： 1、语言知识与技能目标： (1)熟练掌握与“问路和指路”话题相关的常用词汇及主要语言表达形式。 (2)通过教学活动，让学生相互间学会交流、，共同较好地完成“问路和指路”这一话题。 2、情感态度目标： (1)让学生在有趣的活动中课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学，同时增强教师亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。 (2)让学生在共同完成一些交流、表演等任务的过程中，强化团体协作意识。 三、教法、学法分析 课堂教学方法的选择，是课堂教学效率高低的关键;科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。在本课教学中，为了更好地突出重点，突破难点，我从以下几方面体现英语新课程的理念： 1、以“任务型”教学作为课堂教学设计之理念，具体采用情景教学法和交际教学法，学生通过表达、询问、解释等各种语言形式，学习和掌握语言，实现目标，感受成功。 2、英语教学和情感教育的有机结合。在本节课中，我除了极力营造宽松的学习气氛，为学生提供展示成功的平台外，还处处鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，以积极的学习态度促进语言实际运用能力的提高，这是实施新课程最为核心和关键的环节。 3、运用多媒体辅助教学，将本课所需要的动画、录音、图片、文字等制成CAI软件，变抽象的语言为直观的画面和声音，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 四、教学过程分析： 根据初中生的认知特点和学习发展的需要，发展学生基本语言运用能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。依据教材内容的编排，我把本课的教学过程分为十个小步骤来完成。 Step1Revisionbyspeaking 猜一猜：Whereisthebasketball?拿一个球，把它放在不同位置上，通过师生互动，复习学过的介词短语;同时，变化球的位置关系，导出新的介词短语。让学生两人一组练习和巩固介词短语,一名学生把东西放在不同位置,另一名学生作答,然后交换角色。(3minutes) Step2Revisionbybrainstorming 教师利用brainstorming头脑风暴法的方式，搜索学生头脑中有关已学过的地点名词，为下面主动参与主题教学活动打下基础。接着利用多媒体展示北京大学，清华大学等图片，呈现新的地点名词。(4minutes) step3Leadin导入： “”长假到了，询问学生是否打算外出旅行:1.Howwillyouspendyourholiday?2.Wheredoyouplantogo?3.Ifyouwanttogotosomeplace,butyoudontknowtheway,whowillyouasktheway? 让学生。借此引出话题，即到一个陌生城市如何向别人问路?如向警察询问，警察应如何指路?(3minutes) Step4Practice 在课件上呈现几幅简单的地图,让学生们用“Whereisthe?和Isthereanearhere?旧句型进行操练，通过对短语的熟悉和操练初步了解“问路和指路”这一中心话题,为学生更好掌握1a做了铺垫。接着用多媒体呈现“问路”及“指路”的情景及相关句型。学生重复老师的指令熟悉“问路”及“指路”的句型。利用多媒体直观、生动、可感的特点，模拟再现逼真的生活现场，为学生学习掌握新句型，创设语言，激发兴趣。(12minutes) Step5Aquickrespond 设置听力任务：1、Istherealibrarynearhere?2、Whereisthelibrary?3、HowcanIgettoPekingUniversity?4、WhichisthewaytoHaidianTheatre?这四个问题，让学生带着任务听录音，后由男女生抢答。用竞争形式，既能刺激学生用英语进行语言实践活动，又能活跃课堂气氛，真正发挥学生的主体作用。(4minutes) Step6Reading 放录音让学生模仿跟读对话和自行朗读对话。并和学生一起总结“问路和指路”的表达方式。到这部分为止,学生已基本能熟练掌握和运用“问路和指路”各种常用表达形式。(5minutes) Step7sayingachant一分钟课间休息： 在课件上呈现学生非常熟悉的歌曲“Areyouhappy?”，教师可伴随着带领学生一起边说边做动作。节奏和动作刺激大脑皮层，调节学生的学习情绪。(1minute) Step8Talkingandacting说和演 把教室当成模拟社区，在教室内标出建筑物名称，让学生(两人一组)的方式围绕以上内容自己设计有关“问路”和“指路”的对话。之后可让几组学生起来表演对话，并请其他学生加以评判，选出表演最棒的一组。为了所有的学生都能积极参与表达，教师可提供部分例子以供参考。按照认知的规律，让学生由简单的模仿到熟练运用，循序渐进地学习新句型。(7minutes) Step9Fillingintheblanks填空 以课件形式，让学生帮助“小羊找妈妈”，动手完成练习。这一过程既是教学效果反馈的过程，同时也让学生体会到帮助别人也快乐自己的德育思想。(5minutes) Step10Homework布置作业 为了巩固本节课的教学内容和教学效果，也为以后的教学做好铺垫，我设计了这样的作业： (1)让学生练习SectionA,3。根据地图编对话。 (2)预习SectionB。(1minute) 五、教学效果预测： 教学效果是教学目标的归宿和体现。通过本课的学习，预测学生可能得到以下几点发展： 1、掌握课程要求的表示方位的介词短语和命令的句型等知识要点。 2、学会就“问路和指路”这