基于目标的思品课教学设计与实施人民版道德与法治的教材分析PPT课件

精品课件 1 基于目标的 道德和法治 教学设计与实施 精品课件 2 精品课件 3 为何需要公民道德教育 问题 这个世界会好吗 我们需要什么样的公民教育和政治课 精品课件 4 一 国家发展层面 公民意识是民主化 现代化的内驱力 二 人性发展层面 公民道德培育和公民身份获得是达至人性解放的必要途径 精品课件 5 教育目的 教育之宗旨何在 在使人为完全之人物而己 何谓完全之人物 谓使人之能力无不发达且调和是也 人之能力 分为内外二者 一曰身体之能力 一曰精神之能力 发达其身体 而萎缩其精神 或发达其精神 而罢敝其身体 皆非所谓完全者也 完全之人物 精神与身体必不可不为调和之发达 王国维 精品课件 6 公民社会的成长需要教育启蒙 中国传统社会皇权思想严重 历史上曾出现过臣民 良民 流民 刁民 暴民 没有现代意义上的公民 民众不是国家权力的主人 要么成为国家权力支配的对象 逆来顺受 要么不堪忍受揭竿而起 这导致国家权力的更迭是在暴力之下进行的 兴百姓苦 亡百姓苦 因此通过弘扬宪法精神大力开展公民常识教育最终促成公民社会的形成 为中国民主宪政的实现奠定社会之基 王利民 中国需要一场公民成长启蒙运动 李慎之先生晚年在回顾自己的人生历程时说 千差距 万差距 缺乏公民意识 是中国与先进国家最大的差距 我最想做的事是当一名公民课教员 普及公民常识 民主是 为民做主 还是 由民自主 反思 精品课件 7 加强公民意识教育 树立社会主义民主法治 自由平等 公平正义理念 培养社会主义合格公民 2010 7 国家中长期教育改革和发展规划纲要 担当公民教育的责任 12年5月17 19日 北师大思想政治教育研究所与 思想政治课教学 杂志合作主办了 担起公民教育的重任 全国学术研讨会 关注社会发展 积极参加社会实践 诚实守信 增强社会责任感和民主法制观念 培养公民意识 普通高中思想政治课标准 课程目标 党的十七大报告指出 要加强公民意识教育 树立社会主义民主法治 自由平等 公平正义理念 公共精神 公民意识教育是中国教育的现代诉求 现代社会的基本体制 市场经济 民主政治 法治社会等的实现 需要现代公民的支撑 而现代公民意识是实现人的现代化的基础和重要途径 北师大朱小蔓教授 精品课件 8 教育的核心是教师 合格公民的内涵包括独立思考的能力和探索真理的习惯 在方面教科书与教学法都重要 而最重要的是教师 教师的职责是 1 本身是好公民 有明确的公民意识 现在我国许多教师心目中的 好学生 不一定是好公民 因为教师本身就缺乏公民意识 2 有精神上的独立感 满腔热情 渴望传授自己认为有价值的知识 而不是上级认为有用的信仰和偏见 罗素 3 师道尊严建立在以身作则 以精神自然感染学生的基础上 既然要培养青少年客观探索的习惯 独立思考的精神 就要允许学生对自己质疑 不但要做到解惑 而且可以存惑 不一定立刻找到一种答案 4 不要说假话 这点特别重要 考不及格没有关系 但是绝对不能作弊 教师如果说假话 隐瞒社会真实情况 甚至鼓励学生说假话 其结果会使学生进入社会之后愤世嫉俗 什么都不信 我们现在社会风气最危险的就是觉得说假话不是什么大不了的事 资中筠 学校教育的基本任务是培养合格的公民 精品课件 9 学校如何培育学生的公民道德 1 实践是传授公民技能和公民责任感的首要途径 学生参与班级 学校的民主管理 2 基于经验学习和社区服务之上的公民教育是重要的方式 社区服务不是为了养成慈善行为 而是在培养服务公益的同时也自利的公民 3 社区参与能增强学生自我效能感从而增进他们的公民责任感 4 小组学习有益于形成共同体意识 精品课件 10 美国印象 这是一个在汽车轮子上高速运转 一刻也不停留的国家 这是一个在规则下人人都享有充分自由的国家 是一个人人都充满自信的公民社会 大气 随意 明朗 单纯 总之 这是一个与众不同的国家 一种独具个性的文化 一种让人既神往又不安的文明 一种咄咄逼人的生命形态 作家刘醒龙在他的 美国文化的特质 一文中做过这样的描述 美国文化并不是我们所说的快餐文化 而是一种处于生命早期的全新文化 这种文化更重视短暂人生的生命质量 然后才是与人有关的那些永远有的说 永远也说不清的终极问题 美国本身不是神话 是一种观念 精品课件 11 没有法治意识就没有法治国家 树立法治意识是民主政治实践的呼唤 法治意识是法治国家之魂 领导干部是树立法治意识的关键 精品课件 12 道德和法治 目标的落实与体现 一 教学的立意 二 教学的目标 三 教学设计的策略 四 教学设计的实践 2 大历史的眼光 未来寄希望于下一代 我们的教育培养什么样的人 社会未来的发展方向 取决于年轻人对社会的努力 精品课件 13 道德与法治 教学的立意 文以意为先 在课堂教学中 立意 就是提炼和确立教学内容的主题 古云 意犹帅也 意 是教学的统帅 灵魂 它决定着课堂教学品质的高低和教学效果的好坏 教学中的材料选取 谋篇构局 表达方式 语言修辞等 也须根据 立意 的需要来确定 精品课件 14 为实现拓展现有学科的育人价值 新基础教育要求教师在教学设计时 首先要认真地分析本学科对于学生而言独特的发展价值 而不是首先把握这节课的重点和难点 叶澜 从育人价值的角度构思教学是通过求知和知识的运用来促进人的发展 对于具有丰富育人价值的道德与法治 人文 学科来说 占领这个制高点极为重要 道德与法治 教学不能仅局限于知识点的落实 应重视挖掘其教学内容的价值意义 以多元的视角 开阔学生的视野 培养学生的道德智慧 从这个层面上立意 围绕这个立意组织 整合相关教学内容 立意的有无与高下 直接影响着学科教学的有效性 立意 的价值取向 精品课件 15 帮助学生过积极健康的生活 做合格公民是课程的核心 一个好人 积极健康 一个好公民 负责任的公民 思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向 旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展 为使学生成为有理想 有道德 有文化 有纪律的社会主义合格公民奠定基础 目标价值导向 主要任务 最终目标 2011年版课标 道德与法治 课的核心价值 道德与法治 教学应以 价值立意 指导知识目标和能力目标 帮助学生在学习过程中通过比较 鉴别 分析形成正确的价值判断和价值选择 三维目标的整合 精品课件 16 回归学生生活世界 生活逻辑 重视基础性品德的养成和发展 正义和仁慈 强调代际间的双向互动和共同成长 课程标准 2011年版 修订的特点 精品课件 17 唤醒道德成长主体的内在自觉 道德法治信仰 观点 真正的教育是自我教育 自主体验探究是最好的方法 道德与法治课的教学重心 精品课件 18 因此思想品德课教学必须把握以下三方面内涵 坚持以生活为本源 将课程内容与现实的学生生活相融合 源于生活 坚持通过生活学习课程 让学生成为学习的主人 通过生活 坚持让学生过好他们的课程生活 并促使其去过一种美好的生活 为了生活 道德学习的本质是生活 实践的学习 精品课件 19 一 基于目标的教学设计 备课时 应多关注 教材处理 还是 目标明晰 上课时 应多关注 有无告诉 还是 有无明白 我懂了 我会了 还是 我做了 方法好看与新奇 还是 方法与目标的一致性 作业时 应多关注 作业设计 多做练习 还是 检测目标 是 知 还是 行 作业批改 对与错 还是 与预设目标的关系 反馈 告知结果 还是 促进学习 精品课件 20 建构课堂的有效目标 美国学者马杰认为 有效的教学目标应具备的三个要素 说明在学生身上预期的终点行为 完成任务的行为条件 使教师满意的并能表现学生已经掌握了的成绩水准 启示一 明确教学目标的行为主体是学生 启示二 行为动词要明确 具体 可操作 可检测 启示三 有效设计课堂行为条件 促成有效目标达成 启示四 教师的期望和学生的实际水平需尽力协调 精品课件 21 马杰认为 教学设计要回答三个类型的问题1 我们要到哪里去 确立目标 2 我们怎样到那里去 导向目标 3 我们是否到了那里 评估目标 精品课件 22 教学设计主要解决 教什么 怎么教 教的怎么样 要到哪里去 是否到了那里 怎么到那里去 精品课件 23 有效目标的内涵 目标设计的有效性符合国家课程标准 教学内容 学习方式 符合整体学情实际 认知实际 学习水平 符合教学操作规律 方法选择 流程操作 目标达成的有效性教学内容 准确把握重点 难点 无科学性问题 学生状态 学生积极思考 主动参与 大胆质疑 课堂环境 师生教学相长 民主和谐 多维互动 三维统一 三维目标和谐 目标内化 行为外化 精品课件 24 因此 有效目标应是具体明确的有效目标应是符合学情的有效目标应是符合导向的有效目标应是容易操作的有效目标应是 精品课件 25 生活性 课程设计以学生不断扩展的生活来构建学科体系 因此社会生活是确定教学目标的重要背景 基础性 初中课程所要达成的目标是最基本的 与学生成长关系密切的内容 情感性 情感 态度 价值观目标是道法课三维目标中最关键的内容 体验性 学生主体在学习过程中的深切体验是实现三维目标有机统一的基本路径 渐进性 借助于一定的学习过程完成有效重复 实现螺旋上升 精品课件 26 基于目标教学设计的基本理念 1 生活世界是教学设计的基本出发点 从本学科的特点出发 突出目标的生活意义和实践性 开放性 综合性的要求 挖掘学生的生活经验 把生活世界纳入课堂 从课程的高度设计课堂 倡导优化整合教学资源 通过自主开发课堂生活资源 引入生活素材 生成生活氛围 模拟生活现实 探讨生活问题 探求生活真谛 实现文本 课堂 生活的有机统一 精品课件 27 2 有效提升生活能力是教学设计的最终目的 立足于学生的最佳发展区域 着眼于学生素养的全面提高 力求实践生活提升生活能力 目标功能 引领学生发展 精品课件 28 3 追求 知识逻辑 和 生活逻辑 和谐统一的过程设计 生活现象是教学目标的逻辑起点 知识逻辑是各教学环节的落脚点 引领学生感知生活 探究生活 实践生活是课堂的主体过程 倡导在生活现象的解剖过程中整合知识逻辑的内容 在生活话题的探讨过程中领悟理论逻辑的基本观点 精品课件 29 4 引导课堂互动学习是课堂呈现的主要方式 倡导师生共同开发课程资源 倡导有效激发学生生活经验 倡导学生感悟共享生活经验 倡导参与实践丰富生活经验 精品课件 30 与人为善 精品课件 31 坚守善良 帮助别人快乐自己 精品课件 32 你有过的丢钱经历吗 快乐 精品课件 33 伦敦街头的硬币 初到伦敦 因为语言问题 儿子 媳妇上班后 我们 一对老夫妇 从不外出 在儿子教会我们一些简单的问候语后 我跟老伴不愿整天呆在家里 于是常常一起去街头或教堂附近散步 一次漫步伦敦街头 我发现地上的鹅卵石上有一枚硬币 那枚硬币背面图案是威尔士王子勋章 三根鸵鸟羽毛插在冠状头饰上 老伴接过硬币童心大发 老头子 说不定伦敦遍地是硬币呢 我们不抬头看 毡帽 屋顶 了 还是低头拾硬币吧 这天 我们还真的拾到23个硬币呢 后来出去散步 我跟老伴再也不低头拾硬币了 而是有意无意地把身上的硬币丢落在那些鹅卵石的路上 每一次听到丢落的硬币跟鹅卵石相碰的声音 我俩都感到特别清脆 优美 精品课件 34 情节回放 晚上 我们跟儿子和洋媳妇说起我们路遇的趣事 洋媳妇好奇地睁大眼睛看着我们 儿子笑着说 你们要真拾硬币 每天都能拾到的 但一般的英国成年人都不拾路上的硬币 老伴打断儿子的话说 他们怎么能这么糟蹋钱呢 儿子笑着说 妈 您听我说完 您也不会拾的 因为伦敦也有非常贫穷的人 特别是穷人的孩子走失的时候 他们就靠这些硬币吃一个面包什么的 这些硬币其实是一些有善心的人有意无意丢失在路上的 后来出去散步 我跟老伴再也不低头拾硬币了 也如英国人那样有意无意地把身上的硬币丢落在那些鹅卵石的路上 每一次听到丢落的硬币跟鹅卵石相碰的声音 我俩都感到特别清脆 优美 老夫妇丢硬币却快乐的原因是什么 从这个故事里 可以看出老夫妇是怎样的人呢 精品课件 35 快乐善良人 精品课件 36 一天一位妻子跟老公幸运地订到了票回婆家 上车后却发现有位女士坐在他们的位子上 老公示意她先坐在她旁边的位子 却没有请这位女士让位 她仔细一看 发现她右脚有一点不方便 才了解老公为何不请她让出位子 他就这样从嘉义一直站到台北 从头到尾都没向这位女士表示这个位子是他的 对此他说了这样一句话 人家不方便一辈子 我们只不方便三小时 让我们一起来寻找生活中的 小善 精品课件 37 2011 感动温州十大人物 王洪 贵州小伙子王洪到温州找工作 发现有人落水 他马上把挎包往地上一丢 脱下裤子和上衣 跳进又脏又臭的温州小南门河 努力将落水的女子拉上岸 接着又从水下捞起了一名男子 这时候 王洪才想起自己的包和衣服 谁知就在他见义勇为救人的十几分钟时间里 他裤子里的钱包却不翼而飞了 钱包里有800多元 还有身份证 后来 王洪好事做多了自然会有好报 精品课件 38 解救被关冷库的人 一个人被关一个冷库里 一个门卫来解救被困人员 事后有人来问门卫 这不是你的本职工作为何你要解救他 门卫说 因为只有这个人 每天早上和我说 早上好 以及晚上对我说再见 而今天他只对我说了早上好 还没有对我说再见 所以我判断他在冷库里被困了 2012年高考重庆作文题 精品课件 39 生活的味道越浓 教育的意义就越大 坚持下去就会产生奇迹 朱永新 精品课件 40 1 感知生活 营造生活情境 创设学习氛围引入生活素材感知生活现象设置生活场景营造生活氛围模拟生活现实展现生活过程结合生活内涵预设生活问题意图 唤醒生活经验 激发学习欲望 二 基于目标教学设计的策略 体现 生活逻辑 精品课件 41 2 探究生活 学习相关知识 尝试解决问题自主学习相关知识引发相关认知冲突尝试自主解决问题多维互动合作探究意图 引导自主 合作学习 促成教学目标落实 课堂探究的价值要素 空间适度要求合理过程清晰方法有效 精品课件 42 3 共享生活 交流问题解决策略 共享生活智慧激励学生参与多维对话交流讨论共享生活智慧教师点拨升华理论观点激发学生内心深层思考意图 展示学生才华 激励同伴互助 问题是学习的起点 同理 新问题是新学习的起点 精品课件 43 4 参与生活 设计创新情境 参与生活实践模拟生活设计新情境深化问题引发新思考整合应用促进新迁移实践学习展望新生活意图 巩固所学 引导运用 提升能力 服务生活 精品课件 44 精品课件 45 提高教师教学的十项技能 1 钻研教材 2 处理与超越教材 尊重教材与不拘泥于教材 6 突出重点 突破难点 结合热点 克服盲点 3 收集 整理 运用各种教学资源 5 课堂设问 7 处理师生关系 4 合理高效运用现代教育技术 8 处理课堂突发事件 9 处理社会与其它课的关系 10 加强德育 精品课件 46 制定教学目标从备课开始 目标 精准 恰当 三维课标 找课标相关规定教材 熟读 吃透 创新学生 以校为本 符合年龄特点资源 选择 典型 拓展教法 为实现教学目标服务活动 注重实效 避免形式化 精品课件 47 教学设计的一般流程 精品课件 48 情境导入 探究活动 形成理念 学生践行 根据目标设计策略 设计教学过程 上好每一节课的关键是进行教学过程的设计 三 基于目标教学设计的实践 一 情境创设式 教学过程的设计 精品课件 49 情境引入 体验 感受 情感 态度在范例分析中展示观点探究活动在价值冲突中识别观点 过程 在比较鉴别中确认观点在探究活动中提炼观点形成意念 观点 价值观人生观世界观践行要求 表现做 实现知行统一 实践 精品课件 50 1 展示信息 情景导入 2 提出问题 3 探究思考 4 合作交流 5 阅读教材 回归教材 6 建构知识 整理知识 7 解决问题 讲明问题 8 学生践行 导向实践 精品课件 51 什么样的课是有效的课