《菩萨兵》说课稿.doc

菩萨兵说课稿 今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文三年级下册的一篇课文课文讲述了在长征途中朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园赢得了藏族同胞的信任与感激课文语言朴实却字字包含真情是训练学生朗读激发学生想像培养学生情感态度价值观的好教材 由于故事发生在红军长征途中离学生的生活较远对红军与藏族同胞之间的深情学生又缺乏一定的生活和情感基础因此理解当时情况下红军的想法与做法将会有一定的困难 基于以上的教材简析和学生的实际情况我依据知识与能力过程与目标情感与态度三个纬度制定如下教学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文练习复述故事 2、培养学生主动识字的愿望学会本课10个生字两条绿线内的3个字只识不写认识一格多音字理解有生字组成的词语会用尽心尽力造句 3、通过对语言文字的朗读体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护感悟军民之间的鱼水深情 其中目标1和目标2是本课教学的重点目标3既是教学的重点也是教学的难点 为达到以上教学目标我打算分两课时进行教学 第一课时 一谈话导入 上课伊始我向学生介绍红军长征的历程随后引出课题引导学生读题质疑并带着问题进入新课的学习 二初读指导 我指导学生先自学生字然后自由放声地朗读课文做到字字读准句句读通在此基础上读通全文 三检查初读情况 我先引导学生认读本课的生字新词适当正音特别提醒学生菩萨糟蹋糊涂中的第二个字都念轻声挨（i）在课文中读第二声指导学生读好比较难读的句子接着我引导学生分段朗读课文通过指名读小组读分角色朗读教师范读学生齐读等各种读书形式指导读好重点段落整体感知课文的内容为第二课时的学习打好基础 四学习生字 指导学生在田字格中正确规范地书写生字我先引导学生仔细观察生字的结构说说记忆的方法以及书写时的注意点考虑到学生翻译的译右边部分易加一撇因此我借助媒体出示并范红右边部分我准备留五分钟给学生当堂练习 第二课时 下面我主要说说第二课时的教学设计 本课时我打算分复习导入朗读感悟深入学文总结课文三个环节进行教学 一复习导入 上课伊始我引导学生复习上节课学习的生字新词随后紧扣课文的最后一句理解课题中的菩萨并质疑让学生带着为什么藏胞称红军为菩萨兵呢这个问题进入第二环节的学习 二朗读感悟深入学文 本课有9个自然段 第一自然段介绍了藏族同胞听说又有部队开进自己居住区便躲进深山不敢露面的原因考虑到学生已具备了一定的阅读能力因此在学生自读的情况下我引导学生想像藏胞们吃尽的苦头使藏胞一见红军就跑躲得情景印入学生的脑海重点指导学生读好本节的最后一句话突出朱总司令的急 接着课文重点描写朱总司令的着急与担心以及他带领红军帮助藏民春耕的事这是本课的重点也是教学的难点为了完成这部分的教学我打算分三个步骤进行 1、紧扣朱德司令的话引导体会他对藏民的关心 课文的25小节同过对话的形式写了朱德总司令的着急与担心教学时我先引导学生带着问题自由朗读25小节组织学生交流阅读感受相信凭着学生的阅读能力能初步感知朱德司令担心藏胞在深山里会受不了担心春耕被耽误在此基础上我引导学生再次走进文本与文本深入对话边读边找出体现朱德司令着急担心的词句多读读多品品揣摩人物的心理然后组织学生再次交流当学生交流到第二自然段时我出示相关的内容引导学生抓住反问句想象藏民在深山中的生活紧扣这么还在受得了呢朗读体会由于长时间待在深山里吃住条件十分恶劣朱德担心藏胞受不了接着紧扣感叹句引导学生揣摩朱德的心理活动进一步体会朱德司令对藏胞的无比关切从而引导学生朗读通过多种形式的读读出司令的着急与担心当学生交流到第五小节时我先抓住怨不得引导学生朗读体会朱德司令表现出的深深的体谅接着紧扣节气不饶人赶紧抢等词语引导学生反复朗读体会朱德司令急藏民所急想藏民所想关心藏胞疾苦的爱民情感此时我引导学生说说朱德是个什么样的司令继而发问这么好的司令为什么藏民一见到就躲进深山呢再次让学生联系上文交流藏民躲的原因从而过渡引出翻译的话：唉一定是乌云遮住了他们的眼睛那些藏胞一见到我们就跑真糊涂哇！引导学生联系上下文谈谈对乌云遮住眼睛的理解进一步理解藏胞是因为不了解红军把红军当成了反动军队才会躲进深山在学生理解的基础上指导读出翻译的无奈在学生充分朗读感悟朱德司令的两段话后我紧扣课题小结：朱德和他带领的红军关心藏民疾苦就像菩萨一样有着救苦救难的心肠让红军像菩萨一样的为民着想的形象深入学生的脑海 2、抓住红军帮助藏胞春耕一事进一步体会红军对藏胞的关爱 课文的67小节写了朱德带领红军帮助藏民春耕以实际行动关心爱护藏民教学时我让学生带着朱德是这么说的又是做的呢这个问题自由朗读课文试着体会人物的感情揣摩人物的心情在学生相互交流的基础上取长补短抓住像种自己的地一样尽心尽力等词句指导学生读好朱德司令的第三段话体会朱德对藏胞的关心和爱护接着引导学生联系上下文朗读理解要让红军播下的种子在这里发芽生根开花结果这句话进一步体会朱德要让红军播下的种子在藏民的土地上生根发芽要让红军一心为民的形象在藏胞的心中开花结果随后我紧扣热火朝天引导学生朗读理解并让学生借助图片展开想像练习说话这样既丰富了课文的内容也培养了学生的口头表达能力同时红军为民着想的形象在学生的脑海中也逐渐高大丰满 3、深华感情 在学生充分朗读感悟文本的基础上我播放音乐引导学生感情朗读朱德司令的三段话使学生进一步体会朱德和他带领的红军战士像菩萨一样急藏胞所急想藏胞所想关心藏民疾苦是一支人民的军队让红军菩萨一样的一心为民的形象在学生的心中生根发芽 课文的89小节写了春耕行动深深感动了藏胞他们赞颂朱总司令率领的红军是菩萨兵教学时我先让学生朗读想象藏胞为何会流下感激的泪水体会藏胞对红军的感激然后引导学生紧扣：干干净净平平展展借助课文插图想象藏胞返回家园后和红军相见时的感人情景并进行说话训练在此基础上引出最后一段引导学生说说对菩萨一样的司令菩萨一样的兵的理解与感悟从而指导学生感情朗读读出藏胞对红军的感激与信任之情 三总结课文 在学生深入感悟文本的基础上我总结：朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感激怪不得藏胞称他们为菩萨兵引导学生回读课题使学生对菩萨兵一题有更深的理解随后