南灌高中学振兴阅读行动计划.doc

南灌高中学振兴阅读行动计划 南灌高中学振兴阅读行动 z港市教育局在20152016学年度 有效管理年 活动中把实施 z港市中小学生振兴阅读行动 作为减负增效工程中的一项重要措施。为了将振兴阅读行动落到实处，有效构建中学生课外阅读体系，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，满足我校教育可持续发展的需求，特制定本计划 一、活动背景 随着生活节奏的加快，人类时间呈现整体性下滑趋势，为了鼓励人们多读书，1995年，联合国教科文组织把4月23日定为 世界读书日 ,广泛阅读已经引起了世界范围内的重视。 就教育教学来讲，阅读将直接影响到各门学科知识的掌握与能力的培养。但我校的学生阅读现状不容乐观，一是有些教师错误认为课外阅读会影响教育教学质量；二是对学生的阅读缺乏正确引导，学生阅读缺乏计划，也不知道读什么书。这些现象导致许多学生在精神领域 营养不良 ，总之，阅读现状堪忧，振兴阅读势在必行。 二、活动目的 振兴阅读是打好学生人生底色的需要。阅读可以培养一的文化气质，书卷气可以充分展示一个人的文化底蕴和文学涵养。传统文化是民族精神的灵魂所在，阅读可以改变一个人的命运，阅读可以振兴一个民族。一个民族的竞争力取决于它的精神力量，而民族的精神力量不是取决于这个民族的数量，而是取决于这个民族从阅读中汲取的精神力量,阅读对学生的发展成长有着深远影响。 振兴阅读是推动课程改革的需要。课程标准把课外阅读放到了极其重要的位置，义务教育阶段要求课外阅读总量在400万字以上；高中阶段课外阅读总量不少于150万字。我们要清楚地认识到，这400万、150万字课外阅读总量只是最低的要求。阅读能力的提高首先要以阅读量为前提，有了量的才能有质的效果。 振兴阅读是提高学生综合素养的需要。阅读可以培养学生的情感，陶冶学生的情操，发展学生的思维；可以丰富学生的语言积累，提升学生的认识水平，开阔学生的视野，丰盈学生的想象；可以转变学生的方式，培养学生良好的学习习惯，有助于学科间的相互融合，对学生综合素养的提高起着重要的作用。 三、组织机构 为了确保 振兴阅读行动 有序、规范、有效、深入地开展，我校成立 振兴阅读行动 领导小组，对我校学生 振兴阅读行动 进行指导与督查。 南灌高级中学 振兴阅读行动 领导小组 组长：z 副组长：z 组员：zz 四、活动步骤 为了实施该行动计划，根据我校的具体情况提出 振兴阅读三步走 活动步骤的要求。 第一步，广泛宣传，全面启动：良好的开端是成功的一半，各年级要认真学习领会精神，制定具体，迅速启动实施。 第二步，培植典型，大力推广：在实施振兴阅读的过程中，各年级领导小组要积极做好指导工作，善于发现亮点、培植典型，推广成功经验，促进整体发展。 第三步，成效验收，展示成果：各年级要积极开展书香班级、书香校园的创建工作，经验，展示成果。 五、行动策略 组织形式：班级是 振兴阅读行动 的基本组织形式，以营造 书香班级 为突破口，从而促进 书香校园 的形成。 阅读策略：为了提高 振兴阅读行动 的有效性，切实提升学生的综合素养，各年级各班级开展 振兴阅读行动 要做到：自主阅读与组织阅读相结合；主题阅读与自由阅读相结合；读书活动与课堂教学相结合；网络阅读与纸质阅读相结合；读书活动与校本课程相结合；读书活动与体验实践相结合；读书活动与道德养成相结合；读书活动与校园文化建设相结合。要把 振兴阅读行动 纳入到课程体系中，各年级要适当安排阅读课时。 六、活动内容 优化，营造氛围。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。各年级要结合 书香校园 的建设，充分挖掘资源，营造浓郁的书香氛围。设立读书专栏，建设文化走廊，努力营造一个 开门见书山，推窗闻书香 的读书氛围，让阅读与陶冶随时随地发生，让学生真正与文化结缘。 建设阵地，开发资源。一是我校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源，确保推荐书目的数量，保障师生报刊杂志的订阅。学校配备专用阅览室，建立健全图书借阅，有计划地开展借阅活动。二是要注重班级图书角的建设，鼓励学生将家中的藏书变为 行走的书 ，开展 读书漂流活动 。三是我校要充分利用网络平台，建立电子阅览室，设立名著阅读专栏，定期上传更新阅读书目和文章，扩大学生视野。四是师生开设博客，同读共写，交流阅读心得。 开展活动，养成习惯。开展活动是实施中小学生振兴阅读行动的主要载体与途径，我校要根据实施方案，富有创造性地开展形式多样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。各年级可以开展读书、师生共读、主题阅读等读书活动；每学年开展一次 校园 活动；定期不定期召开读书主题笔会，举行亲近经典名著，开展读书沙龙、读书故事会、佳作欣赏会等活动；举办读书活动成果展 感、读书、读书卡片、读书剪报等。 七、活动保障 各年级要成立以年级主任为首的 振兴阅读行动 领导小组，1、教师为班级具体负责人。要把 振兴阅读行动 当作系统工程来抓，制定出科学、合理的年级振兴阅读行动计划，分工明确，责任到人，层层落实。 科学，正确引导。建立合理的评价体系，强化考核评比激励机制，各年级要根据各年级具体情况制定相关的评价细则，把读书活动纳入到教师工作业绩的考评中；把学生的阅读纳入到综合素质考核之中，要建立学生阅读成长档案袋，采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的阅读进行评价。 林语堂先生说，读书能 开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养灵性 。英国哲学家培根说： 读史使人明智，读诗使人灵秀。 以阅读为载体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程，我们要从促进师生发展的战