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教学资料范本美术领域下的策略与研究编 辑：_时 间：_“学习和掌握简单的美术活动知识、技能、培养幼儿初步的表现力、使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体、促使幼儿的认知、情感、能力、个性等方面的有效发展、因此、知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段。只有把美术作为幼儿表现自我、表现自己对客观世界看法的有效工具、才有可能通过美术教育促进幼儿的发展、才有可能在教育实施过程中促进幼儿综合素质的提高、增强幼儿发现和感受美的能力。孩子一开始都非常惧怕绘画、对画画缺乏自信。精心设计活动方案、注重激发孩子的绘画兴趣固然很重要、但也不可低估正确评价所带来的积极效应。积极的评价能激起幼儿的成就感和自信心、使极富想象却画的不像的孩子得到理解和肯定、从而建立起对美术活动的兴趣与自信。在实践中我注重了以下几个评价策略、并收到了很好的效果。一、动态评价法这种评价是指教师在幼儿创作过程中、注重评价幼儿的参与状态及思维、创作的动态过程、让孩子在鼓励与帮助中创造表现。教师要善于理解幼儿作品的创作动向、及时肯定幼儿的思维闪光点、引导孩子更好的完成作品。例如、在画“下雨”时、杜伯宁小朋友却没有按老师的要求画、而是性质勃勃的画了几辆他所说的“汽车”、我肯定了他、并引导他说：“你的小汽车真好看、要是让小雨冲干净车身上的灰尘、小汽车会更神气的。”我的赏识与鼓励让杜伯宁很快拿起油画棒、在车周围画起了小雨。在运用动态评价时、教师应该给孩子一个宽松的氛围、允许孩子们小声的自言自语或是“交头接耳”、让孩子边画边说、大胆表达自己的思维。同时教师要做个有心人、能随时发现问题、及时鼓励、不厌其烦、对每个孩子都抱以赏识的眼光、真诚的微笑。二、奖励评价法每位幼儿在完成作品时、都是尽了力的、都觉得自己的作品是最好的、他们总是希望得到老师的肯定、即便是那些能力偏弱的孩子也不例外。因此、当幼儿将作品给老师看时、我除了言语的赞赏与鼓励外、还给予恰当的奖励。例如进步了一点、就奖一颗星、进步大了奖两颗星、再或是一朵小红花、一张小贴画。比如在折贴小兔子后、我将准备好的萝卜图片奖给他们、让孩子贴在小兔子身边、并用高兴的口吻说：“太棒了、瞧你的小兔子在种萝卜呢！”在运用奖励评价时、教师要注意奖励的恰如其分、让幼儿明白自己获得奖励的原因、激励幼儿为获得更大的奖励而努力。同时还应注意奖励方法的多样性、如在小朋友作品的一角画上一个小笑脸、用小印章印上一个小图案、效
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