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文档简介

笔算乘法 两位数乘两位数（不进位）教学内容：P46例1教学目标：1、理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，能正确计算两位数乘两位数的不进位乘法。2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点：能正确的进行笔算乘法。教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。教学过程：一、 复习引入1、口算。2020= 2410= 4050= 1230=2、笔算。243= 788= 想一想：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？二、创设情境，提出问题 1、学习教材第46页例1.（1）王老师去书店买书，每套书有14本，买了2套，一共买了多少本？ 列算式：142=（2）王老师去书店买书，每套书有14本，买了10套，一共买了多少本？ 列算式：1410=（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她一共买了多少本？）让学生说一说，这道题如何列式。1412=今天学的和我们过去学的有什么不同？（揭示课题：两位数乘两位数）三、自主探索你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？四、巩固练习1、计算下面各题2313= 4121=2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。222166 33133399 2 2 3 3 2 1 1 3 2 2 9 94 4 3 3 6 6 3
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