西充县西碾小学doc三年规划1.doc

西充县西碾小学“落实以教学为中心”三年发展规划（2012年3月2014年12月）第一部分发展背景分析一、学校概况我校是一所农村九年一贯制学校，地处西充边陲，与南部县碾垭乡同属一个场镇。学校现有教学班级9个（小学6个班级，初中3个班级），在校学生400余名，教职员工35名。学校以“尚德、博学、求真、树人”为校训。二、发展优势1、我校是一所教学质量曾经辉煌的学校，有着潜在的质量发展优势。2、学校教师近年来形成了团结，进取、和谐的整体氛围。教师队伍正在不断地磨合与融合之中，这些都将成为学校可持续发展的内驱力。三、困难与挑战1、生源的不稳定性。近几年来，本地区入学儿童数自然缩减，且每年都有许多优质生源流向县城区。加之与南部碾垭小学同处一场，两所学校存在着生源，质量的激烈竞争，同时南碾小学在硬件设施上大大超过我校，这些都给学校管理、学校跨越式发展带来一定的难度。2、教师结构的不合理性。近年来，尽管学校一直将教师队伍建设放在十分重要的地位，着力加强对教师，特别是青年教师的培训以及专业发展的引领，教师队伍已经初步形成勤勉敬业的作风；但教师队伍中名优、骨干、专任教师数量不足，其辐射效应难以形成。年级与年级之间存在一定差异，初中与小学教师之间的纵向交流、中小学教育教学的衔接还不够，这在一定程度上成为学校教育教学质量进一步提升的制约因素。第二部分指导思想和办学理念今后三年，我校将努力践行科学发展观，结合地域优势和独特的区域生态文化，贴近实际强化德育工作，贴近生活开发校本课程，构建学校特色文化，构建校本特色资源，进一步完善师生人格，彰显传统美德，进一步形成“刻苦学习，要求进步，关心集体，助人为乐，文明礼貌，遵守纪律”的良好风尚，使素质教育的实施落到实处，师生素养的提升落到实处。牢固树立并积极实践“文化立校、生态育人”的办学理念。坚持面向全体学生，引导学生好学、乐学、思学、会学；尽力为教师的专业发展搭建舞台，让他们的长处得以发挥，做到人尽其能、人尽其职、人尽其才；积极打造学校特色，创建学校品牌。第三部分学校发展目标一、总体目标今后三年，继续深化新课程改革，全面实施素质教育，着力于学校内涵发展，精化细化学校管理，全面提升办学质量，把学校办成发展更均衡，群众更信赖、上级更认可的九年一贯制学校。二、具体目标1、事业发展。以西充县中小学管理规范等为依据，健全德育、教学、科研、后勤服务等方面的规范管理，逐步形成精细务实的学校管理文化。开源节流，严格控制各项支出，切实加大资金对教学的投入，为全面提高教学质量做好坚强的后盾；进一步完善安全设施、安全制度和安全工作台账，确保今后三年安全工作零事故，为提高教学质量创设安全和谐的环境；利用校园网络平台，推行网络环境下的信息交流、常规管理。2、教师发展。（1）贯彻落实中小学教师职业道德规范，广泛开展师德建设活动。在教师中切实树立“三观”：事业观、生活观、价值观，把师德师风建设与评优评先、职称晋升、绩效工资的发放有机结合起来；加大对名优教师的培养力度，加强兄弟学校的交流与合作，把教师外出培训、邀请专家来校指导结合起来。（2）用一年时间加强班主任培训，打造一支敬业精神强，业务素质高的班主任队伍，进一步促进班主任队伍专业化发展；进一步健全班主任学习、考核制度，为教学质量的提高奠定坚实基础。（3）做到“教学五认真”检查规范化、动态化、常态化，加强过程管理，促进教师“五认真”工作主动、自觉。3、学生发展。（1）根据时代性、针对性、实效性的要求，构建德育工作的长效机制，完善九年一贯制德育工作，进一步健全学生综合素质评价机制。（2）认真贯彻执行中小学生守则和中小学生日常行为规范，三年内，学生违法事件发生率为零。小学：经过六年的环境熏陶、系统教育和规范自律，把学生培养成身体、心理健康，学习兴趣浓厚，行为习惯良好的好学生、好孩子、好公民。初中部：通过形式多样的教育教学活动，把学生培养成身心健康、学有所得、习惯好、负责任、有志向的合格的初中生。3、质量目标2012年全县综合评估不低于40位2013年全县综合评估不低于35位2014年全县综合评估不低于30位第四部分重点项目及工作措施一、活力课堂面向每一位学生，立足长远，着眼发展。在着力培养学生良好学习习惯的同时，加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，促进学生可持续全面发展。1、在现有班级学生规模的基础上，加强教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实践过程、教学策略和教学模式等的改革，加强教学有效性研究，坚持“功夫在备课、落实在课堂、巩固在平时”的课堂管理理念，并将其作为学校今后三年评价教师专业素质情况的主要方面，激励教师在活力课堂的设计上、教学质量的提升上做文章。2、结合实际，改革教与学的评价机制。积极尝试生生合作，包括小组合作学习和全班合作学习。倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化，如：档案袋评价、展示性评价等。注重学生个别差异，根据学生发展水平与需要，寻求其最近发展区，创造条件让每个学生进步，让每个学生都有机会品尝成功，激发学生的学习动力、学习活力。3、加强对教师课堂教学的评价。采取“学校评教、学生评教、家长评教”三者相结合，激发教师的工作责任心和进取心。二、榜样激励学校班子成员必须成为学校教学工作的榜样，要以身作则，率先垂范，成为劳动纪律带头遵守者、团结合作的实践者、质量排名靠前模范者，以带动、引导全体教师勃勃向上。1、学校领导带头上毕业班的课程，加强对毕业班工作的指导与管理。2、学校领导要经常深入课堂听课，并做好对教师课堂教学的指导。校长每期不少于20节，分管教学领导不少于40节，其他领导不少于20节，并且每节课都要有相应的评价意见与教师交换。3、学校领导每期所教科目在全区的质量评估中不低于前三分之一。四、中小学教育一体化实现九年一贯制整个过程的优化组合，在各个阶段的衔接上，避免不必要的重复教学和教学环节、内容、方法等的无序组织，从而实现教育资源的合理配置，避免学生过重的课业负担，提高教育教学效率，提高人才培养质量。1、进一步加强整合与融合，对接好初中部、小学部的重点工作，注重学校特色发展的衔接。施行一体化行政、教育、教学管理，保证素质教育要求、要素在各个部门、年级、组织中得到有效的落实。综合利用教育资源，根据学生在小学阶段、初中阶段对教育资源的不同需求，互补、套用小学与中学教育资源，切实提高资源的利用率，充分发挥教育资源的效益。2、通过各种方式加强中小学之