文言文学习.doc

进入初中的同学们会发现，初中的语文学习比小学的语文学习在内容方面更加丰富，这主要表现为古文学习开始增多。对于刚接触古文的初一同学来说，找到学好古文的方法，对于以后的古文学习会有极大帮助。1学好古文最直接的方法就是熟读成诵熟读成诵，俗话说书读百遍，其义自现。多朗读，要注意正确的停顿，培养语感，要让阅读成为学习古文的有效载体.2.古文不同于现代文，它具有简洁、押韵等特点，由于这些特点，古文就具有不同于现代文学习的特有的一些知识点，包括：1通假字2一字多义3词性活用4古今异义5特殊句型6名言累积3、积累常用的文言词语。如实词“爱”、“安”、“被”、“本”、“倍”、“本”、“鄙。还有18个文言虚词：而、乎、乃、其、因、且、若、所、为、焉、也、以、于、与、则、者、之。除此之外，了解文章的时代背景。了解当时的社会的风土人情，能够更容易的理解文章的内涵。要知道作者的生平简历。理解他的社会心态和人生观，尽量从作者的角度考虑问题，以便于理解文章 接下来，我会根据一些具体的古文来进一步阐述古文的学习 一、抓好文言文的基础知识。文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中,实词又可以分为五类:一是单音词和双音词。文言文以单音词居多,现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词,意指老婆,而在文言文中则是两个单音词,是指老婆和孩子。二是古今异义。包括同义扩大（菜：古义专指蔬菜。到了宋代，菜仍不含肉、蛋等副食。到了吴敬梓儒林外史时，菜已经由专指蔬菜而兼指肉、蛋等副食了。）词义缩小(词义缩小是词义变化中比较少见的现象，往往是在多义词趋向单义过程中产生的。 如“汤”，原指一切热水，现在仅指食物煮后所得的汁水或烹调后汁特别多的副食)词义转移(以暴露百姓之骨于中原”（勾践灭吴）中的“中原”，古义指原野，而在现代则指中原地区)感情色彩改变 (惟辟作福，惟辟作威。（书经洪范）意思是只有国君才能给人以幸福，只有国君才能给人以惩罚。这是对国君专制独裁的肯定与赞赏。但是历史证明国君作威作福给人民带来了无穷五尽的灾害，今天就用“作威作福”来表示妄自尊大、滥用权势的意思，成为贬义词了)等。三是一词多义。（如“引”字,本义为拉弓,引申义有五种之多:延长、伸长;拖、拉;引导、带领;拿、引用;后退、退却。）四是通假。（包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。“安”同“按”是审查的意思。）五是词类活用。包括:名词活用作状语;名词活用作动词;形容词作名词;形容词活用为动词;使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。句也可分为五大类:判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中,倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。由于我问今天的主题是如何学好文言文而文言基础这一部分内容较多，我们会在以后专门开一堂课来讲解文言基础部分。二、要学会学生查相关的资料自学是一个人学习能力的集中体现。假如老师在讲解这篇文言文之前学生已经通过自学读懂了,那就会充满了成就感。自学最重要的帮手就是工具书了,大家可以准备一本古汉语字典,它可是学习文言文必不可少的好朋友。打开一篇文言文,应该安心地让自己沉浸到文本中去,集中全部的注意力阅读。每读一句话,可以借助书下的注解,逐句揣摩文意。遇到无法解释的字时,赶快请好朋友古汉语字典来帮忙。比如在阅读柳宗元的黔之驴时,当读到“虎因喜”这句话时,单纯地理解为“老虎因为高兴”似乎不通,与上下文也不连贯,通过查阅工具书,我们发现“因”可以解释为“于是、就”,代入后发现句子很通顺,与上下文自然地结合起来了。三、学生要学会利用文言文的句子特征,对文言文进行分析古人写文章,没有标点符号,因此,如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句,要注意以下几点:首先,要准确把握文言文的基础知识,理解关键的词语,判断清楚词与词之间的关系。其次,要了解一定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等的表达方法,委婉、避讳的行文习惯等。第三,掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以“日”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。第四,根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。还有常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。第五,还可以根据句中常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示顺序的词语,表示疑问的词语。四、掌握正确的翻译方法在学习文言文的过程中,无论是课文后面的注解还是通过查阅工具书获得的信息,都应该标注在原文中。俗话说:不动笔墨不看书。阅读文言文更是要注意随时作好标注。当然,对于吃不准的地方,可以先用铅笔来标,等确认后再改用水笔标注。人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准,文言文的翻译也是如此。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。翻译不仅是文言文综合水平的体现,也反映出译者的表达能力和写作水平。翻译时要注意以下几点:一是补充省略的部分。原文中省略的部分,如谓语、主语、宾语等,要视情况补充完整。二是调整语序。文言文中有很多倒装句,如谓语前置、宾语前置、定语后置等,都与现代汉语的语序不同,翻译时应调整过来。三是适当增减。有些文言文的语句,非常精练,言简意丰,翻译时应做适当扩充,以充分表达原文的意思。相反,有的文章为增加气势,强化效果,故意用一串有同样意思而说法不同的句子,这时,翻译就要合并凝缩。此外,还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等,翻译时要完整贴切地表达出来。五、学生必须做好文言文积累多读是学好文言文的法宝,脱离语言环境,干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的,最好是在阅读过程中,掌握词语的用法及重要的语法现象。多读可以巩固加深课堂所学的知识,培养语感,以达到熟练阅读其他古代作品的目的。放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一,它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。而且,古代的作品很讲究内在的韵律和节奏,反复阅读可以充分地领略古文的音乐美,增加学习的兴趣。在阅读的过程中慢慢就会发现已经积累了好多知识。一是文学常识:文学常识主要包括作品的出处,作者的相关背景及知识等。二是字、词、句的积累:不必面面俱到,可以有选择性地进行积累,尤其关注文言文中一些词类