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实践研修成果模版(提交时，请将蓝色字说明部分删除。）教学基本信息题目26、“红领巾”真好学科小学语文年级二年级教材内容人教版二年级上册第七单元的课文个人信息设计者姓名单位熊小娟丰城市白土小学1. 教材分析阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾真好!”课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲。2. 学情分析二年级的孩子经过一年多的学习，已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握，因此，运用多种方法激励孩子们与文本共舞，让识字与阅读有机融为一体，引领孩子自主灵活随文识字，成为教学的重点。 3. 教学目标(含重、难点)教学目标：1、运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。正确、规范地书写“叽、喳”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、初步读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。重点难点：重点是利用多种方法识记本课生字。难点是多种方法识字与阅读的有机结合，指导有感情地朗读课文，激发关爱生命的情感。4. 教学过程一、激趣导入新课： 1、拍手歌，复习识字7。2、保护动物是大事，对了，为了让同学们牢记，今天我们就来学习 26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。读课文，生回答。 二、复习字、词： 1、检查识字情况：（课件出示生字词语）2、学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）。三、朗读感悟1、学习第一小节a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。（找学生有感情的朗读,学生自己评论）d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？（师表演读）找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟” 2、学习第二小节： a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？ b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料) c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？ D分组竞读第二小节e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟” 3、学习第三小节a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？ b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。（学生上台贴鸟儿）d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌）小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）指名做动作有感情的朗读第三小节。评选“爱鸟的红领巾”-四、 朗读课文，背诵课文，合作朗读。分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。（培养学生合作意识，激发学生读文热情。）五、 升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的课件）我想对捕鸟的人说：“ ”。我想对伐木者说：“ ”。我想对（ ）说：“ ”。 六、拓展：你还能为其它小动物写一首诗么，回家试试吧!5板书设计“红领巾”真好 快乐、活跃鸟儿 捕捉害虫、保护树木 保护自然， 做鸟巢 保护小鸟 红领巾 做木牌“保护小鸟”6教学活动设计（含师生对话设计）教学活动设计：一、激情导入：同学拍手复习识字七，学生自由组合两人拍手。拍完后，老师说：我们要牢记保护动物，今天，我们来学26、“红领巾”真好。二、新授课。听课件录音，听完后，老师问:“清晨，林中谁最快乐？ 清晨，林中谁最活跃？ 清晨，谁来的最早？”学生回答：“小鸟最快乐，小鸟最活跃；红领巾来的最早。”学生自由朗读第一节，读出小鸟的快乐，并找出小鸟最快乐的句子，画上横线。老师接着问：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳是什么样式的词语？学生回答：AABB式老师问：同学们说说AABB式的词语还有哪些？学生回答：“明明白白”“高高兴兴”“平平安安”老师：同学们真棒！老师：谁能用一会儿一会儿造句呢？学生：放学后，我一会儿玩，一会儿写作业。学生：自习课上，我一会儿写语文作业，一会儿做数学作业。 接着我们学习第二节，同学们用同样的方法读，并找出小鸟最活跃的句子。学生边读边画老师问：像扑棱棱这样的词语有哪些？学生：绿油油、光秃秃、亮晶晶老师：那飞来飞去这样的词有哪些呢？学生：跑来跑去、走来走去、爬来爬去接着学习第三节，男女同学比赛朗读，看谁读出保护小鸟的决心。老师问：“红领巾”指谁呀？同学们：指少先队员。老师：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？同学：因为红领巾保护小鸟。同学：因为红领巾放了鸟巢。教师小结：是呀，同学们，小鸟是我们人类的朋友，我要保护小鸟，要保护动物，这样我们的地球环境才会越来越好！可是现实生活中，有很多捕猎者一直都捕猎，同学们看课件（小鸟被打死的惨状、老虎、狮子、大象被捕猎抓住。森林被砍伐）老师：同学们你想对捕鸟的人说：“ ”。你想对伐木者说：“ ”。你想对（ ）说：“ ”。同学：我想对捕鸟的人说，请放下你手中的猎枪，不捕杀小鸟了！同学：我想对捕鸟的人说，小鸟是我们人类的朋友，你们不捕鸟，这是违法的。同学：我想对伐木者说，保护森林，是我们大家的义务，不能破坏森林。教师小结：是呀，同学们说的非常对，我们大家要团结起来，共同保护动物，共同保护我们的家园。7.教学反思红领巾真好一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们