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文档简介

课时：两课时 2011 年 9 月 29 日 星期 四 No. 6 课题6.猜猜我是谁课型造型表现教学目标1.知识与能力：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感。2.过程与方法：进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。3.情感态度与价值观：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、研究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及认真细致的观察习惯。重点学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点如何用线表现人物头部的特征。关键观察模特，捕捉人物特点。学情分析学生在平时观察事物和人物的时候，是否能做到认真观察。画画时候是否能做到手眼的协调教学准备教师：猜猜我是谁课件，学生局部写生学生：彩笔。图画纸教学设计知识点时间第一课时组织教学 导人新课 语言组织教学。 探究式学习活动 讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。) 提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。 引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。 引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么? 小组讨论： 赏析克里斯蒂娜的世界、盂蜀宫伎图。 赏析未来世界，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？ 利用教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅，为什么。 与教师一起分析头发的走向及线条的组织。 边观察教师的示范边思考。 第二课时教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。 学生动手实践： 布置作业。 要求：学生写生自己前面同学的背面头像。巡视辅导 学生写生自己前面同学的背面头像。 欣赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现出什么内容？ 你们各小组如何利用自己的作品进行创作?学生发言，小组同学进行讨论。 小组合作完成用人物 引导学生完成小组集体创作。 小结： 教师组织学生小结、评价。 课后拓展：展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。 学会抓住人物特点从而生动形象10分钟10分钟20分钟15分钟20分钟5分钟板书设计猜猜我是谁特点：头型、发型、头饰、服装。课堂小结通过本课的学习，希望同学们在以后的绘画中
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