中学生交通安全教育说课稿.doc

中学生交通安全教育-遵守交通法规 关爱生命旅程 各位评委老师：我来自于xxx。今天我说课的题目是中学生交通安全教育-遵守交通法规 关爱生命旅程。一、说教材【教材简析】中小学公共安全健康成长教育教师用书是教育部制定的中小学公共安全教育指导纲要模块中的授课内容，按照模块指导纲要的要求编写的交通教育在本模块中有着举足轻重的地位和作用。【学情分析】然而，当前的初中学生，尤其是农村的初中学生，对交通安全基础知识有一点点了解，浅薄的安全意识是有的，但由于他们的“好玩”和“叛逆”心理，使青少年的道路交通安全意识淡漠，相关知识匮乏，缺少自我保护意识。往往“少年不识愁滋味”，十分看轻自己的生命。面对死亡可以毫不畏惧、甚至不知避祸。教师及家长平时很少向孩子教授交通安全常识，不能对孩子起到言传身教的作用，甚至过马路时常常带着孩子闯红灯。期望通过本课及以后一系列交通安全的教育教学活动，逐步培养学生遵守交通规则的好习惯。为此我拟定了以下几个教学目标：【教学目标】知识目标：知道造成交通事故的诱因、危害，掌握行路、乘车、骑车的安全知识与技能。能力目标：通过学习，能够认识到生命的重要意义，自觉遵守交通法规并能向其他人作宣传。让学生了解在上下学途中不文明骑车的各种现象及自己不遵守交通规则的行为，可能会出现什么后果？情感与价值观目标：通过学习认识到交通法规的重要性，牢固树立交通安全意识。（为了实现以上教学目标，我充分利用多媒体辅助教学，使教学内容直观形象化，把教学的重点放在：而难点则是：）【教学重点】 遵守交通法规 关爱生命旅程【教学难点】如何帮助学生树立交通安全意识，并自觉帮助他人遵守交通法规。 （为了突出重点，突破难点，课前我要求学生和我一起准备了：）【课前准备】学生自己搜集身边发生的交通事故资料，案例故事（包括网络、图片影像等）。2、 说教法学法美国教育家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但你绝不可能按着马头让它饮水。”所以，为了解决本节教学内容的抽象性与学生思维特点之间的矛盾，我在本课的教学设计上，依据新课标中变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教学理念，采用多媒体辅助教学，运用情景导入、直观演示、质疑问难、指导评价等教学方法，引导学生观察辨析、自主探究、合作讨论，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，充分调动学生的学习积极性，帮助学生树立交通安全意识。3、 说教学流程依据以上分析，我将本课的教学设计分为以下几个部分板块一、以逼真的画面，真实地讲述导入课题1、导入：交通安全，一个永恒的话题；交通安全，一个关系人生质量、家庭幸福的话题。自从1886年德国人发明了世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，它使人类进一步向现代文明迈进。（此时同步播放几张关于交通给人类带来的繁华的图片）2、但同时也带来了交通事故这一灰色阴影，请看北京交通局录制的视频血泪悲歌看完后设疑：你有什么感触?3、为了进一步让学生明白交通事故的危害性，我准备了这样一些资料展示给同学们看。（出示灯片：“车祸猛于虎”和“惨案”的文字）4、教师小结：据不完全统计，全国每年约有2万多名中小学生因交通事故伤残、死亡。交通事故已成为造成中小学生伤亡的主要原因之一。板块二：课堂活动1、你能讲一讲我们身边发生的交通事故的案例吗？（抽2-3人讲案例）师小结：是啊，当一个个鲜活的生命瞬间成为车轮下的亡灵时，（此时同步播放几张交通事故的图片）当一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎时，怎不让我们为之警醒？2、作为中学生的我们，我们应该怎样做到遵守交通规则，更好的保护自己的生命安全呢？（分组讨论后交流汇报）小结：(同步出示灯片)（1）走路的同学应注意（2）乘车的同学应注意（3）骑车的同学应注意（为了帮助学生树立安全意识，并自觉帮助他人遵守交通法规。我安排了）3、交通知识大比拼：(同步出示灯片)（1）交通标志连线（2）交通常识选择 （3）交通知识判断板块三、课堂总结：同学们，人最宝贵的是生命，生命对我们每个人而言只有一次，在父母眼里，我们是含苞欲放的花蕾；在