《尊严》最新说课稿设计.doc

尊严最新说课稿设计 各位尊敬的评委老师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组14号我今天说课的题目是(板书：7尊严)下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述 一、说教材（3分钟） 尊严是人教版小学语文四年级下册第二组第3篇精读课文本组课文是以“以诚待人”为专题编写的（板书：人）整组课文充满丰富的人文内涵 尊严题目简单却含义深刻它讲述了石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人的尊重从而改变了自己命运的故事这个故事告诉人们：人可以没有财富但必须要有做人的尊严尊严是一个人最大的财富 本文中尊严是贯穿全文的一条暗线虽然学生并不能从课文中一下子想到尊严但课文对年轻人外貌、动作、语言的描写散见于课文中这些语句生动地表现了年轻人自尊的品质因此让学生体会什么是真正的尊严让学生学习通过描写人物外貌、动作、语言表现人物的品质是本文教学的重点也是本文的难点 根据以上教材分析再结合学生实际我预设以下三个学习目标： 1、知识目标：认识6个生字会写14个生字正确读写“尊严、逃难、朴实、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学习运用“从内容体会思想”的方法引导学生抓住人物的外貌、动作、语言体会人物的品质 3、情感目标：从描写年轻人外貌、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格从中感受“自尊者自立”的道理 基于以上学习目标的设定我认为理解杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有可他百分之百是个富翁因为他有尊严！”是本文的中心所在也是本文的另一个教学重点和难点 二、说教法和学法(1分钟) 语文课程标准强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程教学中我会将“读”贯穿始终引导学生在读中感悟读中体验让学生在阅读中 主动地、富有个性地学习从而培养学生的语文学习兴趣和信心不断提高学生的语文素养 在学法上因为学生是学习的主体所以本课的学法确定为朗读法、阅读讨论法、课文分析法、情境创设法教师在课堂上充当的是情境创设者、组织者和引领者要以一个平等的身份参与学生读、品、悟、写的过程 三、说教学过程：（5分钟） 围绕以上教学目标我这样设计教学过程： 第一板块：创设情境导入新课 兴趣是最好的老师小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣基于这点开课之初出示课文插图请同学们用两三句话描述插图内容老师根据学生的回答相机提出问题：年轻人为什么人拒绝食物随后揭开课题顺势进入第二环节 第二板块：自读自悟小组讨论交流 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为要让学生充分地读在读中整体感知因此在导入新课后我先让学生自由读课文并要求一边读一边想刚才提到的问题教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导扫清学生阅读文本的障碍 在小组讨论时老师巡视适时指点小组的学习 第三板块：了解学情以学定教 先请每组派代表汇报：读懂了什么是从些词句段落读懂的还有什么不懂的（通过这一环节引导学生初步理解课文内容同时确定施教重点做到教学有的放矢简简单单教语文实现高效课堂同时也是为了落实中年级阅读训练的目标：“能对课文中不理解的地方提出疑问”） 第四板块：围绕重点句理解课文体会“尊严” 首先出示重点句：“别看他现在什么都没有可他百分之百是个富翁因为他有尊严！”（这一句也许学生在汇报不懂的句子时已经提出）我让学生再细读课文找出描写人物外貌、语言、动作的句子再想一想从里可以看出哈默有尊严 本环节中的做法是将抽象的概念化为具体的形象让学生形象地感知尊严的含义突出重点突破难点同时也是落实四年级阅读教学目标：“能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句表达情意的作用” 实施的具体策略有： 1、哈默和其他难民行为对比 2、分角色朗读哈默和镇长的对话、谈体会 3、课堂小练笔：加入人物说话前的心理活动 第五板块：总结评价拓展延伸 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需因此再对课文做出综合性总结和评价后通过问题引导学生知识延伸让学生想想：课文的题目为什么叫“尊严”从年轻人哈默和杰克逊大叔身上我们学到了什么（板书：自尊自强、尊重他人） 尊严是无价的无论什么时候我们都要维护自己的尊严你认为平时的学习和生活中我们应该怎样维护自己的尊严呢请大家畅所欲言 第六板块：安排作业复习强化 为了复习、强化学生所学知识让学生再次体验课文的思想内涵培养学生自主探究的能力我安排学生以下作业： 1、自创关于尊严的名言 老师出示多媒体范例：尊严就是自尊、自爱、自强张三 2、以“人穷志不短”为题把这个故事讲给家里人听 （这样做的目的是激发学生的表现欲深化对文章的理解实现读写结合）以上是我教学过程的安排下面说说本节课的板书设计 四、说板书设计（1分钟） 故事以“尊严”为题含义深刻一方面概括了哈默的品格说明人是要有精神的要自爱、自尊、自强；另一方面也反映了杰克逊尊重他人看重人品的长者风范而一个大大的人“人”则是暗示着人头顶青天脚踏实地对自己要自尊对别人要尊重才是一个真正的人板书设计： 最后我谈一下本节课教学效果本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示