海马和学习记忆的关系.doc

期末论文 课程名称：脑的学习与记忆 主讲教师：王少辉 学号： 2014213379 姓名： 阿尔祖古丽吾斯曼2016年5月海马和学习记忆的关系 摘要：记忆是对以往经历的识记，保持和再现。学习记忆是大脑最基本也是最重要的高级神经功能之一，是衡量人类智能发育的重要指标。多年来人们对学习与记忆在脑内的定位问题进行了大量的研究，近年不少学者认为边缘系统中的海马是学习，记忆等高级神经活动的重要部位，海马与学习记忆有着密切的联系。海马结构是研究较多的与学习记忆有关的脑区，它不仅和陈述性记忆有关，而且还涉及认知功能和位置导航，是一个重要的信息处理部位。大量研究已证明其与学习记忆，特别是空间认知功能有关。关键词：海马 学习 记忆 人类记忆是如何产生，又如何储存的？记忆是对以往经历反映。记忆是对过去事物的识记，保持和再现。记忆是复杂的心理，思维过程。记忆是信息储存，分析整合的过程。记忆具有持久性，准备性，敏捷性和准确性。人类记忆类型反映了记忆能力。记忆可分为视觉记忆型，听觉记忆型，运动觉记忆型，大体又分为形象记忆类型，词语-逻辑记忆类型，大多数人属于混合记忆型。记忆具有阶段性，可分为瞬时记忆，短时记忆和长时记忆。瞬时记忆是记忆的初级阶段，是与感知密切联系的简单记忆。短时记忆是基于瞬时记忆转化的次生阶段。长时记忆是由短时记忆转化的高级阶段。 人们根据人类记忆的过程，把记忆的方法总结为16种，它们分别是：图像组织工具；符号记忆法；笔记记忆法；抄读记忆法；归类记忆法；提纲记忆法；卡特.罗姆布法；卡片记忆法；理解记忆法；缩略记忆法；联想记忆法；编码记忆法；谐音记忆法；音律记忆法；群体激励法；复习记忆法。1 学习是人或动物通过神经系统接受外界环境信息而影响自身行为的过程。记忆是指获得信息和经验在脑内贮存和再现（提取）的神经活动过程，二者密不可分。若谈不上学习，就谈不上获得的信息贮存和再现，也就不存在记忆；若没有记忆，则获得的信息就会随时丢失，也就失去学习的意义。学习与记忆是既有区别又有不可分割的神经生理活动过程。动物都会学习，学习与记忆属于高级神经活动或是脑的高级功能，它是高级动物和人类最具有特色的胜利特征之一。大多数无脊椎动物和低等脊椎动物虽然也有些学习与记忆的形式，但是主要的是靠反射和本能所支配。动物越高等，学习与记忆功能越复杂，冬季行为也越多。 大脑海马是位于脑颞叶内的一个部位的名称，人有两个海马，分别位于左右脑半球。它是组成大脑边缘系统的一部分，担当着关于记忆以及空间定位的作用。名字来源于这个部位的弯曲形状貌似海马。解剖科学家Giulio Cesare Aranzi (约1564年)首先使用海马一词形容这一大脑器官，源于此部位貌似海马。这一部位最初被认为司控嗅觉，而非现在周知的记忆储存作用。俄国学者Vladimir Bekhterev 于1900年左右基于对一位有严重记忆紊乱的病患者的长期观察，首先提出海马与记忆相关2。但是，其后 的很长时间，学界习惯上关于海马的作用都被认为和其他大脑边缘系统一样，司控情绪。 1950年代前期开始有科学家认识到海马对于某些记忆以及学习有着基本的作用。特别是1957年Scoville 和Milner 的报告成为了神经心理学中很重要的一个病例。这是来自一位被称为MH 的病者的报告，MH 要算是神经心理学的领域之中被检查的最详细的人物。由于长期的癫病症状，医生决定为他进行手术，切除了颞叶皮层下一部分的边缘系统组织，其中包括了两侧的海马体，手术后癫病症状被成功控制，单自此以后MH 失去了形成新的长期记忆的能力。这个发现变成了让许多人想了解海马体在记忆及学习机制的契机，而成为一种流行，无论在神经解剖学，生理学，行动学等等各种不同领域，都对海马体做了相当丰富的研究3。现在，海马体与记忆的关系为人所了解。 海马主要负责学习和记忆，日常生活中的短期记忆都储存在海马中。海马主观人类近期主要记忆，有点像是计算机的内存，将几周内或几个月内的记忆鲜明暂留，以便快速存取。记忆其实就是神经细胞之间的连结形态。然而，储存或跑掉某些信息，却不是出自有意识的判断，而是由人脑中的海马来处理。海马在记忆的过程中，充当转换站的功能。当大脑皮质中的神经元接收到各种感官或知觉讯息时，它们会把讯息传递给海马。假如海马有所反应，神经元就会开始形成特久的网络，但如果没有通过这种认可的模式，那么脑部接收到的经验就自动消失无踪。日常生活中的短期记忆都储存在海马中，如果一个记忆片段，比如一个电话号码或者一个人在短期时间内被重复提及的话海马就会将其转存入大脑皮层，成为永久记忆。所以海马比较发达的人，记忆力相对会比较强一些。存入海马的信息如果一段时间没有被使用的话，就会自行被“删除”，也就是被忘掉了。而存入大脑皮层的信息也并不就是永久而会给忘掉了。如果你长时间不使用该信息的话，大脑皮层也许就会把这个信息给“删除”掉了。有些人的海马受伤后就会出现失去部分或全部记忆的状况。这全取决于伤害的严重性，也就是海马是部分失去作用还是彻底失去作用。 英国科学家最近研究发现，大脑海马区受损的人除记忆力不好之外，想象能力也会变差。据外电报道，科学家此前已知道海马区受损会导致健忘，英国伦敦大学学院研究人员进一步探索了对其他方面的影响4。海马区受损者被要求想象未来的一次朋友见面或圣诞晚会，或者想象自己身处海滩、酒吧之中，但他们报告说，自己无法在大脑中形成具体形象，取而代之的是一堆分离的图像碎片。研究人员认为，这可能是因为海马区负责为大脑提供构建各类形象的环境。研究人员已将这项研究成果发表在美国国家科学院学报5上。 心理学家与神经学家对海马的作用存在争论，但是都普遍认同海马的重要作用是将经历的事件形成新的记忆（情景记忆或自传性记忆）6。一些研究学者认为应该将海马看作对一般的陈述性记忆起作用内侧颞叶记忆系统的一部分（陈述性记忆指的是那些可以被明确的描述的记忆，如“昨天晚饭吃了什么”这样的关于经历过的事情的情景记忆，以及“北京是中国的首都”这样的关于知识的概念记忆）。有迹象显示，虽然这些形式的记忆通常能终身持续，在一系列的记忆强化以后海马便中止对记忆的保持。海马的损伤通常造成难以组织新的记忆（顺行性失忆症），而且造成难以搜索过去的记忆（逆行性失忆症）。尽管这样的逆行性效果通常在脑损伤的很多年之前就开始扩展，一些情况下相对久远一些的记忆能够维持下来。这表明海马将巩固以后的记忆转入了脑的其他的部位。但是，旧的记忆是如何储存的要用实验来检测的话存在一些难点。另外，在一些逆行性失忆症案例中，在海马遭受损伤的数十年前的记忆也受到了影响，导致了这一关于旧的记忆的观点的争议。海马的损伤不会影响某一些记忆，例如学习新的技能的能力（如学习一种乐器），将设这样的能力依靠的是另外一种记忆（程序记忆）和不同的脑区域。有迹象表明著名的病人HM7（作为治疗癫痫病的手段他的内侧颞叶被切除）有组织新的概念记忆的能力。 学习与记忆功能与语言，思维一样，同属于脑的高级功能主要由脑的不同部位分别获联合完成。在神经学领域中，学习与记忆的研究历来受到高度重视。因为学习与记忆能力不仅是人们获取知识与经验，改造世界的需要，而且也是保证人类生存质量的基本因素之一。生理性增龄所带来的记忆能力的降低，伴随多种神经，精神疾病所出现的记忆障碍，都向神经科学家提出了一个必须解决的课题-学习与记忆的神经机制。因为只有在阐明各种类型的学习记忆神经机制的基础上，才可能寻找到延缓及阻止增龄性记忆衰退的途径，也才有可能治疗和改善不同神经，精神疾患所带来的不能学习和记忆障碍。关于学习与记忆的神经学科的研究进展可以加深我们对学习记忆的细胞和分子机制的进一步了解，增强对脑纹状体结构和功能的认识，由此为研究老年性痴呆等智障疾病的发病机制和开发益智药物提供了新思路和科学依据。 海马作为大脑边缘系统与记忆相关的探讨政成为研究的热点。海马局部血栓形成后组织缺血缺氧产生大量的自由基、兴奋性氨基酸导致细胞内钙离子超载造成神经细胞变性坏死影响了神经元之间的信息传递并最终导致学习记忆功能障碍.以上可能是海马梗死后导致学习记忆功能障碍的原因.从总体来看康复组明显较制动组的明暗箱潜伏期延长、错误次数减少,说明康复训练促进了海马梗死大鼠的学习记忆功能的恢复这将对今后的研究发展方向指明道路。参考文献：1 Deloncle R,Guillard O Neurochem Res ,1990,5 2 Fujita TJ ,Nutr Sci vitaminol 1985,3 3 Amaral DG. A Golgi study of cell types in the hilar region of the hipp