活跃小学英语课堂气氛的策略.doc

活跃小学英语课堂气氛的策略作为一名小学英语老师，经常有学生问我：老师，为什么我们要学英语？甚至有学生跟我说：“老师，我以后又不出国留学，可以不学英语吗？”看到孩子们或疑惑，或不感兴趣的样子，我理解他们，英语在他们生活中，应用的太少，少到几乎可以忽略不计。他们没有学习英语的目标，也看不到英语在生活中的应用。特别是感受不到学习英语能带来乐趣。所以在他们幼小的心灵中，自然也就不会燃起学习英语的热情。然而，这是非常可悲的，小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲浓，正是学知识的大好时机，假如从一开始他们就对学英语不感兴趣，那就好比鸟儿空有一双翅膀，却不愿展翅飞翔一样。通过近几年的课堂教学实践证明，兴趣对小学生而言是非常重要，他们或许还不懂学好英语会给他们带来什么好处，但他们能够通过兴趣获得满足而感到开心感到快乐。活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。 枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生厌倦。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。所以作为一名英语启蒙老师，在英语课堂教学中，希望能为学生创造一个热情活跃的课堂气氛, 培养学生学习英语的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，让学生积极主动地成为学习的主体，轻松愉快地学习。 下面，我结合自身的工作实际和借鉴一些优秀老师的先进经验，浅谈如何活跃小学英语课堂气氛。一、 贴近生活课本上有“Good morning, Good afternoon”这一类的问候语，教会学生以后，鼓励他们在日常生活中使用。比如老师、同学见面打招呼时，就可以使用。让他们明白英文不单在课本中存在，在生活中也是可以直接使用。现在不管是刚学习英语的低年级学生或是高年级学生，早晨见到我，老远就亲热地用他们那稚嫩的童音向我问候：“Good morning,Miss Ouyang.”这样，学生在课堂上培养的能力不仅应用到实践中，而且还得到活化。二、 简单对话小学生英语基础比较薄弱，使用全中文教学不利于他们英语水平的提高，使用全英文对他们而言又太深奥，所以，尽量用简单的英语，与学生交流。学生的水平有所提高，他们对英语才会逐渐产生兴趣。三、 调动常识实际教学中，一开始，很多学生都认为英语与生活无关。所以针对孩子们认为英语艰涩难学、又无法融入生活的心里障碍，应该学会适时加入生活元素作为引导。比如：“My hair is longer than my sisters”，许多学生爱用“my sister”而不用“my sisters”，可以反问：“难道你的头发比你姐姐的人还长吗？人能说长短吗？同类才能比较。”通过这类利用人人都能理解的常识，让同学们意识到错误，既使课堂气氛活跃，又能调动学生们利用自己的生活常识，来判断英语学习的对错，兴趣自然会高涨，传授效果也就更好。 四、 语言幽默心理学研究证明：环境对儿童心理发展起着巨大作用，幽默能使人产生兴趣，引发大脑神经的兴奋，活跃周围环境的气氛。利用幽默的课堂语言能创设和谐的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，使学生由消极的学习状态变为积极的学习状态。 应该学会适时让课堂语言幽默化,巧妙运用肢体语言。“TPR（全身肢体反应法）”这种教学法在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。小学生思想比较单纯，活泼爱动，听觉敏锐，模仿力强，“TPR”儿童英语教学法正是根据他们的这些心理特征，让学生们通过跑、跳、做来学英语，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲，这样课堂气氛活跃，学生学习情绪主动，注意力持久。例如，在教学身体器官单词finger，hand, arm时，为了让学生学得轻松，记得牢固，我让学生跟着我边读边做动作：clap,clap,clap,clap my hands;snap,snap,snap,snap my fingers特别是一些男同学，在学到arm时，还特地显示了一下他们手臂的小肌肉呢。在这节课中，我恰当地运用了肢体语言，所学单词随动作脱口而出，教词汇收到了“快、好、牢”的效果。 这样，利用肢体语言教学既增加了小学生的语言实践机会，又能提高小学生学习英语的积极性。学生在教师肢体语言的互动下，容易做到敏捷反应、脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语，同时活跃了课堂教学气氛。五、 运用音乐活跃课堂气氛热爱音乐是儿童的天性，在英语课堂教学中运用音乐辅助英语教学，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且还能启发学生心智，使儿童在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，有利于他们对新知识的获取和保存。例如在教学完身体器官单词：hand, leg, foot等时，我通过多媒体课件播放节奏欢快的英语歌曲if you are happy，师生一起跟着课件中的音乐与卡通人物边唱边舞，不仅拉近了老师与学生之间的距离，使学生放松了情绪，而且巩固了所学知识，增加了教学的趣味性，这无形中活跃了课堂教学气氛。六、 巧用游戏渲染课堂气氛在课堂中进行游戏式教学，能够很好的活跃课堂课堂气氛，吸引学生的注意力。根据学生比较好奇，且喜爱活动的特性，使学生在学习英语的整个过程中充满激情与欢乐。例如，在学习身体各部位的名称时，为了更好更快的记住这些单词，可采取“Touch your _”游戏。教师让学生全体学生stand up，然后要求学生们听清教师的口令，当教师说:“Touch your head”、“Touch your face”、“Touch your nose”等时，学生若摸错了位置，则算输，必须坐下去，最后一个站着的学生就是获胜者。在游戏中，有的学生该摸头的摸到了嘴巴，该摸鼻子的又摸到了耳朵等情况，这样可使学生在轻松、愉悦的环境中掌握了表示身体部位名称的单词。综上所述，在英语课堂教学中，要