小学数学人教2011课标版一年级数的组成 (5).docx

数数和数的组成目标确定的依据：1、课程标准的思考课程标准（2011年版）有关本课的要求是：“能认、读、写100以内的数，会用数表示物体的个数；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。”这就要求学生首先会数100以内的数，并知道这些数的组成，同时还要能够运用这些数进行表达和交流。 2、教材分析本节课是小学数学人教版一年级上册第四单元“100以内数的认识”的第一课时，教材通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致地数数，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。从直观、无结构的学具到直观有结构的学具，使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。 3、学生调查分析课前，对60名同学进行问卷调查，结果显示：调查项目能按顺序数出100以内的数 会点数出 100以内的数 能用小棒摆出 20以内的数 能用小棒摆出 100以内的数能说出100以 内数的组成人数5546602520由上表可见，绝大部分学生能按顺序数出100以内各数，大部分学生具备了点数100以内数的能力，有少部分能根据20以内的数用小棒摆出100以内各数，但真正理解数的组成的学生较少。因此要开展动手操作小棒、看计数器数数等数学活动，让学生从直观到抽象，培养学生的数感。目标1引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。2结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。3使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。评价任务 1、会点数100以内的数。 2、知道这些数的组成。 3、知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系。 4、能进行简单的估计。教学环节教学活动评价要点环节1初识百以内的数教师：我们都学习了哪些数？ 你能数出这些数吗？ 谁能接着往下数？1、 学生能说出学过的数。2、 学生能正确地数出学过的数。3、 学生能正确地接着数。环节2数一数，感受100有多大1、教师出示百羊图，请你估计一下这些羊有多少只？学生小组活动：交流有多少只羊，并说出自己估计的方法。教师巡视指导。选2-3个不同的代表在全班交流。2、 在图中10只10只地圈一圈，并数一数。3、 拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。4、 21是由几个十和几个一组成的？5、 29添上1是多少？并将新数的10根捆成1捆，说出30的组成。6、 10个10捆又是多少呢？1、学生用自己的方法估计出养的只数。2、学生能数出这些羊有100只。3、学生在摆小棒时，知道先摆整捆，再摆单根。4、学生能说出数的组成。5、学生知道10个十是一百。环节3解决问题，进一步理解数的意义教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。1、 完成做一做 第2题2、 小猪收了多少个苹果？3、3、大象搬了多少块砖？还差多少块就是100块了？你是怎样想的？全班至少90%的学生能正确完成三道练习题。环节4全课小结教师：同学们，这节课我们一起学习了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？学生能说出自己本节课的收获。第2课时 读数和写数目标确定的依据：1、课程标准的思考课程标准（2011年版）有关本课的要求是：“能认、读、写100以内的数，会用数表示物体的个数；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。”这就要求学生不但会数100以内的数，并能正确地读写这些数，同时还要能够运用这些数进行表达和交流。 2、教材分析本节课是小学数学人教版一年级上册第四单元“100以内数的认识”的第二课时，例3教学100以内数的读、写。教材呈现了3种颜色共100个纽扣，从记录3种颜色纽扣数量分别有多少、一共有多少个纽扣等问题引入，突出了读、写数的意义和必要性。数纽扣数一用小棒表示数一凋计数器表示数一写数、读数的编排层次，逐渐提高抽象程度，让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法等。 3、学生调查分析课前，对60名同学进行问卷调查，结果显示：调查项目 能准度读、写 20以内的数 能正确地读出 100以内的数 能正确地写出 100以内的数 人数605548由上表可见，绝大部分学生能够读写出20以内的数，大部分学生具备了正确读出100以内数的能力，还有一部分学生不但能读出100以内的，同时也会根据20以内数的写法写出100以内的数。因此要通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。目标1初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3掌握1 00以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。评价任务1、 知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2、 知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3、 能正确、熟练地读、写100以内的数。教学环节教学活动评价要点环节1复习旧知引入新课1、 结合11和20这两个数复习20以内数的读写法。2、导入新课，板书课题：100以内数的读法和写法。学生能正确地读写20以内的数。环节2探索交流解决问题1、出示情境图。教师：今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图，课本第36页），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？2、 刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？学生活动：先用小棒摆一摆这些数，然后在计数器上表示出这些数，之后学生试读、试写这些数，总结读写数的方法。3、 教师强调：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。同时还要注意：无论读数、写数都从高位起。4、 100的读法和写法。(1)这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共一百粒）(2)用小棒表示“1个百”。(3)结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。(4)教学“100”的读、写。1、 学生能正确数出3种颜