可能教案.doc

可能性 灵宝市焦村镇中心小学 杨啦啦教学内容：课本第105页例1、例2，练习二十四13题。 教学目标： 1、.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2、.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出 判断叙述出来，并能简单地说明理由。 3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重难点： 能对一些事件的可能性做出正确判断。 教学过程： 一、游戏激趣，导入新知 1、 猜牌游戏 展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。学生可能会有不同的意见。 2、 师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。 3、 它可能是红桃K吗？（板书：不可能） 4、 展示四张黑桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定）它可能是红桃A吗？ 小结揭示课题：可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性（板书：可能性）。 二、探究体验摸球游戏1、体验一定、不可能课件出示游戏准备：1、小组长组织，并确定记录员。2、请每组的1号同学拿4个红球放到一号盒子里 ；再请2号同学拿2 个红球，3号同学拿2个绿球，同时放到二号盒子内。课件出示游戏要求：1.请1号同学把一号盒子摇一摇，闭上眼睛摸出一个球，告诉记录员球的颜色，再把球放进去，接着2号同学也按同样的要求做，之后再传给3号同学，以此类推。分组活动。小组汇报师小结：当盒子里放的全部是红球时，任意摸一个一定是红球。不可能是别的颜色的球。2、体验可能课件出示活动要求：请1号同学拿起二号摇一摇，闭上眼睛摸出一个球，并且告诉记录员球的颜色，再把球放进去。依次传给2号、3号同学分组活动。小组汇报师小结：当盒子里放的既有红球又有绿球时，任意摸一个可能是红球也可能是绿球。3、教学例1。指导自学例1主题图，回答书上问题。 四、.初步运用 。 1、考考你。（判断下面哪些事情是一定、不可能、可能发生的） “地球每天都在转”。（ ） 我从出生到现在没吃过一点东西。（ ）三天后下雨。（ ）太阳从西边升起。（ ）吃饭时人用左手拿筷子。（ ）每天都有人出生。（ ）2、说一说。生活中像这样的事情很多，你能用“一定”“不可能”或“可能”说一句话吗？五、综合运用。 1、.听故事做判断。 在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸到“生”则生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果？可是这个昏庸的国王一心要让这个奴隶死，于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条拿掉，换成了“死”字，而大法官并不知道。这下，奴隶的命运会怎样呢？有个好心的知情人把这个情况悄悄地告诉了奴隶。这个奴隶想了一夜，终于想出了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要奴隶选择“生”“死”时，这个奴隶拿起盒中的一张纸条，看也不看，猛地