对通用技术高考合卷考试试题的分析与复习教学建议.doc

对通用技术高考合卷考试试题的分析与复习教学建议宣茂成通用技术高考合卷考试于今年3月（只对实验学校）和9月如期举行。不难发现，通用技术合卷考试与以往单卷考试发生了较大的变化，主要是：分理论考试与上机考试；考试时间从原来单卷90分钟改为合卷90分钟（理论考试）；题量从原来的27题100分改为现在的19题90分（理论考试部分），即选择题从原来的20题40分改为现在的15题45分，非选择原来的7题60分改为现在的4题的45分。据初步了解，最近的举行的9月技术合卷考试，考生普遍反映通用技术理论考试比较难，尤其是最后一道技术应用题出现空白卷的较多，而上机考试感到比较容易。为此，再对通用技术高考合卷考试的试题进行分析，并对准备下一次（明年3月）高考的复习教学提出不成熟的建议。一、对两次高考（合卷）试题的分析时间题号考点内容范围分值题材或试题说明3月1技术与自然的关系3发电厂高温煤气进行循环利用9月1技术与自然、设计原则/3领奖服环保、防水、调节微气候3月2人机关系目标实现3新型的手持式喷头9月2人机关系目标实现3超市购物车安装显示器3月3设计分析3平板电视机挂架9月3设计分析3一款整理盆3月4设计评价3手提电脑支架9月4设计评价3一款偏心伞3月5钢锯操作要领3手锯锯割3030mm的方钢9月5试验方法3宇航员在进行失重试验3月6设计评价3烘手器（功能评价）9月6尺寸标注3主视图及尺寸3月7技术试验3铁塔模型强度试验9月7金属加工工艺3攻丝操作方法3月8结构受力分析3创意书架9月8结构设计3床上使用的书桌支撑梁的形状3月9结构稳定性3起吊重物（措施）9月9受力形式3移动屏幕支架3月10金工加工流程3圆钢加工成方头的螺杆9月10工艺流程3长木料加工（榫头）3月11工艺流程优化3炼钢工艺流程9月11流程优化3榨汁工艺流程3月12系统优化3电动自行车充电设备（安全目标）9月12系统的基本特性3某机械传动系统示意图3月13系统分析3北斗卫星导航系统9月13系统分析3桥面更新改换3月14控制系统的分析3汽车倒车雷达示意图9月14开环控制3电子起跑器的传感器3月15控制系统的方框图3储气罐气压控制系统原理图9月15闭环控制3风阻尼器与铁大球（控制对象）3月16（1）结构连接3连接处结构示意图及形状图9月16（1）设计评价3笔记本支架及使用的健康目标3月16（2）操作工具4加工连接片上的腰形槽9月16（2）评价类型2对笔记本支架的评价3月16（3）技术试验3检验该人字梯牢固9月16（3）评价方法3画出笔记本电脑评价坐标图9月16（4）技术试验2检验笔记本电脑支架的质量3月17（1）设计评价4家用晒衣支架人机关系角度9月17（1）装配流程4齿轮轴的结构装配3月17（2）设计评价4家用晒衣支架、结构的角度9月17（2）金属加工流程/4一段矩形钢手工加工图中的键3月17（3）结构稳定性2家用晒衣支架增强稳定性的措施9月17（3）加工工艺（淬火）3提高齿轮表面的强度3月18（1）控制方式2溶解氧控制系统的控制方式9月18（1）系统分析3电梯减少踏板占用楼梯空间措施3月18（2）控制系统组成2探头（传感器）选用9月18（2）控制方式3电梯仅供缴费的住房使用措施3月18（3）系统的基本特性2零部件表面作防腐蚀氧化处理9月18（3）执行器、被控对象3电梯的启动采用刷卡来控制3月18（4）子系统4指出两个子系统9月18（4）系统分析3电梯安全、低成本、人机关系3月18（5）系统工作流程2补全流程图中的内容3月19（1）绘制草图5电扇升降的接头设计9月19（1）绘制草图5与电动机安装和调整有关的结构3月19（2）尺寸标注2接头外形和内部孔的主要尺寸9月19（2）尺寸标注2与电动机安装和调整有关主要尺寸3月19（3）结构连接4接头连接并固定9月19（3）设计分析/4电动机在安装板上的位置调节3月19（4）表面处理2防锈措施9月19（4）金属连接方式/2防止螺栓和螺母受到振动后松动根据上表作如下统计分析：1、各主题考查的分值与分析 主题分值考试技术及其性质设计的过程设计的交流设计的评价结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计3月高考61272015614109月高考61210168101612说明：（1）上机考试的范围主要在设计过程（工艺与流程）和设计的交流（三视图），满分为10分：（2）必修一中的设计的过程、设计的评价与必修二中结构与设计、流程与设计联系十分密切，综合性较强，特别是设计的评价，涉及到设计原则、人机关系、设计要求（结构稳定性、强度、功能等）、技术试验、评价类型与方法等，几乎与各主题都有关联，所以，各主题考查的分值是不可能准确定值。从两次合卷考试看，除“技术及其性质”外，其它七个主题考查难说有重轻之分，即考查分值几乎相同。2、各主题两次考试的考点与分析主题3月考点9月考点、技术及其性质1、案例-技术与自然2、案例-合理人机关系实现1、案例-技术与自然2、案例-合理人机关系实现、设计的过程1、 案例-设计分析2、 金工工具（手锯）操作要领3、 金工加工操作工具选择4、 表面处理1、 案例-设计原则2、 案例-设计分析3、 工艺（攻丝）操作方法4、 工艺应用（淬火）、设计的交流绘连接部件的草图与标注指定的尺寸1、尺寸标注2、绘连接及可调节的部件的草图与标注指定的尺寸、设计的评价1、 产品评价（1）2、 产品评价（2）3、 技术试验（1）4、 技术试验（2）5、 产品评价（3）6、 产品评价（4）1、 产品评价（1）2、 技术试验3、 产品评价（2）4、 评价类型5、 产品评价方法、结构与设计1、结构受力形式2、结构稳定性（1）3、结构连接4、结构稳定性（2）5、结构连接（2）1、结构设计分析2、结构受力形式3、金属构件的连接与操作、流程与设计1、金工加工流程2、工艺流程优化3、系统工作流程1、 木质工艺加工流程2、 生产流程优化3、 零部件装配流程4、 金属加工流程、系统与设计1、系统优化2、系统分析3、系统的基本特性4、子系统1、系统的基本特性2、系统分析（1）3、系统分析（2）4、系统分析（3）、控制与设计1、闭环控制系统的分析2、闭环控制系统的工作过程3、控制方式4、控制系统组成1、开环控制的组成2、闭环控制的组成3、控制方式4、开环控制的工作过程从上表不难发现，各主题考试的考点比较集中：、技术及其性质：技术与自然关系，人机关系；、设计的过程：设计原则、设计分析、工艺操作；、设计的交流：尺寸标注、草图；、设计的评价：评价类型、依据和方法；、结构与设计：受力形式、结构稳定和强度的影响因素与措施；、流程与设计：加工、生产（装配）流程和流程优化；、系统与设计：系统的基本特性、系统分析与优化；、控制与设计：控制系统的工作过程与方式。从某意义上，可将这些考点视为教学重点，尤其是高考复习的重点。3、考题取材来源的分析。这两次的高考试题题材，可以概括为三大类：即生活、生产和科技。（1）生活性题材：新型的手持式喷头、超市购物车、平板电视机（固定或移动）、整理盆、偏心伞、人字梯、电脑笔记支架（木质或铁质）、床上书桌、烘手器、家用晒衣架、电动自行车充电器、家用电梯（控制）、立式电扇（连接与调节）等。主要取材于家用产品，且常为新产品。（2）生产性题材：道路的路面、机械传动系统、发电厂高温煤气进行循环利用、炼钢工艺、榨汁加工工艺、储气罐气压控制、电镀的溶解氧控制、超重机（稳定性）、电动机安装与位置调节等。主要取材于生产的过程、生产的设备、生产的方法及生产与关系的关系等。（3）科技性题材：北斗卫星导航系统、航天技术（宇航员失重试验）、风阻尼器（控制）、领奖服、汽车倒车雷达、电子起跑器等。这些科技产品几乎都与电子控制技术有关。二、对下一阶段高考复习教学的几点建议首先，无论是教师还是学生，都要认真回忆、总结和分析第一次高考的得与失。总体上说，9月通用技术试题难度为中偏易。一些学生考试成绩不理想，要找原因，有些学生考试取得理想的成绩，要总结经验，在分析和总结基础上，再确定新的高考目标，并制订的实现目标的具体措施。尤其是教师，确实应该全面、深入、仔细地了解学生的第一次高考的答题情况，然后进行统计分析，从中找出第一高考复习教学存在问题或缺陷，并作下一阶段高考复习教学计划与设计的重要依据。须指出的是，我们一些教师没有这样去想、去做。而是出现三种应对方式：一是没有倾听学生反映，教师也不在课堂应对；二是没有倾听学生反映，教师在课堂上进行试卷分析；三是倾听学生的反映，教师在课堂上对试卷进行重点分析与讲评。如果在第二次高考复习前，学生和教师都找到了自己第一次高考（复习教学）失分的原因，一定要比最精彩的高考试卷讲评课强得多，因为，“发现问题”比“解决问题”显得更为重要。其次，进行有计划的复习。备课组或教师要根据学校排定日课表和实际教学课时，拟订一份书面的复习教学计划。该计划要明确复习分几个阶段与时间安排；要具体制定每个阶段的主要教学目标；要明确每个阶段的复习的主要教学内容，所采取的主要复习方法、手段和方式。对于备课组还要明确分工与合作，落实集体备课的具体任务。还要处理好计划性与灵活性关系，只有基本实现了阶段性的教学目标，才可实施下一阶段的复习教学。一切要根据学生达到目标的程度而定，如果提前实现，便提前进入一步复习，反之，要延期进入一步复习。这里涉及到阶段性目标的检测问题，检测的手段很多，如考试、设计制作、操作表演、作品展示、课堂提问回答等，要将目标检测渗透到复习教学的全过程、各环节，不要单凭一张试卷进行统一考试而了事。第三，把“打好基础，突出重点”真正落在实处。打好基础，一是高考的每个考点能做到心中有数，二是高考对各考点如何考须研究透彻，三是各考点复习对策要做到胸有成竹，四做好各考点之间的系统化、综合化工作。突出重点，主要草图绘制和工艺，最基本的要求，让学生“画”起来、“动”起来，坚持不懈地布置“画”和“动”的任务，直到让学生的草图画得规范、像样，一些的简单金工、木工艺会加工操作为止。第四，要讲究复习方法，注重选材与利用。不同的教学内容与考试要求，应采用不同的教学方法与学习方法。如果教师始终是单一采用自己讲内容（或分析例题）、学生听（或做题）的方法，无论讲得十分精彩，实际的教学效果肯定不理想。所以，教师要想一点法子：如何让学生自己进行疏理和归纳各单元的知识要点，切不可老师自己包办代替；如何让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题，切不可让学生无动于衷；如何让学生自己去审题、解题和答题，切不可让学生去死记硬背，等。教师要充分地、尽责地起好主导作用，即在复习教学过程中，当好引导者、组织者、指导者和参与者，突出学生在教学过程中的主体角度和主体作用。从某种意义讲，如果教学方法不作较大的改进，第二次高考成绩是很难超越第一高考的成绩的。要使复习达到高考考试的范围与考试要求，有一个法宝，就是选择好载体，这个载体就是题材。对此，许多教师所选取的题材，不外于源于课本或各种版本的讲义、练习资料等，很少是由自己选择的，所以，对题材的使用显得有些呆板、机械。如果在专题复习时，选取一个题材，并设计几个与本专题的各考点有关的问题，然后在课堂上，教师组织学生进行讨论，又在教师的引导下，让学生回忆复习有关的知识，再在教师的指导下，根据问题提出的要求，作出正确的回答（给出答案），最后，由教师给予评价，则肯定能达到复习的预期效果。对于高考复习课，不要搞一（题）材对一（考）点，应该是一材（题材）对多（考）点，这样，对于老师至少有两点好处：保证题材的质量（少而精），保证教师对考点内容与要求的理解与把握，而对于学生，则有利对知识的巩固与整合，有利于提高应试能力。尤其是能大大提高了高考复习的效率。当然，教师备课任务自然会很重。但是，进行高考复习教学，不能只依靠教材、依靠现有的复习资料，必须依靠教师自己的教学设计与教学反思。第五，要严格控制练习与考试。大家须知道一个简单的事实：学生原来不懂的内容，不可能通过做大量题目或一次考试便能弄懂。学生不懂就是不懂，须教师帮助他弄懂。因此，教学复习只是做练习和考试