小学思想品德教学论文.doc

论文（案例）编号： “随风潜入夜，润物细无声”浅谈小学生思想品德教育 【论文摘要】：小学阶段是人一生成长过程中的重要阶段,孩子的许多道德情操,以及对人对事的态度和原则都是在这个时期形成的。小学的德育一般都是采用渗透教育的方式,也就是将思想品德教育渗透到学校语文、数学及其他教育教学活动当中,使小学生在不知不觉中形成良好的习惯和思想道德品质。【关键词】： 小学生 思想品德教育 渗透 小学阶段是人一生成长过程中的重要阶段,孩子的许多道德情操,以及对人对事的态度和原则都是在这个时期形成的。小学的德育一般都是采用渗透教育的方式,也就是将思想品德教育渗透到学校语文、数学及其他教育教学活动当中,使小学生在不知不觉中形成良好的习惯和思想道德品质。唐代文学家韩愈在师说中曾这样写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这里的“传道”在我们当今社会不妨视为学校教育中的德育教育。思想品德教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。一、利用语文课固有的思想性较强的特点，在授课过程中有机地渗透思想品德教育。通过语言文字的教学，加深学生对课文思想内容的理解，使学生在认识上有所提高，培养学生良好的道德品质和高尚的道德情操。现行教材锄禾、英雄黄继光、蓝色的树叶等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。二、充分利用现代教育技术，让小学生思想品德课更精彩。利用现代教育技术导之以行，学生健康向上的情感和感受源于深刻地认识，而认识和情感的进一步迁移就形成了良好的道德品质和道德行为。引导行为是小学思想品德课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。例如：适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或幻灯片，并加以点拔。这样学生就不难知道为什么要爱清洁，讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了，并马上行动起来 力争做一个爱清洁，讲卫生的好学生。 总之，在小学思想品德教学中，恰当适时地应用现代教育技术，以其精美的画面，摆脱时空的局限，让学生在生动的意境中，身临其境地体会课本上的道理，以其优美的音乐，激起学生的共鸣，创造出高尚的精神氛围，让学生得到启迪，真可谓事半功倍。三、配合学校、班级开展的活动，不失时机地进行思想品德教育。我们班获得了全年级卫生评比的流动红旗，当流动红旗挂在班里后，同学们都很高兴。我先是表扬了全班同学，指出这是大家共同努力的结果，然后，我根据班里的实际情况，让学生清楚，虽然流动红旗挂在了班里，但是我们仍有不足之处，要戒骄戒躁，总结不足，发扬长处，争取更大的进步。这样，学生在取得荣誉后能及时明确下一步的努力方向，不至于在荣誉面前迷失自己。还有一次学校举行“阳光体育”活动，进行男女生混合接力比赛，我班学生使足了吃奶的劲儿，取得了全年级接力赛第一名的好成绩。在赛后的总结中，我引导学生认识到团结就是力量，在集体生活中，大家必须心往一块儿想，劲儿往一处使，拧成一股绳儿，才能实现我们的目标。在活动中增强了学生的凝聚力，培养了学生的集体主义精神。四、利用榜样的力量来影响学生，教育学生。小学生模仿能力强，积极向上、向往英雄人物，这都是有利的因素，榜样具有形象、具有感染力和吸引力，能直接影响学生的感情和行为，这些都符合小学生的心理特点，是正面教育的好方式，英雄模范人物可以作为榜样，学生中的一些优秀典型也可以作为榜样，他们的思想和言行都具有具体的示范作用。学生比较容易接受，作为教师则要充分运用教材、报刊、文学作品及实际生活中的先进形象来教育帮助学生，帮助他们树立自己的榜样。五、在日常生活中，注意教师的言传身教。在日常生活中，学生汲取丰富的文化知识，耳濡目染的得到体悟，践行道德认识，确立道德信仰。教师要为人师表，自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此，我在平时尽量严格要求自己，衣着朴素、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。在参加学校劳动时，跟学生一起动手，顶着烈日，坚持到最后。无论课堂内外，都以平等姿态与学生交流，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响。六、注重情感教育与严格要求相结合，促进学生进步。当我们教师真心诚意把爱心奉献给学生时并不一定使他们马上改掉缺点，克服毛病。记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫，不够遵守纪律的学生投入很多精力，在他们犯错误时，耐心的给他们讲道理，可在他们身上仍然出现问题，我深刻反省，发现自己只做了一半的工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求，正如小树的成长，既要浇灌也要修剪，因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生我总是让他们严格遵守小学生守则和小学生日常行为规范，并配以灵活的措施，这样的结果是，那些经常犯错误的学生行为习惯慢慢得到矫正，渐渐融入到集体的氛围中，学习